機(jī)械設(shè)計制造及其自動化

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定的文化素養(yǎng)和良好的社會責(zé)任感，掌握必備的自然科學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具備良好的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新意識，畢業(yè)后能從事專業(yè)領(lǐng)域和相關(guān)交叉領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、技術(shù)開發(fā)、工程應(yīng)用、生產(chǎn)管理、技術(shù)服務(wù)等工作的高素質(zhì)專門人才 。

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化總體框架

由學(xué)校根據(jù)自身定位、培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色自主設(shè)置課程體系。課程設(shè)置應(yīng)能支持培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求的達(dá)成。

人文社會科學(xué)類教育應(yīng)能夠使學(xué)生在從事工程設(shè)計時考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。

數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類教育應(yīng)能夠使學(xué)生掌握理論和實驗的方法，為學(xué)生將相應(yīng)基本概念運(yùn)用到復(fù)雜工程問題的表述，建立數(shù)學(xué)模型，并能進(jìn)行分析推理奠定基礎(chǔ)。

學(xué)科基礎(chǔ)類課程、專業(yè)類課程與實踐環(huán)節(jié)應(yīng)能體現(xiàn)以數(shù)學(xué)和自然科學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決該專業(yè)領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的能力。

人文和社會科學(xué)類課程至少占總學(xué)分的15%；數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程至少占總學(xué)分的15%，實踐性環(huán)節(jié)至少占總學(xué)分或總學(xué)時的20%，學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識課程至少占總學(xué)分的30%。

課程體系的設(shè)置應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與 。

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化理論課程

• 通識類課程

（1）人文社會科學(xué)類

除國家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，由各高校根據(jù)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)確定。

（2）數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類

主要包括數(shù)學(xué)和物理學(xué)，并合理考慮化學(xué)和生命科學(xué)等知識領(lǐng)域。

數(shù)學(xué)主要包括微積分、線性代數(shù)、微分方程、概率與數(shù)理統(tǒng)計、計算方法等相關(guān)知識領(lǐng)域。物理學(xué)主要包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理學(xué)等相關(guān)知識領(lǐng)域。

數(shù)學(xué)、物理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不低于教育部相關(guān)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的基本要求。各高?？筛鶕?jù)自身人才培養(yǎng)定位提高數(shù)學(xué)和物理學(xué)（含實驗）的教學(xué)要求，以加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理學(xué)基礎(chǔ)。

• 基礎(chǔ)類課程

學(xué)科基礎(chǔ)知識被視為專業(yè)類基礎(chǔ)知識，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)覆蓋以下知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容：工程圖學(xué)、力學(xué)（材料力學(xué)、理論力學(xué)等）、熱流體（流體力學(xué)、熱力學(xué)或傳熱學(xué)）、電工電子學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)等。

• 專業(yè)類課程

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)核心知識領(lǐng)域包括：機(jī)械設(shè)計原理與方法、機(jī)械制造工程原理與技術(shù)、機(jī)械系統(tǒng)中的傳動與控制、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等 。

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化實踐教學(xué)

• 工程訓(xùn)練

學(xué)生通過系統(tǒng)的工程技術(shù)學(xué)習(xí)和工藝技術(shù)訓(xùn)練，提高工程意識、質(zhì)量、安全、環(huán)保意識和動手能力，包括機(jī)械制造過程認(rèn)知實習(xí)、機(jī)械制造基礎(chǔ)訓(xùn)練、先進(jìn)制造技術(shù)訓(xùn)練、機(jī)電綜合技術(shù)訓(xùn)練等。

• 實驗課程

實驗類型包括認(rèn)知性實驗、驗證性實驗、綜合性實驗和設(shè)計性實驗等，培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計、實施和測試分析的能力。

• 課程設(shè)計

專業(yè)主干課程應(yīng)設(shè)置獨(dú)立的課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和解決問題的能力。

• 生產(chǎn)實習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)各種加工方法；學(xué)習(xí)各種加工設(shè)備、工藝裝備、物流系統(tǒng)或流程型工藝裝備的工作原理、功能、特點(diǎn)和適用范圍；了解典型零件、部件和設(shè)備的加工和裝配工藝路線；了解產(chǎn)品設(shè)計、制造過程；了解先進(jìn)的生產(chǎn)理念和組織管理方式；培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

