校園節(jié)能開水器

如圖1所示，自來水經(jīng)電磁閥、熱能交換器、進(jìn)水管組件后，再進(jìn)入水箱底部，當(dāng)進(jìn)水位達(dá)到低水位電極后，馬上通電加熱，約5分鐘可煮開，然后步進(jìn)進(jìn)水，逐層煮開。沸騰蒸汽經(jīng)熱能交換器內(nèi)外管之間的環(huán)隙，被冷卻成冷凝水排出。校園節(jié)能開水器原理圖

從水蒸汽特性圖可以得出，把1升水加熱升高1℃，需要1千卡的熱能，而把1升水沸騰變成蒸汽需要539千卡的熱能，所以冷卻1kg的蒸汽，可以回收539千卡的熱能，相當(dāng)于節(jié)約0.65度電。蒸汽回收裝置原理圖

1、選擇合適地方，要求通風(fēng)、干燥、有電、有水。

2、設(shè)備就位放好，接通自來水進(jìn)水管道、鍋爐開水管道，接通電源。

3、按上述要求測(cè)試檢查正確無誤后通電使用。

4、實(shí)驗(yàn)管道是否漏水，檢查電路部分是否漏電。

校園節(jié)能開水器是針對(duì)校園學(xué)生和職工使用開水習(xí)慣而設(shè)計(jì)的開水器。這種開水器獨(dú)創(chuàng)蒸汽熱能回收和六面體保溫技術(shù)，100%煮開，箱體不冒蒸汽，不燙手，適合校園使用。

校園節(jié)能開水器采用步進(jìn)煮開，連續(xù)供水的原理，在第一次開機(jī)后，5分鐘即有開水飲用。水煮開后，通過蒸汽熱能回收，箱體無冒蒸汽的現(xiàn)象，另外還采用全聚氨脂保溫，箱體絕不燙手。校園節(jié)能開水器

校園節(jié)能開水器1、聚能一，蒸汽熱能回收

水煮開會(huì)產(chǎn)生蒸汽。本開水器特設(shè)蒸汽熱能回收裝置，即蒸汽經(jīng)熱能交換器冷卻，被冷凝成水，其汽化潛熱能被自來水吸收，并加熱進(jìn)水，使進(jìn)水溫度提高10-30℃，完全杜絕了普通開水器蒸汽騰騰的現(xiàn)象。采用蒸汽熱能回收器，可以省電約10-30%。

校園節(jié)能開水器2、聚能二，全聚氨脂保溫

全聚氨脂保溫，連頂部上蓋也發(fā)泡保溫，與普通無保溫開水器相比，可以減少熱能損失20-30%。用手摸開水器外殼，不燙手！完全杜絕了普通開水器外殼燙手的現(xiàn)象。

校園節(jié)能開水器3、步進(jìn)加熱，即開即飲，連續(xù)供水

自來水經(jīng)蒸汽熱能回收器預(yù)熱后，再進(jìn)入水箱底部，進(jìn)水量達(dá)到低水位探針后，馬上通電加熱，即開即飲，并分層煮開，完全杜絕了普通開水器生水混合、千沸水的現(xiàn)象。

校園節(jié)能開水器4、定時(shí)開關(guān)機(jī)，微電腦控制

可設(shè)定開機(jī)關(guān)機(jī)時(shí)間。第一次開機(jī)后，5分鐘即有開水飲用。

商用電開水器作為一種電器產(chǎn)品，其安全性是非常重要的。由于一般消費(fèi)者不具備用電知識(shí)，所以在購買產(chǎn)品后不要自行安裝，最好由生產(chǎn)企業(yè)的專業(yè)人員進(jìn)行安裝。在使用產(chǎn)品前，消費(fèi)者應(yīng)仔細(xì)閱讀產(chǎn)品使用說明書，按照說明書進(jìn)行操作。

一般開水器應(yīng)放置在一個(gè)牢固的平臺(tái)上，其附近應(yīng)有排水地漏，方便開水器清洗排污以及故障條件下的溢水。外部電源在接入開水器前，應(yīng)安裝獨(dú)立的電源開關(guān)及漏電保護(hù)裝置。開水器的金屬外殼要可靠接地。消費(fèi)者在使用中應(yīng)注意以下6個(gè)方面的問題：

1．不要將開水器安裝在潮濕的環(huán)境中，如浴室中。因?yàn)樵∈抑锌諝獬睗?，水蒸汽進(jìn)入電器箱后，易在絕緣介質(zhì)表面凝結(jié)，降低其絕緣性能，造成漏電事故。

