模塊式齒輪減速器應用范圍

1、輸入轉速≤1500r/min

2、齒輪傳動圓周速度≤20m/s

3、工作環(huán)境溫度為-40℃∽ 45℃，當工作環(huán)境溫度低于0℃時，起動前潤滑油必須加熱到0℃以上，當工作環(huán)境溫度高于45℃時，必須彩隔熱或冷卻措施。

4、可廣泛應用于冶金、礦山、運輸、水泥、建筑、化工、紡織、輕工及能源等待業(yè)種類機械設備的傳動。

MP、MR、TP、TR模塊式齒輪減速器是我公司自行開發(fā)的重載齒輪減速器，它應用全新的設計理念，采用先進的制造技術，是國內(nèi)新一代的通用齒輪減速器。

（1）齒輪采用含Ni的優(yōu)質(zhì)低碳合金鋼，磨齒，齒輪精度高于GB6級，且進行修形（修緣）；

（2）采用模塊化設計，互換程度高，減少零件庫存,縮短供貨周期；

（3）可多面安裝；

（4）輸出型式種類多（有圓柱軸伸、法蘭盤、空心軸、帶脹緊盤的空心軸等）；

（5）選用方法更加細化。

地暖模塊有干式和濕式 ，濕式地暖模塊需要回填，對于回填要求，《JGJ 142-2012 輻射供暖供冷技術規(guī)程》中明確要求：應回填厚度不小于50mm的混凝土回填層。

干式地暖模塊，根據(jù)水系統(tǒng)地暖的使用和安裝工況，采用高密度隔熱環(huán)保材料和鋁板復合而成，成功解決混凝土濕式安裝方式帶來的占層高、散熱慢、能耗高、安裝復雜等缺點，將地墊寶和地暖復合層合而為一，降低了地暖澆注層的安裝高度和建筑造價；采用鋁板結構層，大大提高了散熱面積和導熱速度，降低了地暖的熱效應時間，實現(xiàn)了地暖熱量的輻射、傳導、對流三種方式的有機結合，具有不占層高、升溫快、節(jié)能、施工方便四大突出優(yōu)勢，是地暖行業(yè)最優(yōu)化的安裝模塊，具有很高的性價比。

地暖模塊自誕生以來，因其與傳統(tǒng)地暖工藝比較有明顯的改進，大受市場歡迎。不同形式不同材質(zhì)的地暖模塊各有各自的優(yōu)點，同時也存在眾多缺點，比如擠塑板模塊質(zhì)量參差不齊、原材料不透明等缺點。塑料板PVC材質(zhì)的模塊防火性能差，存在重大的火災隱患、使用壽命短等。新型地暖模塊有效的克服了各種材質(zhì)地暖模塊的缺點。作為新型環(huán)保建筑材料的聯(lián)強地暖模塊，特點如下：

1、水泥砂漿壓制成型，高強度，密實度高，使用壽命長。

2、導熱速度快，中空設計，有效儲熱。真正實現(xiàn)快熱，慢涼。

3、水泥河沙為主要原料，完全不燃燒，不存在火災隱患。

4、施工比同類產(chǎn)品更快捷，可以實現(xiàn)與地暖管同步完成施工，即一邊鋪設地暖管，一邊鋪蓋模塊。

5、有效降低地暖系統(tǒng)的綜合成本，材料成本降低，人工勞務成本降低。

6、地暖系統(tǒng)層次簡單分明，維護更簡單容易。找平層、隔熱層、地暖管與地暖模塊層、地面裝飾層（地磚或地板）

7、與其他材質(zhì)模塊比較，水泥砂漿壓制成型的新型地暖模塊，在供熱時沒有任何異味，不會對室內(nèi)環(huán)境產(chǎn)生任何污染。2100433B

1987年勞動部聘請國際勞工組織培訓專家在上海、天津兩個高級職業(yè)技術培訓中心分別舉辦了介紹模塊式技能培訓的輔導班，引進了這種培訓方式。

模塊式技能培訓總的出發(fā)點在于用最短的時間和最有效的方法使學員學到一門技能。模塊式技能培訓的課程設置、教學大綱和教材是基于對每個工種、任務和技能的深刻分析，嚴格按照工作規(guī)范，開發(fā)成不同的培訓模塊，形成一個像積木一樣可進行不同組合的教學形式。與傳統(tǒng)的培訓模式相比較，它具有教學靈活，應用性、針對性強的特點。它強調(diào)學以致用，避免了傳統(tǒng)培訓方式學與用脫節(jié)的弊病。模塊式技能培訓的教材采用學習單元形式，圖文并茂，簡明扼要，通俗易懂，極適宜組織教學，也適于學員自學。