• 科技創(chuàng)新活動

組織學(xué)生參與科學(xué)研究和科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、工程實踐能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊精神。

• 畢業(yè)設(shè)計（論文）

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決復(fù)雜工程問題的能力，提高專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。選題應(yīng)符合各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，具有明確的工程應(yīng)用背景，工程研究類和工程設(shè)計類選題應(yīng)有恰當(dāng)?shù)谋壤?，一人一題。應(yīng)由具有豐富經(jīng)驗的教師或企業(yè)工程技術(shù)人員指導(dǎo)，支持學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）。應(yīng)制定與畢業(yè)設(shè)計（論文）要求相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和檢查保障機(jī)制，對選題、內(nèi)容、學(xué)生指導(dǎo)、答辯等提出明確要求，保證課題的工作量和難度，并為學(xué)生提供有效指導(dǎo) 。

• 學(xué)制與學(xué)位

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)基本學(xué)制為四年，總學(xué)分建議150~190學(xué)分。各高?？筛鶕?jù)具體情況自行設(shè)定。

• 業(yè)務(wù)能力

（1）具有數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和機(jī)械設(shè)計制造及其自動化科學(xué)知識的應(yīng)用能力。

（2）具有制定實驗方案、進(jìn)行實驗、分析和解釋數(shù)據(jù)的能力。

（3）具有設(shè)計機(jī)械系統(tǒng)、部件和過程的能力。

（4）具有對機(jī)械設(shè)計制造及其自動化問題進(jìn)行系統(tǒng)表達(dá)、建立模型、分析求解和論證的能力。

（5）具有在機(jī)械設(shè)計制造及其自動化實踐中選擇、運(yùn)用相應(yīng)技術(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具的能力。

（6）具有在多學(xué)科團(tuán)隊中發(fā)揮作用的能力和人際交流能力。

（7）能夠理解、評價機(jī)械設(shè)計制造及其自動化實踐對世界和社會的影響，具有可持續(xù)發(fā)展的意識。

（8）具有終身學(xué)習(xí)的意識和適應(yīng)發(fā)展的能力。

各高校應(yīng)根據(jù)自身定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、行業(yè)和區(qū)域特色以及學(xué)生發(fā)展的需要，在上述業(yè)務(wù)要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化或者增加某些方面的知識、能力和素質(zhì)要求，形成人才培養(yǎng)特色 。

1998年，《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表》中機(jī)械設(shè)計制造及其自動化（080301）由機(jī)械制造工藝與設(shè)備（080301）、機(jī)械設(shè)計及制造（部分）（080306）、汽車與拖拉機(jī)（080309）、機(jī)車車輛工程（080310）、流體傳動及控制（部分）（080312）、真空技術(shù)及設(shè)備（080314）、機(jī)械電子工程（080315）設(shè)備工程與管理（080317）和林業(yè)與木工機(jī)械（081502）合并而來 。

2012年，《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表》中機(jī)械設(shè)計制造及其自動化（080202）由原機(jī)械設(shè)計制造及其自動化（080301）、制造自動化與測控技術(shù)（080309S）、制造工程（080311S）、體育裝備工程（080312S）和交通建設(shè)與裝備（部分）（081210S）合并而來 。

2020年2月，在教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》中，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)隸屬于工學(xué)、機(jī)械類（0802），專業(yè)代碼：080202 。

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化教師隊伍

• 師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求

專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿足專業(yè)教學(xué)需要，每個專業(yè)至少應(yīng)有10名專任教師，專業(yè)生師比不高于24:1。校外兼職教師占教師總數(shù)的比例應(yīng)不高于25%。

專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例應(yīng)不低于50%。

專任教師中具有高級職稱的比例應(yīng)不低于30%。

• 教師背景和水平要求

（1）專業(yè)背景

從事各專業(yè)教學(xué)工作的教師，其本科、研究生學(xué)歷中，至少有一個學(xué)歷為機(jī)械類專業(yè)或相關(guān)理工基礎(chǔ)類專業(yè)。

（2）工程背景

專任教師中具有企業(yè)或相關(guān)工程實踐經(jīng)驗的比例應(yīng)不低于20%，從事過工程設(shè)計和研究背景的比例應(yīng)不低于30%。

