通過植物的透景線,遠(yuǎn)眺河對岸若隱若現(xiàn)的建筑,深遠(yuǎn)的景觀空間,好似在陣陣微風(fēng)的吹拂下給人們一片靜懿的神秘感覺,同時景色隨植物季相變化而變化著(圖12.3)。
站在高處眺望到玉泉山美麗的遠(yuǎn)景,植物的遮擋和山林的氣勢使我們感到景觀有豐富的層次和多元的色彩(圖12-4)。透景窗把我們的視線引出,而植物對透景線的遮擋,使景色幽深莫測。
簡簡單單的花架在綠色植物的襯托下形成一條莫測長遠(yuǎn)的視線。不但使沒有生命的花架充滿了盎然生機,而且在透景線的引導(dǎo)下更具詩情畫意(圖12-5)。
山體上的建筑在不同的角度有不同的觀賞效果,但是合理的植物配置,使山體不但有層次、有景觀、有變化,還給游人增加了情趣感(圖12-6)。從樹體的層次中觀賞,植物與建筑、植物與天空、植物與山體都形成美麗的景觀。
源于歐洲的Vista一詞,出現(xiàn)于17世紀(jì)初,指在物體框范中投向遠(yuǎn)處的視線,如在通直的大道或林間空隙處所見。后被用于園林設(shè)計中,在林木或其它景物中間保留深遠(yuǎn)的可透視空間,從眺望處直達(dá)欲透視的景物,以創(chuàng)造深遠(yuǎn)的空間感覺或把園外的美景攝人視野。透景線遠(yuǎn)方空間的終點是可以被觀賞的具體景物,而透視線僅僅是遠(yuǎn)方的可透視空間。
您好,首先要確定你的構(gòu)思,再選擇所需的材料,不過在材料選擇方面要注意這些植物所需的生活環(huán)境和條件是否差不多,生活環(huán)境相差很多的不易成活。最后可以適當(dāng)?shù)男藜簦硪幌隆?造型盆景可根據(jù)植物及基本材料構(gòu)思...
首先選擇需要的植物材料并栽植成活,然后根據(jù)需要或你的藝術(shù)構(gòu)思,通過修剪、擰枝、別枝、嫁接等措施進(jìn)行培育。
園林植物造型是利用園林技術(shù)人員獨具匠心的構(gòu)思、巧妙的技藝,采用栽培管理、整形修剪、搭架造型,創(chuàng)造出美妙的藝術(shù)形象。它包融了中華民族幾千年來的藝術(shù)精華,融園藝學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、雕塑、建筑學(xué)等藝術(shù)于一體,體...
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隨著現(xiàn)代高校教育的發(fā)展,學(xué)習(xí)任務(wù)日益繁重,學(xué)生有時不能在課堂上完全理解教師的授課內(nèi)容,教師也無法做到課后一對一輔導(dǎo)。學(xué)生對于某個知識點持有不同意見時,受課堂時間限制無法深入交換觀點,課后也很少有機會聚集交流。新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下師生共享教學(xué)資源、加強交流、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)平臺提供了便利條件。網(wǎng)絡(luò)在線平臺也因此被廣泛應(yīng)用于高校課程教學(xué)中。本文以高校園林專業(yè)園林植物類課程教學(xué)為切入點,分析了在線學(xué)習(xí)平臺與傳統(tǒng)教學(xué)課堂相比較的優(yōu)勢,論證了網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺在高校園林植物類課程教學(xué)應(yīng)用中的重要性,以期為園林植物類課程的教學(xué)提供參考。
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隨著現(xiàn)代高校教育的發(fā)展,學(xué)習(xí)任務(wù)日益繁重,學(xué)生有時不能在課堂上完全理解教師的授課內(nèi)容,教師也無法做到課后一對一輔導(dǎo)。學(xué)生對于某個知識點持有不同意見時,受課堂時間限制無法深入交換觀點,課后也很少有機會聚集交流。新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下師生共享教學(xué)資源、加強交流、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)平臺提供了便利條件。網(wǎng)絡(luò)在線平臺也因此被廣泛應(yīng)用于高校課程教學(xué)中。本文以高校園林專業(yè)園林植物類課程教學(xué)為切入點,分析了在線學(xué)習(xí)平臺與傳統(tǒng)教學(xué)課堂相比較的優(yōu)勢,論證了網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺在高校園林植物類課程教學(xué)應(yīng)用中的重要性,以期為園林植物類課程的教學(xué)提供參考。
在安排透景時,常常與軸線或放射型直線道路和河流統(tǒng)一考慮,這樣做可以減少因開辟透景線而移植或砍伐大量樹木。透景線除透景外,還具有加強“對景”地位的作用。因此沿透景線兩側(cè)的景物,只能做透景的配置布景,以提高透景的藝術(shù)效果。2100433B
園林中的各種水體如湖泊、河川、池泉、溪澗、港汊的植物配置,要符合水體生態(tài)環(huán)境要求,水景創(chuàng)造要注意堤和島劃分水面和增加景深的作用。水邊植物宜選用耐水喜濕、姿態(tài)優(yōu)美、色澤鮮明的喬木和灌木,或構(gòu)成主景,或同花草、湖石結(jié)合裝飾駁岸。要選用花木或色葉木以豐富水景。在較大的水體旁種高大喬木時,要注意林冠線的起伏和透景線的開辟。在有景可映的水面,不宜栽植水生植物,以擴大空間感,將遠(yuǎn)山、近樹、建筑物等組成一幅“水中畫”。
要注意創(chuàng)造不同的園路景觀,如山道、竹徑(圖2)、花徑、野趣之路等。在自然式園路中,應(yīng)打破一般行道樹的栽植格局,兩側(cè)不一定栽植同一樹種,但必須取得均衡效果。株行距應(yīng)與路旁景物結(jié)合,留出透景線,為“步移景異”創(chuàng)造條件。路口可種植色彩鮮明的孤植樹或樹叢,或作對景,或作標(biāo)志,起導(dǎo)游作用。在次要園路或小路路面,可鑲嵌草皮,豐富園路景觀。規(guī)則式的園路,亦宜有二至三種喬木或灌木相間搭配,形成起伏節(jié)奏感。
園林植物配置
首先要符合建筑物的性質(zhì)和所要表現(xiàn)的主題。如在杭州“平湖秋月”碑亭旁,栽植一株樹冠如蓋的較大的秋色樹;“聞木樨香軒”旁,以桂花樹環(huán)繞等。其次,要使建筑物與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)。如建筑物體量過大,建筑形式呆板,或位置不當(dāng)?shù)?,均可利用植物遮擋或彌補。再次,要加強建筑物的基礎(chǔ)種植,墻基種花草或灌木,使建筑物與地面之間有一個過渡空間,或起穩(wěn)定基礎(chǔ)的作用。屋角點綴一株花木,可克服建筑物外形單調(diào)的感覺。墻面可配植攀緣植物,雕像旁宜密植有適當(dāng)高度的常綠樹作背景。坐椅旁宜種庇蔭的、有香味的花木等。
假山一般以表現(xiàn)石的形態(tài)、質(zhì)地為主,不宜過多地配置植物。有時可在石旁配置一二株小喬木或灌木。在需要遮掩時,可種攀緣植物。半埋于地面的石塊旁,則常常以書帶草或低矮花卉相配。溪澗旁石塊,常植以各類水草,以助自然之趣。