納米材料與技術(shù)

2002年，上海交通大學(xué)在中華人民共和國教育部備案開設(shè)納米材料與技術(shù)專業(yè) 。

2010年，中華人民共和國教育部確定納米材料與技術(shù)專業(yè)為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)本科專業(yè) 。此時，納米材料與技術(shù)為少數(shù)高校試點(diǎn)的目錄外專業(yè)，專業(yè)代碼為080216S 。

2012年，在中華人民共和國教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表》中納米材料與技術(shù)專業(yè)代碼由080216S調(diào)整為080413T 。

2020年2月，在中華人民共和國教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》中，納米材料與技術(shù)專業(yè)隸屬于工學(xué)、材料類（0804），專業(yè)代碼：080413T 。

培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、材料科學(xué)與工程專業(yè)基礎(chǔ)和人文社會科學(xué)基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的工程意識、工程素質(zhì)、實(shí)踐能力、自我獲取知識的能力、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、國際視野、溝通和組織管理能力的高素質(zhì)專門人才。

材料類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，既可從事材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)理論研究，新材料、新工藝和新技術(shù)研發(fā)，生產(chǎn)技術(shù)開發(fā)和過程控制，材料應(yīng)用等材料科學(xué)與工程領(lǐng)域的科技工作，也可承擔(dān)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)、科技管理和經(jīng)營工作 。

• 學(xué)制與學(xué)位

納米材料與技術(shù)專業(yè)基本學(xué)制為四年。四年參考總學(xué)分一般為140~190學(xué)分[含畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)分]。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)各門課程修滿總學(xué)分并畢業(yè)考核合格，可獲準(zhǔn)畢業(yè)；畢業(yè)環(huán)節(jié)完成并經(jīng)院校學(xué)位委員會審核通過者，可授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

• 人才培養(yǎng)

（1）掌握納米材料與技術(shù)專業(yè)工作所需的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)知識、工程技術(shù)知識以及一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)知識。

（2）系統(tǒng)掌握納米材料與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，熟悉材料的組成、結(jié)構(gòu)、合成與制備、性質(zhì)與使役性能之間關(guān)系的基本規(guī)律。

（3）掌握納米材料與技術(shù)專業(yè)所涉及的各種材料的制備、性能檢測與分析的基本知識和技能。

（4）了解材料類專業(yè)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，具有創(chuàng)新意識，并具備設(shè)計(jì)材料和制備工藝、提高材料的性能和產(chǎn)品質(zhì)量、開發(fā)研究新材料和新工藝、根據(jù)工程應(yīng)用選擇材料等方面的基本能力。

（5）了解與納米材料與技術(shù)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的重要法律、法規(guī)及方針與政策，具有高度的安全意識、環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展理念。

（6）具有終身學(xué)習(xí)意識，能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息和新技術(shù)、新知識，持續(xù)提高自己的能力。

（7）具有一定的組織管理能力、表達(dá)能力、獨(dú)立工作能力、人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（8）具有初步的外語應(yīng)用能力，能閱讀納米材料與技術(shù)專業(yè)的外文材料，具有一定的國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力 。

納米材料與技術(shù)總體框架

課程設(shè)置應(yīng)能支持培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成，課程體系必須支持各項(xiàng)畢業(yè)要求的有效達(dá)成。

人文社會科學(xué)類通識課程約占20%；數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程約占20%，實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容約占20%，學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識課程約占35%。

人文社會科學(xué)類教育能夠使學(xué)生在從事材料工程設(shè)計(jì)時考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。

數(shù)學(xué)和自然科學(xué)教育能夠使學(xué)生掌握理論和實(shí)驗(yàn)的方法為學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)基本概念表述材料工程問題、設(shè)計(jì)與選擇材料、進(jìn)行分析推理奠定基礎(chǔ)。

學(xué)科基礎(chǔ)類課程應(yīng)包括學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)對專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)；專業(yè)類課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力的培養(yǎng)。