• 教師發(fā)展環(huán)境

各高校應(yīng)建立基層教學(xué)組織，健全教學(xué)研討、老教師傳幫帶、集體備課和重點(diǎn)研討教學(xué)難點(diǎn)等機(jī)制。

各高校應(yīng)為教師提供良好的工作環(huán)境和條件。有合理可行的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，為教師進(jìn)修、從事學(xué)術(shù)交流活動提供支持，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，包括對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

各高校應(yīng)擁有良好的相應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)，為教師從事科學(xué)研究與工程實踐提供基本的條件、環(huán)境和氛圍。鼓勵和支持教師開展教學(xué)研究與改革，指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究與交流、工程設(shè)計與開發(fā)、社會服務(wù)等。使教師明確其在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，不斷改進(jìn)工作，滿足專業(yè)教育不斷發(fā)展的要求 。

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化設(shè)施資源

• 教學(xué)設(shè)施要求

（1）教室、實驗室及設(shè)備在數(shù)量和功能上滿足教學(xué)需要。有良好的管理、維護(hù)和更新機(jī)制，使學(xué)生能夠方便地使用。

（2）實驗室向?qū)W生開放，實驗設(shè)備充足、完備，滿足各類課程教學(xué)實驗的需求，實驗技術(shù)人員數(shù)量充足，能夠熟練地管理、配置、維護(hù)實驗設(shè)備，保證實驗條件的有效利用，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。

（3）建有大學(xué)生科技創(chuàng)新活動基地，吸引學(xué)生廣泛參與科技活動，提高創(chuàng)造性設(shè)計能力、綜合設(shè)計能力和工程實踐能力。

（4）與企業(yè)合作共建實習(xí)基地，在教學(xué)過程中為全體學(xué)生提供穩(wěn)定的參與工程實踐的平臺和環(huán)境。參與教學(xué)活動的人員應(yīng)理解實踐教學(xué)日標(biāo)與要求，配備的校外實踐教學(xué)指導(dǎo)教師應(yīng)具有項目開發(fā)或工程經(jīng)驗。

• 信息資源要求

配備各類圖書、手冊、標(biāo)準(zhǔn)、期刊及電子與網(wǎng)絡(luò)信息資源，能滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和教師專業(yè)教學(xué)與科研所需 。

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化教學(xué)經(jīng)費(fèi)

教學(xué)經(jīng)費(fèi)有保證，生均年教學(xué)運(yùn)行費(fèi)不低于教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估指標(biāo)體系》的要求，能滿足專業(yè)教學(xué)、建設(shè)、發(fā)展的需要，且隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長而穩(wěn)步增長。

已建專業(yè)除正常教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)外，應(yīng)有穩(wěn)定的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，滿足師資隊伍建設(shè)、實驗室維護(hù)更新、圖書資料購買、實習(xí)基地建設(shè)等需求。

新開辦專業(yè)應(yīng)保證一定數(shù)額的不包括固定資產(chǎn)投資在內(nèi)的專業(yè)開辦經(jīng)費(fèi)，特別是要有實驗室建設(shè)經(jīng)費(fèi) 。

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化質(zhì)量保障

• 教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制要求

各高校應(yīng)對主要教學(xué)環(huán)節(jié)（包括理論課程、實驗課程等）建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，使主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)；各主要教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有明確的質(zhì)量要求；應(yīng)建立對課程體系設(shè)置和主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的定期評價機(jī)制，評價時應(yīng)重視學(xué)生與校內(nèi)外專家的意見。

• 畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制要求

各高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，及時掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等；應(yīng)采用科學(xué)的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進(jìn)行統(tǒng)計分析，并形成分析報告，作為進(jìn)行質(zhì)量改進(jìn)的主要依據(jù)。

• 專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制要求

各高校應(yīng)建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，針對教學(xué)質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，采取有效的糾正與預(yù)防措施，進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量 。

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化考研方向

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)可以選擇機(jī)械制造及其自動化、機(jī)械設(shè)計及理論、車輛工程、機(jī)械電子工程、材料加工工程等方向攻讀研究生 。

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化就業(yè)方向

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要在機(jī)械、汽車、航空航天、能源、化工、電子、材料、冶金等行業(yè)領(lǐng)域，從事機(jī)械領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面的工作 。

