模具基礎(chǔ)設(shè)計(jì)圖書(shū)目錄

前言

項(xiàng)目一 曲柄壓力機(jī)裝置及運(yùn)動(dòng)分析

模塊一 曲柄滑塊機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析

模塊二 帶傳動(dòng)裝置運(yùn)動(dòng)分析

項(xiàng)目二 斜導(dǎo)柱側(cè)抽芯機(jī)構(gòu)

模塊一 導(dǎo)柱的受力分析

模塊二 斜導(dǎo)柱抽芯力的計(jì)算

項(xiàng)目三 沖裁模零件強(qiáng)度校核

模塊一 沖裁力計(jì)算

模塊二 螺栓桿的抗拉強(qiáng)度校核

項(xiàng)目四 彈性卸料機(jī)構(gòu)受力分析

模塊一 彈簧受力分析

模塊二 彈性元件選擇

項(xiàng)目五 模具零件剛度與穩(wěn)定性校核

模塊一 注塑模支承板剛度校核

模塊二 細(xì)長(zhǎng)凸模穩(wěn)定性校核

項(xiàng)目六 齒輪齒條抽芯機(jī)構(gòu)

模塊一 齒輪齒條主要幾何尺寸的確定

模塊二 軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

參考文獻(xiàn) 2100433B

本書(shū)主要包括曲柄壓力機(jī)裝置及運(yùn)動(dòng)分析、斜導(dǎo)柱側(cè)抽芯機(jī)構(gòu)、沖裁模零件強(qiáng)度校核、彈性卸料機(jī)構(gòu)受力分析、模具零件剛度與穩(wěn)定性校核，以及齒輪齒條抽芯機(jī)構(gòu)等內(nèi)容，涵蓋了工程力學(xué)和機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)兩部分內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)。

本書(shū)以模具中的典型零件和典型機(jī)構(gòu)為切入點(diǎn)，通過(guò)一系列的實(shí)例學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，突出了解決問(wèn)題的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。相關(guān)知識(shí)貫徹“實(shí)用為主，夠用為度”的原則。各項(xiàng)目和模塊的設(shè)置以及圖例選用了大量的模具零、部件，在兼顧機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，突出體現(xiàn)了模具專(zhuān)業(yè)特色。

本書(shū)可作為高等職業(yè)院校、高等專(zhuān)科學(xué)校、成人高校、民辦高校機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)，特別是模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的教學(xué)用書(shū)，也適用于五年制高職、中職等的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，并可作為社會(huì)從業(yè)人員的參考及培訓(xùn)用書(shū)。

可以想見(jiàn)這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)教案是需要非常精巧的設(shè)計(jì)的。那么，克萊默 教授是如何來(lái)構(gòu)思這套教學(xué)體系的，其理論和方法學(xué)基礎(chǔ)是什么，教學(xué)的實(shí)際操作是如何實(shí)施的，教學(xué)的演變過(guò)程又是如何"para" label-module="para">

本書(shū)的題目《基礎(chǔ)設(shè)計(jì)·設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是克萊默教授經(jīng)常掛在嘴邊上說(shuō)的一個(gè)詞組，體現(xiàn)了他對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的精辟概括。“基礎(chǔ)設(shè)計(jì)”在西方建筑教育的語(yǔ)境中是有著特定含義的，它指的就是包豪斯的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，霍斯利于1959年從美國(guó)回蘇黎世 聯(lián)邦理工學(xué)院執(zhí)教，也將一年級(jí)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程更名為“基礎(chǔ)設(shè)計(jì)”。其本意在包豪斯 是設(shè)計(jì)的先修課程，目的是幫助學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)。而在霍斯利的課程中最鮮明的特色就 是那些抽象的空間練習(xí)。于是，“基礎(chǔ)設(shè)計(jì)”的一般理解是“作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)”，而不是設(shè)計(jì)本身?？巳R默教授對(duì)此的理解有所不同，“基礎(chǔ)設(shè)計(jì)”是指簡(jiǎn)單、低復(fù)合度的設(shè) 計(jì)。也就是說(shuō)這個(gè)課程所針對(duì)的始終是作為一個(gè)整體的建筑設(shè)計(jì)。相應(yīng)地，課程所涉及的“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”也必須基于這個(gè)整體的概念。

