2.荷載組合值、頻遇值
當結(jié)構(gòu)承受兩種或兩種以上可變荷載時,考慮到各可變荷載不可能同時達到各自的最大值,因此應按組合的概率進行折減,即將其標準值乘以小于1的組合值或頻遇值系數(shù)后,按組合值或頻遇值采用。
荷載組合值或頻遇值的取值不僅與荷載本身有關,而且與荷載效應組合所采用的概率模型有關。因此,應根據(jù)兩種或兩種以上可變荷載在設計基準期內(nèi)的相遇情況及其組合的最大荷載效應的概率分布,并考慮在不同荷載效應組合時,結(jié)構(gòu)構(gòu)件可靠指標具有一致性的原則確定。各類荷載的組合值、頻遇值系數(shù)見《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》。
3.荷載準永久值 荷載準永久值主要用于考慮荷載長期效應的影響,故它是正常使用極限狀態(tài)按長期效應組合設計采用的可變荷載代表值(鋼結(jié)構(gòu)中除鋼與混凝土組合梁外,均不考慮長期效應組合)。
荷載準永久值的取值應按在結(jié)構(gòu)使用期限可變荷載經(jīng)常達到和超過的值確定,即應根據(jù)在設計基準期內(nèi)可變荷載達到和超過該值的總持續(xù)時間T與設計基準期T。的比值確定。Tq/T在一般情況可采用0.5,這相當于任意時點可變荷載概率密度函數(shù)上的O.5分位值。
各種可變荷載的準永久值系數(shù)在《荷載規(guī)范》中均有規(guī)定,可查閱。
4.荷載設計值
建筑結(jié)構(gòu)在按概率極限狀態(tài)設計法采用分項系數(shù)的設計表達式進行計算時,對于承載能力極限狀態(tài),由于已經(jīng)給出了各種分項系數(shù),故計算結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的強度、穩(wěn)定性以及連接的強度應采用荷載設計值——荷載代表值乘以荷載分項系數(shù)。
第三節(jié)綜合訓練一、名詞解釋1.作用2.作用效應3.結(jié)構(gòu)抗力4.結(jié)構(gòu)的極限狀態(tài)5.結(jié)構(gòu)的基本功能要求6.結(jié)構(gòu)的可靠性和可靠度7.可靠概率和失效概率8.荷載標準值與設計值9.強度標準值與設計值。2100433B
前言
第一章 概述
第一節(jié) 重點、難點
第二節(jié) 例題精析
第三節(jié) 綜合訓練
第四節(jié) 綜合訓練參考答案
第二章 鋼結(jié)構(gòu)的材料及其性能
第一節(jié) 重點、難點
第二節(jié) 例題精析
第三節(jié) 綜合訓練
第四節(jié) 綜合訓練參考答案
第三章 鋼結(jié)構(gòu)的連接
第一節(jié) 重點、難點
第二節(jié) 例題精析
第三節(jié) 綜合訓練
第四節(jié) 綜合訓練參考答案
第四章 受彎構(gòu)件
第一節(jié) 重點、難點
第二節(jié) 例題精析
第三節(jié) 綜合訓練
第四節(jié) 綜合訓練參考答案
第五章 軸心受力構(gòu)件
第一節(jié) 重點、難點
第二節(jié) 例題精析
第三節(jié) 綜合訓練
第四節(jié) 綜合訓練參考答案
第六章 拉彎、壓彎構(gòu)件
第一節(jié) 重點、難點
第二節(jié) 例題精析
第三節(jié) 綜合訓練
第四節(jié) 綜合訓練參考答案
第七章 單層廠房鋼屋蓋結(jié)構(gòu)
第一節(jié) 重點、難點
第二節(jié) 例題精析
第三節(jié) 綜合訓練
第四節(jié) 綜合訓練參考答案
第八章 輕型門式剛架結(jié)構(gòu)
第一節(jié) 重點、難點
第二節(jié) 綜合訓練
第三節(jié) 綜合訓練參考答案
第九章 鋼結(jié)構(gòu)的制作與安裝
第一節(jié) 重點、難點
第二節(jié) 典型構(gòu)件的制作、加工范例
第三節(jié) 綜合訓練
第四節(jié) 綜合訓練參考答案
參考文獻
《普通高等教育"十一五"規(guī)劃教材(高職高專教育)·鋼結(jié)構(gòu)學習指導》由中國電力出版社出版。
傳感器與檢測技術項目教程(“十二五”普通高等教育高職高專規(guī)劃教材
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1 第一章 緒論 1.學習和研究高等教育學的意義 : (1)有助于高校教師系統(tǒng)了解高等教育( 2)有助于提高高校教師的教書育人水平( 3)有助于高校教師從事教育教學改革和研究 (4)有助于高校教師的專業(yè)化發(fā)展。 2.高等教育的基本特征 : (1)高等教育是分專業(yè)和分層次的高級教育活動( 2)高等教育通過培養(yǎng)人才為社會服務( 3)高等教育的功能不斷擴展。 3.高等教育的定義: 高等教育是建立在完全中等教育基礎上的專業(yè)教育,是培養(yǎng)社會所需要的各類高級專門人才的活動。 4.高等教育的特殊性 : 高等教育的性質(zhì)和任務具有特殊性,高等學校的教師行為與活動具有特殊性,學生具有特殊性, ..職能具有特殊性。 第二章 高等教育的目的 1.《中華人民共和國教育法》中規(guī)定的我國的教育方針是什么?“十六大”中的教育方針是怎樣規(guī)定的?“十七大報告中的教育方 根的表述是怎樣的: “教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設
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《普通高等教育"十一五"規(guī)劃教材·測量學》可作為高等院校土木工程(含道路工程、橋梁工程、建筑工程、隧道工程、巖土工程等),港口航道工程,水利水電工程,交通工程及相近專業(yè)教材,也可作為土建工程技術人員參考用書。