課程體系的設(shè)置應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與 。

納米材料與技術(shù)理論課程

• 通識類課程

通識類知識涵蓋人文社會科學(xué)類知識、工具性知識、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類知識、經(jīng)濟(jì)管理和環(huán)境保護(hù)類知識。

（1）人文社會科學(xué)類知識包括哲學(xué)、思想政治道德、政治學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等基本內(nèi)容。

（2）工具性知識包括外語、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)、文獻(xiàn)檢索、科學(xué)研究方法論等基本內(nèi)容。

（3）數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類知識包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、力學(xué)以及生命科學(xué)和地球科學(xué)等基本內(nèi)容。

（4）經(jīng)濟(jì)管理和環(huán)境保護(hù)類知識包括金融、財(cái)務(wù)、人力資源和行政管理、環(huán)境科學(xué)等方面的基本內(nèi)容 。

• 基礎(chǔ)類課程

學(xué)科基礎(chǔ)知識被視為專業(yè)類基礎(chǔ)知識，包括材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料工程基礎(chǔ)、材料結(jié)構(gòu)表征等知識領(lǐng)城。

（1）材料科學(xué)基礎(chǔ)知識包括材料結(jié)構(gòu)、晶體缺陷、相結(jié)構(gòu)與相圖、非晶態(tài)結(jié)構(gòu)與性能、固體表面與界面、材料的凝固與氣相沉積、擴(kuò)散與固態(tài)相變、燒結(jié)、變形與斷裂、材料的電子結(jié)構(gòu)與物理性能以及材料概論等。

（2）材料工程基礎(chǔ)知識包括流體流動基礎(chǔ)、熱量傳遞、傳質(zhì)過程及其控制、材料及其產(chǎn)品設(shè)計(jì)、選材、制造加工成型以及失效分析等方面的基礎(chǔ)知識，工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)及制造基礎(chǔ)、電工電子學(xué)等。

（3）物理化學(xué)知識包括氣體、熱力學(xué)第一定律、熱力學(xué)第二定律、多組分系統(tǒng)熱力學(xué)、化學(xué)平衡、相平衡、化學(xué)反應(yīng)動力學(xué)、電化學(xué)、表面現(xiàn)象和膠體分散系統(tǒng)等 。

• 專業(yè)類課程

納米材料與技術(shù)專業(yè)課程主要包括電子技術(shù)、材料物理基礎(chǔ)、材料化學(xué)基礎(chǔ)、原子物理及量子力學(xué)、納米材料制備與表征、微納加工技術(shù)、納米半導(dǎo)體材料、納米器件基礎(chǔ)、納米生物材料、納米磁性材料、納米能源材料、納米材料科學(xué)與技術(shù)前沿等課程 。

納米材料與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)

• 實(shí)驗(yàn)課程

實(shí)驗(yàn)課程分為以下3個類型：

（1）公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

主要包括物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)基本操作實(shí)驗(yàn)、電子電工實(shí)驗(yàn)等。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

主要包括材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、材料工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、材料研究與測試方法專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練及綜合實(shí)驗(yàn)。依據(jù)相應(yīng)課程大綱，每門課程至少開設(shè)4個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，且能支持專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

（3）專業(yè)實(shí)驗(yàn)

主要包括專業(yè)技能訓(xùn)練、材料制備與性能綜合實(shí)驗(yàn)等。要求開設(shè)材料的力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等性能相關(guān)實(shí)驗(yàn)至少7項(xiàng)，同時完成至少1種材料的制備，包括原料的選擇—配方計(jì)算—工藝方案設(shè)計(jì)—制備—相關(guān)性能測試及結(jié)構(gòu)分析等全過程訓(xùn)練。

• 課程設(shè)計(jì)

（1）機(jī)械零件設(shè)計(jì)

進(jìn)行工程設(shè)計(jì)基本技能訓(xùn)練。

（2）材料制備裝備設(shè)計(jì)

結(jié)合專業(yè)知識進(jìn)行設(shè)備設(shè)計(jì)訓(xùn)練。

（3）工廠工藝流程設(shè)計(jì)