本書(shū)由四章所組成。第一章“原理”是克萊默教授對(duì)其教育思想的梳理，包含三個(gè)部分，“設(shè)計(jì)原理”闡述了他對(duì)建筑設(shè)計(jì)和建筑教育的一些基本觀點(diǎn)，“結(jié)構(gòu)化的基本建筑設(shè)計(jì)”解釋了他的課程討論建筑設(shè)計(jì)問(wèn)題的三個(gè)層次，“三要素”則是指明了他對(duì)建筑設(shè)計(jì)問(wèn)題的定義。第二章“教學(xué)”是克萊默教授對(duì)其教學(xué)法的梳理，包含兩個(gè) 部分，“教學(xué)模型”討論了他的教學(xué)實(shí)踐所處的專(zhuān)業(yè)和對(duì)教育環(huán)境的系統(tǒng)性看法，“教 學(xué)過(guò)程”則是他對(duì)基礎(chǔ)課程教學(xué)整體教案設(shè)計(jì)的一些原則性思考。第三章“教案”通 過(guò)具體的實(shí)例來(lái)呈現(xiàn)具體的教案，“課程結(jié)構(gòu)”是一個(gè)典型的教案的基本架構(gòu)和內(nèi)容， “演化”是對(duì)歷年教案的梳理以呈現(xiàn)一個(gè)教學(xué)模型在一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期的演進(jìn)過(guò)程，“實(shí)例” 通過(guò)三個(gè)作業(yè)來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)的實(shí)際操作。第四章“回響”則是對(duì)克萊默教授的教學(xué)法傳 到中國(guó)后的一個(gè)簡(jiǎn)單的描述，包含四個(gè)部分，“南京交流”簡(jiǎn)述了東南大學(xué)和蘇黎世聯(lián) 邦理工學(xué)院的交流歷史，“對(duì)話”收集了幾位交流參與者對(duì)克萊默教授教學(xué)的個(gè)人體會(huì)，而“影響”則呈現(xiàn)了東南大學(xué)、南京大學(xué)和香港中文大學(xué)的不同教案，從中可以 看到與克萊默教授的淵源關(guān)系?！敖庾x”是一篇關(guān)于克萊默教授的教學(xué)思想淵源、教學(xué) 法及教案設(shè)計(jì)和實(shí)施的系統(tǒng)解讀，作為本書(shū)的結(jié)束。

——《前言》顧大慶

《地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)——專(zhuān)業(yè)技能入門(mén)與精通》一書(shū)，由徐長(zhǎng)節(jié)編著，機(jī)械工業(yè)出版社出版。本書(shū)共九章，內(nèi)容包括：地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)計(jì)荷載及抗力、地基勘查報(bào)告的使用、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)基本規(guī)定、淺基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、連續(xù)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、JCCAD基礎(chǔ)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用、基坑工程設(shè)計(jì)等?？晒┙Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員使用，也可供高等院校師生參考。

《畢業(yè)就進(jìn)設(shè)計(jì)院(地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì))》由葛春梅主編，主要介紹設(shè)計(jì)人員

應(yīng)掌握的各種設(shè)計(jì)知識(shí)、設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)方法及工程設(shè)計(jì)實(shí)例，主要包括概

述、工程地質(zhì)勘察、淺基礎(chǔ)設(shè)計(jì)原理、擴(kuò)展基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、聯(lián)合基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、筏形

基礎(chǔ)和箱形基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、基坑工程設(shè)計(jì)、特殊土地基設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

本書(shū)適用于初涉建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)崗位的人員，以及初涉建筑施工領(lǐng)域

的大學(xué)畢業(yè)生。