10多年前，剛開始引進這種培訓方法時，這種培訓方式雖好，但似乎不太適合中國的國情。因為當時我們已經(jīng)有了比較完備的技工學校教學體系，有全國統(tǒng)一的教學大綱和培訓教材。學員的招生與分配，都是按計劃進行。那時也很少聽說有什么工人下崗和失業(yè)的。因此，模塊式技能培訓并沒有什么用武之地。

然而，10多年來，我國的國情已發(fā)生了巨大的變化。隨著經(jīng)濟體制改革的深入發(fā)展，我國已經(jīng)從計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟轉軌。在現(xiàn)階段，再來探討開展模塊式技能培訓有著十分重要的現(xiàn)實意義。規(guī)納起來，主要有以下幾點：

模塊式技能培訓有利于改革技工學校傳統(tǒng)的教學體系

在市場經(jīng)濟體制下，企業(yè)要走向市場，要面臨市場競爭。一些企業(yè)為了自身的利益，紛紛將原屬于企業(yè)的技工學校關停并轉或縮減辦學規(guī)模和經(jīng)費。教育的不斷發(fā)展，高級中學的擴招，也使得技工學校的生源極大地減少。這些都使技工學校面臨空前的生存危機。因此，技工學校改革傳統(tǒng)的教學體系已迫在眉睫。無論在學制、專業(yè)設置上，還是在教學手段等方面，都迫切需要一種新的靈活的培訓模式。而模塊式技能培訓正好是適應了這種變化。比如，一個學員，只要掌握丁幾個基本的模塊，就能去就業(yè)。今后，如果他還想發(fā)展，可以再來學習其它的模塊。充分體現(xiàn)了當今世界教育終身制的特點。

模塊式技能培訓有利于下崗工人的再培訓

由于工業(yè)的發(fā)展和科學技術的進步，新技術、新工藝、新材料和新產(chǎn)品的不斷問世，使得一些傳統(tǒng)的工種被逐漸淘汰，一大批工人被迫下崗或失業(yè)。而新的職業(yè)和工種的不斷出現(xiàn)，又迫切需要通過培訓使工人盡快地掌握一種就業(yè)技能。傳統(tǒng)的職業(yè)培訓模式，專業(yè)設置陳舊，培訓周期長，又缺乏新的學習材料，使得技能的提高受到限制，不利于長遠發(fā)展。而模塊式技能培訓，可以根據(jù)新的情況，迅速開發(fā)出新的技能模塊及學習單元，使下崗或失業(yè)工人較容易進入再培訓狀態(tài)。既促進了社會進步和安定，又促進了每個工人職業(yè)技能的提高。

模塊式技能培訓有利于復合型人才的開發(fā)和培訓

在計劃經(jīng)濟體制下，傳統(tǒng)的生產(chǎn)組織里人員多，分工細，工種與工種之間互不搭界，造成生產(chǎn)節(jié)奏慢，效率低。企業(yè)要在市場競爭中站穩(wěn)腳跟，關鍵是人才的競爭。推行復合型人才的開發(fā)和培訓，是十分重要的手段之一。從模塊式技能培訓的角度來看，要使人才具有復合性，無非就是多增加幾個學習模塊和相應的學習單元。工人只要學習了新的技能模塊，擴大了知識面，經(jīng)過考核，就能一崗多職。在技工學校的復合技能培訓中，學生往往需要多工種同時輪訓，由于學生學習進度上的差異，可能使得一個實習指導教師很難同時應付各種情況。然而，模塊式技能培訓的教材圖文并茂，非常適合受訓人員的自學。這就在一定程度上緩解了上述矛盾，有利于教學的協(xié)調(diào)性。

模塊式技能培訓有利于因材施教

由于眾所周知的原因，現(xiàn)在進入技工學校學習的學生，其文化基礎和學習能力都是比較差的，尤其是在學習態(tài)度方面。我們除了要在各個方面加強對他們的教育和引導外，還需要在教材和教學手段的選擇方面多做一些探討。與其讓他們學習一些比較抽象且不實用的知識，倒不如讓他們學一些實實在在的有用技能。模塊式技能培訓強調(diào)“做”，而不過分強調(diào)“知”。每個學習單元開始，有明確的學習目標和要求，內(nèi)容簡明扼要，通俗易懂，并有大量插圖，最后又有學習檢查。這些都能增加學生的學習興趣，提高學習效率。每個學習單元包括一個特定的技能或知識，學員不會因內(nèi)容龐雜、互相干擾而影響學習效果。每個學習單元包括一個特定技能的詳細工作步驟，能使學生以最佳的方式掌握此項技能。

根據(jù)以上分析，可以肯定，在現(xiàn)階段開展模塊式技能培訓是非常有實際意義的。只要努力去嘗試這種先進的教學方式，一定會取得成功的教學經(jīng)驗。同時，要不斷努力，積極借鑒國外先進的培訓經(jīng)驗，促進技工學校的教學改革，以適應21世紀對提高勞動者素質(zhì)的需要。2100433B