針對至少1種材料生產(chǎn)工藝進(jìn)行車間工藝流程設(shè)計(jì)。

• 專業(yè)實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)是學(xué)生接觸生產(chǎn)實(shí)際、接觸企業(yè)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，各高校應(yīng)建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，制定符合生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)際的實(shí)習(xí)大綱，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中實(shí)踐所學(xué)知識，培養(yǎng)熱愛勞動的品質(zhì)。

• 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是科研與教學(xué)結(jié)合最為密切的一個實(shí)踐環(huán)節(jié)，須制定與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和檢查保障機(jī)制，對選題、內(nèi)容、指導(dǎo)、答辯等提出明確要求，保證課題的工作量和難度，并給學(xué)生提供有效指導(dǎo)，每位專業(yè)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生人數(shù)原則上每屆不超過6人。選題應(yīng)結(jié)合納米材料與技術(shù)專業(yè)的工程實(shí)際問題，有明確的應(yīng)用背景，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）可以從科研任務(wù)中選擇規(guī)模適當(dāng)和相對獨(dú)立的題目，還可以通過與企業(yè)緊密合作的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)活動來進(jìn)行 。

納米材料與技術(shù)教師隊(duì)伍

• 師資規(guī)模

（1）按一級學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)的高校，專任教師不少于50人；按二級學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)的高校，每個專業(yè)的專任教師不少于10人。

（2）生師比不高于18：1。

• 師資結(jié)構(gòu)

（1）年齡在55歲以下的教授及40歲以下的副教授分別占教授總數(shù)和副教授總數(shù)的比例應(yīng)適宜，中青年骨干教師所占比例較高，滿足持續(xù)發(fā)展的需要。

（2）專任教師中具有高級職稱的比例不低于50%，具有中高級職稱的比例不低于85%。

（3）專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例不低于80%，其中具有博土學(xué)位的不低于50%。

（4）85%以上的專業(yè)授課教師在其學(xué)習(xí)經(jīng)歷中至少有一個階段是材料類專業(yè)學(xué)歷，具有材料類專業(yè)本科畢業(yè)背景的教師人數(shù)比例不低于60%。

（5）學(xué)科帶頭人學(xué)術(shù)造詣較高，專業(yè)領(lǐng)域分布合理，專業(yè)教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，學(xué)緣相同的教師比例原則上不高于50%，有數(shù)量適宜的骨干教師，可為專業(yè)發(fā)展所需的學(xué)科基礎(chǔ)提供基本保障。

（6）有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。

• 教師背景與水平要求

（1）授課教師具備與所講授課程相匹配的能力（包括科研動手能力和解決實(shí)際工程問題的能力），承擔(dān)的課程數(shù)和授課學(xué)時數(shù)限定在合理范圍內(nèi)，保證在教學(xué)以外有精力參加學(xué)術(shù)活動、進(jìn)行工程和研究實(shí)踐，不斷提升個人專業(yè)能力。

（2）講授工程與應(yīng)用類課程的教師具有較強(qiáng)的科研和工程背景；承擔(dān)過科研項(xiàng)目的教師須占有相當(dāng)比例，部分教師具有企業(yè)工作經(jīng)歷。

（3）為教師提供良好的工作環(huán)境和條件。有合理可行的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，為教師進(jìn)修、從事學(xué)術(shù)交流活動提供支持，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，包括對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

（4）擁有良好的相應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)，為教師從事學(xué)科研究與工程實(shí)踐提供基本的條件，營造良好的環(huán)境和氛圍。鼓勵和支持教師開展教學(xué)研究與改革、指導(dǎo)學(xué)生、學(xué)術(shù)研究與交流、工程設(shè)計(jì)與開發(fā)、社會服務(wù)等。

（5）使教師明確其在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，不斷改進(jìn)工作，滿足專業(yè)教育不斷發(fā)展的要求 。

納米材料與技術(shù)設(shè)施資源

• 教學(xué)設(shè)施要求

教室、實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備在數(shù)量和功能上能夠滿足教學(xué)需要。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生均面積不小于2.5平方米，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值不低于15000元。

