無線傳感器網(wǎng)絡技術應用

本課程的成績由討論、作業(yè)和考試幾部分構成，其中：

1、課程討論（20%）

2、單元測驗（60%）

3、考試（20%）

一. 產(chǎn)教融合、項目載體

本課程與常州市大備智能物聯(lián)網(wǎng)科技有限公司合作開發(fā)。在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)背景下，依托企業(yè)真實項目“互聯(lián)網(wǎng) 智能制造系統(tǒng)開發(fā)”，實施項目化教學。以培養(yǎng)學生基于無線傳感器網(wǎng)絡的物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)設計、開發(fā)和集成能力為目標。采用“項目引領、任務驅(qū)動”方式，各項目均由若干由簡到難的任務組成，涵蓋了無線傳感器網(wǎng)絡的體系結構、應用程序開發(fā)、項目集成等內(nèi)容。

二. 課程思政、育人為本

以堅定理想信念，培育社會主義核心價值觀、工程素養(yǎng)和工匠精神為課程思政目標，全面深入挖掘蘊含于課程之中的思政元素，將愛國主義、法治意識、責任意識、職業(yè)規(guī)范教育等融入、貫穿教育教學全過程。采用引伸提煉法、案例滲透法、專題嵌入法、類比映射法和體驗探究法，實現(xiàn)思政教育與課程教學的有機融合，將知識傳授、技能培養(yǎng)與價值引領相結合，發(fā)揮課程協(xié)同育人功效。

三. 創(chuàng)新引領、學賽互促

采用多樣化、柔性化的教學方法，如案例分析、分組討論、啟發(fā)引導等，將自主探究性與團隊協(xié)作式學習相結合，充分發(fā)揮學生的主體地位，深度參與課堂互動。結合“互聯(lián)網(wǎng) ”SPOC平臺實現(xiàn)線上線下混合式教學模式。同時，將“物聯(lián)網(wǎng)技術應用”技能大賽考核的無線傳感網(wǎng)絡理論知識和實操技能融入課程，實現(xiàn)學賽互促。

• 無線傳感器網(wǎng)絡技術及應用：2010年1月中國電力出版社出版的書籍

• 無線傳感器網(wǎng)絡技術及應用：西安電子科技大學出版社出版圖書