樟樹市建設(shè)局

樟樹市林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)查報(bào)告 根據(jù)宜春市林業(yè)局《關(guān)于開展林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況調(diào)查的 通知》要求，我局抽調(diào)人員對樟樹林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況進(jìn)行了 專項(xiàng)調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下： 一、林業(yè)經(jīng)濟(jì)概念 林下經(jīng)濟(jì)是指以林地資源、林下空間和森林生態(tài)環(huán)境為 依托，以種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、采集加工業(yè)和森林景觀利用為形 式，開發(fā)利用林地資源和林蔭空間的復(fù)合生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。 是 一項(xiàng)新興的富民產(chǎn)業(yè)，投入少、見效快、易操作、潛力大的林業(yè)經(jīng)營 模式，是充分利用林下土地資源和林陰優(yōu)勢從事林下種植、 養(yǎng)殖等立 體復(fù)合生 產(chǎn)經(jīng)營，從而使農(nóng)林牧各業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互 補(bǔ)、循環(huán)相生、協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。 二、林下經(jīng)濟(jì)的地位和作用 林下經(jīng)濟(jì)具有良好的經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和社會(huì)效益，發(fā)展前景廣闊、潛 力巨大，在當(dāng)前加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和落實(shí)嚴(yán)格的耕地保護(hù)政 策的前提下，大力發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)，對節(jié)約土地資源、加快林業(yè)發(fā)展、 實(shí)現(xiàn)長短結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)、改

樟樹市教師招聘試卷 一、填空題（在下列每題的空白處填上正確的答案，每空 1分，共 17分） 1．楊賢江寫的 （ ）型，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)論述教育問題的著作。 2．教育的本質(zhì)是 3．我國封建社會(huì)的教育內(nèi)容是（ ） 4．我國現(xiàn)階段的教育方針是（ ） 5．（ ）的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的， 1862 年我國在（ ） 首先執(zhí)行這個(gè)制度。 6．1903 年頒布的（ ）是中國最早實(shí)行的近代學(xué)制。 7．普通教育學(xué)是研究教育的一般原理和中、小學(xué)教育規(guī)律的一門科學(xué)，是師范學(xué)校的一門 公共必修課（ ）目結(jié)合的學(xué)科。 8．義務(wù)教育，也叫（ ）是由國家用立法形式確定下來強(qiáng)制實(shí)行的國民基礎(chǔ)教育。 9．教育過程的基本矛盾是 10．教學(xué)手段就是指教師和學(xué)生進(jìn)行（ ）以及相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。 11．現(xiàn)場教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的 12．教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、 （ ）