實(shí)驗(yàn)設(shè)備完備、充足、性能優(yōu)良，滿足各類課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的需求。專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)開設(shè)率應(yīng)不低于90%，綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程占總實(shí)驗(yàn)課程的比例不低于60%；每個實(shí)驗(yàn)既要有足夠的實(shí)驗(yàn)臺套數(shù)，又要有較高的利用率?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)每組學(xué)生數(shù)不能超過2人；專業(yè)實(shí)驗(yàn)每組學(xué)生數(shù)不能超過3人；大儀器實(shí)驗(yàn)每組學(xué)生數(shù)不能超過8人。

實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生全面開放，實(shí)驗(yàn)設(shè)備有良好的管理、維護(hù)和更新機(jī)制，保證學(xué)生使用。

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員數(shù)量充足，能夠熟練地管理、配置、維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保證實(shí)驗(yàn)環(huán)境的有效利用，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，建立有穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作基地。有足夠數(shù)量、相對穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，能支持教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)要有具體的實(shí)習(xí)大綱、明確的實(shí)習(xí)內(nèi)容和考核方法及標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師高級職稱比例不低于30%；參與教學(xué)活動的人員應(yīng)理解實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)與要求，配備的校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師應(yīng)具有項(xiàng)目開發(fā)或管理經(jīng)驗(yàn)。

• 信息資源要求

配備各種高水平的、充足的教材、參考書和工具書以及各種專業(yè)圖書資料，師生能夠方便地使用；閱讀環(huán)境良好，且能方便地通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資料 。

納米材料與技術(shù)教學(xué)經(jīng)費(fèi)

教學(xué)經(jīng)費(fèi)有保證，生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出不低于1200元，且應(yīng)隨著教育業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長而穩(wěn)步增長，以滿足專業(yè)教學(xué)、建設(shè)、發(fā)展的需要 。

納米材料與技術(shù)質(zhì)量保障

• 教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

各高校建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，使主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)；各主要教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有明確的質(zhì)量要求；建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系、規(guī)章制度和運(yùn)行機(jī)制；建立對課程體系設(shè)置和主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的定期評價(jià)機(jī)制，評價(jià)時應(yīng)重視學(xué)生和校內(nèi)外專家的意見。

• 畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制

各高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制以及高等教育系統(tǒng)內(nèi)部及社會有關(guān)各方參與的社會評價(jià)機(jī)制，定期對包括培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、理論和實(shí)踐課程教學(xué)等在內(nèi)的人才培養(yǎng)工作進(jìn)行評價(jià)。

在畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制的執(zhí)行過中，需要注意如下幾點(diǎn)：

（1）對畢業(yè)生做跟蹤調(diào)查時，確保跟蹤反饋信息真實(shí)、可靠，具有說服力。

（2）反饋樣本數(shù)量應(yīng)達(dá)到各專業(yè)當(dāng)年畢業(yè)生總量的一定比率（各高?？筛鶕?jù)自己的特點(diǎn)自行制定），跟蹤調(diào)研的時間和周期應(yīng)有要求。

（3）在選擇畢業(yè)生跟蹤調(diào)查對象時，確保調(diào)查對象具有代表性，應(yīng)充分考慮地域分布、企業(yè)類型、崗位工種等差異。

（4）適當(dāng)加強(qiáng)對優(yōu)秀畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)學(xué)生、在單位做出特殊貢獻(xiàn)的畢業(yè)生的調(diào)查。

（5）形成報(bào)告并且能夠有效地指導(dǎo)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整及完善。

• 專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制

各高校應(yīng)建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，要求有監(jiān)視和測量、數(shù)據(jù)分析以及改進(jìn)活動。應(yīng)根據(jù)各個教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)的評價(jià)結(jié)果以及畢業(yè)生跟蹤反饋信息，分析教育質(zhì)量現(xiàn)狀及其存在的問題，找出影響教育質(zhì)量的主要因素，提出改進(jìn)措施，并組織實(shí)施。實(shí)施后的結(jié)果與信息轉(zhuǎn)入新一輪的循環(huán)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，使人才培養(yǎng)質(zhì)量滿足不斷變化的社會需求 。