• 新工科背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

（1）改革實踐教學(xué)模式

形成以賽促學(xué)、賽教融合的新實踐模式。將實踐教學(xué)與實踐能力依附于專業(yè)相關(guān)的各項大賽，形成一系列有層次的實踐與專業(yè)大賽結(jié)合平臺，形成“教學(xué)—實踐—競賽”三位一體的人才培養(yǎng)模式，理論教學(xué)中獲得知識，增加工程實踐拓展，以校企共建生產(chǎn)線為平臺，增強(qiáng)學(xué)生工程實踐能力。在各類專業(yè)競賽中對能力與理論知識進(jìn)行檢驗，總結(jié)不足與劣勢，做到持續(xù)改進(jìn)。

（2）改革人才培養(yǎng)方案的制定局限

人才方案的制定應(yīng)聯(lián)系地區(qū)企業(yè)，準(zhǔn)確分析機(jī)械行業(yè)發(fā)展趨勢，共同探討地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所急需的專業(yè)人才，詳細(xì)分析人才需求變化，從而制定符合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)形勢的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。從而針對培養(yǎng)目標(biāo)，制定能夠支撐起目標(biāo)完善的課程體系，并在實施過程中有針對性地選擇合適教材、對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的真實教學(xué)案例、工程實踐案例等，做到靈活制定人才培養(yǎng)方案。

（3）改革理論教學(xué)模式

理論教學(xué)上應(yīng)該盡可能地利用或是模擬工程環(huán)境，不能實現(xiàn)現(xiàn)場教學(xué)的也盡可能通過其他方式將工程實際問題融入課堂之中。通過現(xiàn)場教學(xué)、現(xiàn)場模擬等形式，使學(xué)生身臨其境，在潛移默化中認(rèn)識到自身的優(yōu)勢與不足，以便更好地完善自己與強(qiáng)化自己，同時也能提高工程素養(yǎng)。

（4）改革實驗教學(xué)技術(shù)與手段

增加課內(nèi)實驗學(xué)時，與課內(nèi)理論教學(xué)相呼應(yīng)。為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行科學(xué)研究和工程實踐活動的條件，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生積極參與。針對理論教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以提出驗證性的實驗方案，也可以進(jìn)行綜合性和創(chuàng)新性的實驗對理論知識進(jìn)行延伸和拓展。通過實驗數(shù)據(jù)與實驗結(jié)果對所學(xué)理論知識進(jìn)行一個全方位的評價，從而達(dá)到提高工程實踐能力和科研素養(yǎng)的目的。

（5）改革師資結(jié)構(gòu)

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，打造德能兼?zhèn)涞摹半p師型”師資隊伍。第一，選聘實踐經(jīng)驗豐富的工程專家到學(xué)校任教或兼職并定期到學(xué)校開展交流與合作。第二，把青年教師送到校企合作企業(yè)參與工程實踐，使其了解和掌握生產(chǎn)實際對學(xué)生理論和實踐能力的要求。第三，建立省級教學(xué)團(tuán)隊。以機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)和機(jī)械制造裝備設(shè)計教學(xué)團(tuán)隊為依托，帶動大批老師參與到團(tuán)隊建設(shè)中來 。

• 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的新工科人才培養(yǎng)模式

（1）健全體制機(jī)制，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意，以完備的制度體系和科學(xué)合理的培養(yǎng)方案提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育育人效果。構(gòu)建以學(xué)生為中心的工程教育模式，落實以學(xué)生為中心的教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。推動教育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，最大限度匯聚教學(xué)資源。在線開放課程和學(xué)習(xí)平臺的迅速興起，拓展教學(xué)時空，增強(qiáng)教學(xué)的靈活性和開放性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。采用線上教學(xué)形式授課，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法、模式和教學(xué)管理體制機(jī)制的變革。