2．在使用開水器時(shí)，應(yīng)先注滿水后再接通電源，不要隨意自行調(diào)整溫控器，以防止將溫控器調(diào)至沸點(diǎn)溫度以上。有防干燒的即熱節(jié)能開水器，是通水的情況下，通電后會(huì)自動(dòng)進(jìn)水到工作狀態(tài)。

3．在使用過程中，不要拆除開水器的接地導(dǎo)線，因?yàn)榻拥卮胧┦欠乐褂|電的最后一道保護(hù)措施。

4．要經(jīng)常檢查開水器的進(jìn)水源，防止進(jìn)水口處堵塞，避免電加熱管干燒現(xiàn)象的發(fā)生。

5．要定期除垢。如果當(dāng)?shù)厮|(zhì)低劣，可在開水器進(jìn)水口處安裝凈水器，以提高開水器的工作效率，延長(zhǎng)使用壽命，保證飲用水的清潔衛(wèi)生。

6．在保養(yǎng)清洗開水器前必須切斷開水器的水源和電源。清潔開水器的外殼時(shí)，應(yīng)用干凈的抹布進(jìn)行擦拭，嚴(yán)禁用噴射水流沖洗外殼及電器箱部分。2100433B

研究學(xué)校建筑的學(xué)者邵興江曾專門對(duì)上述概念作了學(xué)術(shù)資料匯總梳理，從其所掌握的各類學(xué)術(shù)資料看，絕大部分學(xué)術(shù)資料通行使用“學(xué)校建筑”，其次是“校園建筑”，但“教育建筑”、“校舍建筑”也有所使用，不過其內(nèi)涵與前兩個(gè)概念相差較大。而“學(xué)校建筑”、“校園建筑”兩者的內(nèi)涵則具有更多的相似性。

事實(shí)上，“學(xué)校建筑”與“校園建筑”還有廣狹義之分，學(xué)者湯志民對(duì)此兩者的差異作了深入?yún)^(qū)分，認(rèn)為兩者之間雖然存在眾多重疊之處，但仍然存在差異，如圖1所示。總的來說，在學(xué)術(shù)用語上更多地采用“學(xué)校建筑”，而一般用語則也會(huì)采用“校園建筑”這一稱謂。(在我國(guó)學(xué)術(shù)界，有數(shù)對(duì)術(shù)語的使用頗值得研究者關(guān)注，例如與“學(xué)校建筑”、“校園建筑”這一組概念同樣流行的還有“學(xué)校文化”與“校園文化”這一組提法。從表面看，兩者之間似乎并無太大的區(qū)別，事實(shí)上，兩者的具體內(nèi)涵也確實(shí)存在著相當(dāng)程度的交叉重疊。但若對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行深入的思考與論證，我們將發(fā)現(xiàn)兩者之間還是存在著某些本質(zhì)的區(qū)別，這一區(qū)別主要體現(xiàn)在“學(xué)?！迸c“校園”兩詞之間內(nèi)生性的本質(zhì)差異性上。“校園”一詞更多指向的是空間維度內(nèi)的區(qū)域或場(chǎng)所，是一地理環(huán)境圈的范疇概念，而“學(xué)?！币辉~更多的是指以培養(yǎng)人、教育人為的一個(gè)特殊的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)。由此可見，兩者的切入視角存在差異，即前者是從地理環(huán)境圈的視角，而后者是從組織的視角。是故在對(duì)“建筑”或“文化”進(jìn)行界定時(shí)，顯然前置語的不同會(huì)導(dǎo)致某些本質(zhì)的差異。在我個(gè)人看來，從地理環(huán)境圈的角度對(duì)“建筑”或“文化”進(jìn)行界定，有其天然的不足之處，即過多的受到地理環(huán)境圈的先天限定，似乎很難表達(dá)“建筑”或“文化”與周邊環(huán)境、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、人之間的動(dòng)態(tài)發(fā)展聯(lián)系。因此，本研究更傾向于使用“學(xué)校建筑”這一術(shù)語。更多的探討，可參見趙中建的《學(xué)校文化》)

商務(wù)節(jié)能開水器是針對(duì)各種商務(wù)場(chǎng)所員工和客人的使用開水習(xí)慣而設(shè)計(jì)的開水器。這種開水器獨(dú)創(chuàng)蒸汽熱能回收和六面體保溫技術(shù)，100%煮開，箱體不冒蒸汽，不燙手，適合酒店等商務(wù)場(chǎng)所使用。

商務(wù)節(jié)能開水器采用步進(jìn)煮開，連續(xù)供水的原理，在第一次開機(jī)后，5分鐘即有開水飲用。水煮開后，通過蒸汽熱能回收，箱體無冒蒸汽的現(xiàn)象，另外還采用全聚氨脂保溫，箱體絕不燙手。商務(wù)節(jié)能開水器的核心技術(shù)