• 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

（一）定位新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展，明確專業(yè)發(fā)展方向

基于新能源產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)教融合模式著重把人才培養(yǎng)與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，在完善培養(yǎng)方案的過程中，合理設(shè)置與新能源產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程，把高校專業(yè)發(fā)展定位始終貫穿于專業(yè)課程體系構(gòu)建和專業(yè)核心課程內(nèi)容改革過程中，包括培養(yǎng)目標(biāo)和要求、專業(yè)課程體系及學(xué)時學(xué)分比例安排等，彰顯培養(yǎng)特色，切實(shí)提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）強(qiáng)化校企機(jī)制，深化產(chǎn)教融合水平

專業(yè)緊緊圍繞納米結(jié)構(gòu)材料的功能化應(yīng)用，依托當(dāng)?shù)貙?shí)驗(yàn)室優(yōu)勢，堅(jiān)持科學(xué)研究服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，在高校與企業(yè)深化合作過程中，雙方通過選擇關(guān)鍵的產(chǎn)業(yè)發(fā)展難題為突破口、共同設(shè)立參與相關(guān)科研項(xiàng)目為途徑，并成立學(xué)?！髽I(yè)深度參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，探索學(xué)院與企業(yè)合作發(fā)展專業(yè)的長效機(jī)制。

（三）深化產(chǎn)教融合，提升人才培養(yǎng)水平

通過與新能源產(chǎn)業(yè)需求相互對接，在對學(xué)生的教學(xué)與綜合培養(yǎng)過程中，嘗試把合作企業(yè)的實(shí)際崗位工作納入到教學(xué)過程中，延伸人才培養(yǎng)過程，以合作企業(yè)為載體，通過參與特色的專業(yè)實(shí)踐，為學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) 。

• 基于特色實(shí)驗(yàn)課程的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式

（一）教學(xué)方式方法改革

以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才為目標(biāo)，納米材料與技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的弊端，取消驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，貫徹以學(xué)生創(chuàng)新為中心的教育理念，依托科研團(tuán)隊(duì)和科研平臺開設(shè)“納米材料制備與性能研究”特色實(shí)驗(yàn)課程。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上將以設(shè)計(jì)性、開放性和綜合性實(shí)驗(yàn)為主，在教學(xué)模式由封閉轉(zhuǎn)向開放，并建立導(dǎo)師制。

（二）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)

為培養(yǎng)學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力，全面改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，要將企業(yè)的需求、最新研究成果及國內(nèi)外前沿研究方向引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極構(gòu)建適應(yīng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的納米材料與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，培養(yǎng)具有扎實(shí)理論功底、熟練實(shí)驗(yàn)操作技能、具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的高素質(zhì)人才。

（三）建立科學(xué)、合理的課程評價(jià)體系

特色實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)旨在將實(shí)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生通過完成實(shí)驗(yàn)深刻掌握納米材料相關(guān)理論知識，了解納米材料、納米產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前沿和動向；激發(fā)學(xué)生的科研興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識，為國家塑造大批具有核心競爭力的雙創(chuàng)型人才 。

• “新工科”背景下多方協(xié)同育人的培養(yǎng)模式

（一）聚焦學(xué)科融合，優(yōu)化“學(xué)科協(xié)同”教學(xué)平臺

納米材料與技術(shù)專業(yè)以材料科學(xué)與工程為基礎(chǔ)，聚焦納米材料與技術(shù)熱點(diǎn)問題，依據(jù)“新工科”建設(shè)要求，融合多個熱門學(xué)科，形成以“納米 ”為核心的多學(xué)科協(xié)同教學(xué)平臺。“納米 ”教學(xué)平臺囊括了“納米 信息”、“納米 生物”、“納米 能源”、“納米 環(huán)境”、“納米 機(jī)械”、“納米 人工智能”等多個研究方向，并隨著社會和科技的發(fā)展逐漸擴(kuò)展教學(xué)和研究方向。人才培養(yǎng)計(jì)劃嚴(yán)格按照納米材料與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，突出“納米 ”多學(xué)科協(xié)同培養(yǎng)特，不斷優(yōu)化本科生培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)知識體系的學(xué)科融合和學(xué)段貫通。