（2）推動多元協(xié)同，保障學(xué)生創(chuàng)新。以產(chǎn)學(xué)研深度融合、校地、校企、校校深度合作等提升學(xué)生創(chuàng)新實踐能。如增加學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的比例，將課堂教學(xué)、實踐教學(xué)和第二課堂融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；做好學(xué)校與地方政府、企業(yè)單位的結(jié)合，增加企業(yè)導(dǎo)師的比重，鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實踐活動，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）搭建創(chuàng)業(yè)孵化基地等平臺，服務(wù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與發(fā)展。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與協(xié)同育人機(jī)制，依托現(xiàn)有的大學(xué)生科技實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，根據(jù)學(xué)生興趣特長以及專業(yè)特點(diǎn)，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)科競賽或其他各種課外科技活動，使學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力得到提升。融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和實踐模塊，加大實踐教學(xué)所占的比例，增加實踐教學(xué)學(xué)分。注重學(xué)生的參與度，采用獎勵激勵機(jī)制鼓勵學(xué)生融入教師的科研項目中。實行彈性學(xué)分制，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮學(xué)生自己的興趣特長，實現(xiàn)自我價值 。

• 面向可持續(xù)競爭力的新工科人才培養(yǎng)模式

（1）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，深化“產(chǎn)出導(dǎo)向”培養(yǎng)模式，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系

對標(biāo)機(jī)械類國家本科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)裝備制造行業(yè)職業(yè)能力要求，適應(yīng)智能制造發(fā)展趨勢，結(jié)合專業(yè)工程認(rèn)證，深化“產(chǎn)出導(dǎo)向”培養(yǎng)模式，建立由企業(yè)及同行專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，參與人才培養(yǎng)方案論證、修訂，優(yōu)化，構(gòu)建基于崗位需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確以學(xué)生發(fā)展為中心的教育教學(xué)基本原則和工作思路，堅持學(xué)生第一、注重參與、助推發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的全面成長。通過通識教育、體育、藝術(shù)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來實現(xiàn)“成人”和“成才”的有機(jī)融合，構(gòu)建思想政治、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合的工程人才課程體系。注重動腦與動手、教學(xué)與競賽、實習(xí)與就業(yè)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、學(xué)歷教育與職業(yè)技能相結(jié)合，培養(yǎng)具有智能制造新技術(shù)應(yīng)用和跨界整合能力的“新工科”人才。

（2）開展課程教學(xué)改革，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的項目式教學(xué)，形成實踐育人新模式

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)課程改革與實踐，實施“項目 案例”教學(xué)法，推動教師將企業(yè)工程和科研項目、學(xué)科競賽、大創(chuàng)訓(xùn)練項目等融入專業(yè)核心課教學(xué)和考核中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和專業(yè)志趣，努力打造有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”；健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，推行在專業(yè)實驗室、創(chuàng)新工作室的小班研討課、翻轉(zhuǎn)課堂為主的教學(xué)模式改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；進(jìn)行慕課、微課、在線課程等現(xiàn)代教學(xué)活動培訓(xùn)，更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)技術(shù)手段，提升教學(xué)信息化水平；推進(jìn)“課程思政”教學(xué)改革，發(fā)揮專業(yè)課程育人作用，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（3）注重科學(xué)研究，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)科教融合，促進(jìn)師生科研團(tuán)隊建設(shè)以甘肅機(jī)械裝備先進(jìn)制造協(xié)同創(chuàng)新中心和綠色切削加工技術(shù)省級重點(diǎn)實驗室建設(shè)為契機(jī)，搭建機(jī)械裝備設(shè)計和仿真、機(jī)械裝備測控技術(shù)、高效切削工藝開發(fā)3個創(chuàng)新平臺，對現(xiàn)有教師隊伍進(jìn)行科學(xué)整合和調(diào)配，大力培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人、科研創(chuàng)新團(tuán)隊和學(xué)術(shù)骨干，提高教師“雙師”素質(zhì)和能力；加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化省級特色專業(yè)和機(jī)械工程省級重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，以學(xué)科建設(shè)反哺人才培養(yǎng)，加強(qiáng)教師學(xué)生科研團(tuán)隊建設(shè)，提高學(xué)生自主科研實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（4）拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，搭建創(chuàng)新多元實踐平臺