（二）提高科研能力，構(gòu)筑“校所協(xié)同”科研平臺

通過構(gòu)筑“校所協(xié)同”科研平臺，充分發(fā)揮高校與科研院所的科研優(yōu)勢，把優(yōu)質(zhì)科研資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，培養(yǎng)納米材料與技術(shù)專業(yè)學(xué)生，探索高水平創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)和深化高校教育教學(xué)改革。同時，也以此為契機(jī)，加快交叉學(xué)科發(fā)展，進(jìn)一步深化產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新，搭建“產(chǎn)教協(xié)同”實(shí)習(xí)平臺

通過教學(xué)實(shí)踐和改革，協(xié)同納米領(lǐng)域高科技產(chǎn)業(yè)用人單位，聯(lián)合搭建納米材料與技術(shù)專業(yè)“產(chǎn)教協(xié)同”實(shí)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科研實(shí)踐活動。通過將企業(yè)實(shí)踐和基礎(chǔ)教學(xué)融為一體，進(jìn)一步提升納米材料與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（四）拓寬國際視野，打造“內(nèi)外協(xié)同”國際平臺

納米材料與技術(shù)專業(yè)教學(xué)必須融合國際納米領(lǐng)域?qū)W術(shù)資源，打造“內(nèi)外協(xié)同”的國際化平臺，不斷提升專業(yè)國際影響力和學(xué)生國際視野 。

納米材料與技術(shù)考研方向

納米材料與技術(shù)專業(yè)可在凝聚態(tài)物理、半導(dǎo)體器件、功能材料、納米材料、復(fù)合材料、環(huán)境科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)材料及相關(guān)專業(yè)繼續(xù)攻讀碩士、博士學(xué)位 。

納米材料與技術(shù)就業(yè)方向

納米材料與技術(shù)專業(yè)可以在相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)、高等院校從事科學(xué)研究，或者在電子信息、新能源、航空航天、儀器儀表、生物醫(yī)藥等高科技企業(yè)從事新材料研制、新產(chǎn)品開發(fā)及新技術(shù)工藝研究等高科技含量的工作。等院校從事科學(xué)研究，或者在電子信息、新能源、航空航天、儀器儀表、生物醫(yī)藥等高科技企業(yè)從事新材料研制、新產(chǎn)品開發(fā)及新技術(shù)工藝研究等高科技含量的工作 。

本書是高等學(xué)校教材。全書介紹了納米材料的結(jié)構(gòu)和性能以及制備方法，并講述了納米材料的應(yīng)用和納米材料與技術(shù)的新進(jìn)展。本書主要任務(wù)是使材料專業(yè)本科生對納米材料有一個比較廣泛的了解。通過本課程的學(xué)習(xí)可了解到納米材料和技術(shù)的發(fā)展趨勢，掌握納米材料的基本知識和基本理論，包括納米顆粒，納米管線，納米薄膜，納米固體材料，納米結(jié)構(gòu)的概念、特點(diǎn)、性能和制備方法等。全書共分9章，第1章綜述了納米材料與納米技術(shù)的發(fā)展歷程；第2章講述了納米材料的分類、概念及其特性；第3章講解了納米粉體材料的制備技術(shù)及其特點(diǎn)；第4章到第6章分別介紹了一維納米碳管、納米固體材料、介孔材料的特點(diǎn)及其制備方法；第7章是納米材料的分析表征技術(shù)；第8章敘述了納米材料的應(yīng)用；第9章為有關(guān)納米材料的潛在危害。

本書適合從事或有興趣于納米材料與納米技術(shù)研究或教學(xué)的教師、研究生、本科生等人員閱讀，另外，有些章節(jié)也可作為科普讀物。