提升學(xué)生綜合素質(zhì)堅持創(chuàng)新融合專業(yè)、創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以社會需求為導(dǎo)向，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，搭建由校內(nèi)實踐平臺、科研平臺、校企合作平臺和學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺構(gòu)成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多元實踐平臺，整合資源，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多元實踐平臺對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，多個實踐環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)筑“全過程、多平臺、分階段、遞進(jìn)式、一體化”的實踐教學(xué)體系，全面推廣“三自三創(chuàng)”實踐育人新模式；以“興趣引導(dǎo)、項目驅(qū)動、過程監(jiān)控、目標(biāo)管理”為核心，依托全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國大學(xué)生三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽和挑戰(zhàn)杯等多層面各門類學(xué)科競賽，以科研項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和競賽項目為驅(qū)動，優(yōu)秀項目可通過校企合作進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊合作精神、實踐應(yīng)用和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。

（5）建立校企協(xié)同育人新機(jī)制，擴(kuò)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)渠道

以促進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)、加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校在教學(xué)科研、實習(xí)就業(yè)等方面的合作，以向企業(yè)輸送更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，為畢業(yè)生提供更多就業(yè)機(jī)會和優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位為宗旨，達(dá)到校企雙方共同發(fā)展進(jìn)步為目標(biāo)，借鑒與中達(dá)電子有限公司合辦“臺達(dá)班”模式，與浙江吉利汽車有限公司合作創(chuàng)辦吉利“博越班”，探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式。校企共同制定人才培養(yǎng)方案、共同實施培養(yǎng)過程、共同打造“雙師型”師資、共同研發(fā)科研項目、共同促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，企業(yè)采用“嵌入式”教學(xué)模式，將企業(yè)文化、專業(yè)技術(shù)、企業(yè)管理等課程嵌入教學(xué)內(nèi)容，企業(yè)課程可通過“學(xué)分認(rèn)定、置換方法”與校內(nèi)相關(guān)選修課程及實踐課程進(jìn)行置換，互認(rèn)學(xué)分，建立校企協(xié)同育人新機(jī)制。

（6）加強(qiáng)校園文化和學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生健康成長

深化校園文化和特色學(xué)風(fēng)建設(shè)，助力一流人才培養(yǎng)。推出以規(guī)章制度保障學(xué)風(fēng)建設(shè)、以過程管理強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)、以評獎評優(yōu)激勵學(xué)風(fēng)建設(shè)的舉措，充分認(rèn)識學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的系統(tǒng)性、艱巨性，堅持嚴(yán)格的過程化管理，形成“學(xué)生樂學(xué)、人人思進(jìn)”的良好氛圍。舉辦“金鷹杯”“迎新杯”系列活動，引導(dǎo)學(xué)生向著健康全面方向發(fā)展，張揚(yáng)個性、放飛思想，積極營造校園文化氛圍，充分發(fā)揮校園文化的整體育人能力。開展“助力四級”“課堂文明在行動”“最筆記”“我與榜樣面對面”等系列活動，扎實推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，激勵學(xué)生潛心學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，培養(yǎng)素質(zhì)過硬、行為文明的高素質(zhì)人才 。

本書是根據(jù)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)加強(qiáng)實踐性教學(xué)、提高學(xué)生動手能力的需要編寫的。選取的實驗題目貼近工程實際，也符合培養(yǎng)21世紀(jì)應(yīng)用型人才的需求。

全書共分4章，包括機(jī)電傳動控制、可編程序控制器、現(xiàn)代數(shù)控加工技術(shù)、液壓與氣壓傳動回路原理及實驗等內(nèi)容。本書主要作為工科高等院?！皺C(jī)械設(shè)計制造及其自動化”、“機(jī)械工程及自動化”及“機(jī)械電子工程”等專業(yè)的實驗教材，并可供高職機(jī)械類專業(yè)使用，同時也可供從事機(jī)電一體化工作的工程技術(shù)人員參考。

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、車輛工程、機(jī)械電子工程專業(yè)。2100433B

《機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)本科系列規(guī)劃教材:機(jī)電一體化基礎(chǔ)》由向中凡，肖繼學(xué)主編，重慶大學(xué)出版社出版。機(jī)電一體化是一門融機(jī)械技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、測控技術(shù)、伺服驅(qū)動技術(shù)于一體的學(xué)科?！稒C(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)本科系列規(guī)劃教材:機(jī)電一體化基礎(chǔ)》可作為本科院校機(jī)械電子工程專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的教材，也可供研究生及從事機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計、制造與研究工程技術(shù)人員作參考書。