城市規(guī)劃原理課程教學方法創(chuàng)新研究以城市管理專業(yè)為例

在傳統(tǒng)的教學中,城市規(guī)劃原理常作為一門理論性較強的專業(yè)基礎課在建筑學專業(yè)講授。目前,應用型建筑學本科在課程設置和授課內(nèi)容上更強調(diào)實踐性和創(chuàng)新性。因此,本文通過構(gòu)建\"多維度、全時空、多平臺\"的實踐教學環(huán)境對城市規(guī)劃原理課程進行改革創(chuàng)新,以提高學生的實踐水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

本文分析了《城市規(guī)劃原理》課程教學方法及其存在的問題,結(jié)合建筑學專業(yè)《城市規(guī)劃原理》課程教授特點,提出了教學方法創(chuàng)新途徑,通過引入問題教學法、課堂討論法和理論授課與課堂設計相結(jié)合的方法,努力培養(yǎng)學生的學習興趣,提高學生的設計分析能力。

以城市管理專業(yè)為例，通過分析我校城市管理專業(yè)在人才培養(yǎng)中實踐教學的約束條件及不足，提出構(gòu)建實踐教學體系的發(fā)展模式：依據(jù)我校的特色及辦學理念，構(gòu)建“課內(nèi)外，理論與實踐”有機結(jié)合的實踐教學體系，調(diào)動學生的主動性、培養(yǎng)學生的興趣、參與公共部門管理與校內(nèi)實習等實踐教學創(chuàng)新模式，積極開拓多元化的實踐教學路徑。

本文立足于城鄉(xiāng)規(guī)劃與相關專業(yè)的結(jié)合,詳細分析課程教學現(xiàn)狀,深入研究教學改革,提出了有建設性的教學內(nèi)容與教學方法改革建議,力求使該課程的教學效果達到雙贏,培養(yǎng)出高素質(zhì)、專業(yè)化人才。

城市規(guī)劃原理是建筑學專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程,對培養(yǎng)建筑學學生的宏觀思維方式,拓寬建筑學學生的知識面具有重要作用。文章通過教學實踐中的反思,提出了調(diào)整教學內(nèi)容、改進教學方法的幾點建議。

近年來,我國進入了城市化發(fā)展的高速時期,城市規(guī)劃的作用越來越重要,因此必須抓好城市規(guī)劃專業(yè)的教育工作。本文針對河南理工大學城市規(guī)劃專業(yè)《城市規(guī)劃原理》課程教學現(xiàn)狀,在認真分析和調(diào)研的基礎上,提出了調(diào)整教學大綱、重視理論知識、充實教學內(nèi)容、改進教學手段等一系列改革措施,對提高《城市規(guī)劃原理》課程教學水平,更好地培養(yǎng)學生對《城市規(guī)劃原理》課程學習興趣和提高實踐能力有重要意義。

梳理國內(nèi)高校城市管理專業(yè)設置情況,文章總結(jié)了各高校城市管理專業(yè)在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方向、課程體系方面的有益實踐,以此為借鑒,系統(tǒng)分析了重慶工商大學在專業(yè)特色發(fā)展方向、人才培養(yǎng)方案、訂單式人才培養(yǎng)以及應用型專業(yè)轉(zhuǎn)型方面的實踐探索,以期切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量.

城市規(guī)劃原理作為建筑學專業(yè)的必修基礎課,是從社會、人居環(huán)境、建筑群、交通等各種設施,及其相互的空間布局等多方面培養(yǎng)學生研究思考城市問題的能力。在我國高等院校建筑學專業(yè)的城市規(guī)劃原理課程的教學中,存在理論講授過深、教學方法單一和學時少等問題,嚴重影響了該課程的教學效果和教學質(zhì)量,對現(xiàn)有教材體系和教學方法進行改革已經(jīng)勢在必行。

城市規(guī)劃專業(yè)(簡稱城規(guī)專業(yè))是地理科學與規(guī)劃學院新辦的重要專業(yè),學科特點決定了本科教育是以綜合性、全面性為主。立足于地理學科優(yōu)勢的中大城規(guī)專業(yè),是在系統(tǒng)傳授理論知識和相關知識的基礎上,重點培養(yǎng)學生全面理解城市規(guī)劃的運作體系、熟悉各種層次規(guī)劃的特點和性質(zhì)、熟練掌握各種類型城市規(guī)劃的編制和實施過程。針對我們教學體系中比較薄弱的環(huán)節(jié)“規(guī)劃設計技能”,文章在課程設置和教學順序兩方面提出了改革建議。

-1- 特色城市形象塑造的關鍵 【摘要】：城市形象是城市的整體化的精神與面貌，如何塑造一個城市的特形象是每一個城 市面臨的重大問題。筆者結(jié)合實例，從城市文化，城市公共環(huán)境藝術，城市品牌意識三方面 對特色城市形象的塑造提出了自己的看法。 【關鍵詞】：城市形象；特色；城市文化；公共環(huán)境藝術；城市品牌 一．城市形象的概念以及塑造城市形象的意義。 城市形象是城市整體化的精神與風貌，是城市全方位、全局性的形象包括城 市的整體風格與面貌居民的整體價值觀、精神面貌、文化水平等。城市形象是都 市文明程度的重要標志，是城市發(fā)展的不竭動力和重要源泉。城市形象的優(yōu)劣影 響到人們對都市的認同和評價，關系到城市經(jīng)濟社會文化等整體發(fā)展。 特色是一個城市形象的靈魂，是一個城市的優(yōu)勢和魅力所在。從一定意義上 講，任何一個城市都有其獨特的自然條件、經(jīng)濟基礎和文化內(nèi)涵。一座城市，當 它根據(jù)據(jù)自

-1- 《城市規(guī)劃原理》論文 特色城市形象塑造的關鍵 學生姓名:馮玉芝 學號：1232203105 院系：土木與環(huán)境工程學院 專業(yè)：12建筑設計1班 2014年6月2日 -2- 特色城市形象塑造的關鍵 【摘要】：城市形象是城市的整體化的精神與面貌，如何塑造一個城市的特色形象是每一個 城市面臨的重大問題。結(jié)合實例，從城市文化，城市公共環(huán)境藝術，城市品牌意識三方面對 特色城市形象的塑造提出了自己的看法。 【關鍵詞】：城市形象；特色；城市文化；公共環(huán)境藝術；城市品牌 城市形象的概念以及塑造城市形象的意義。 城市形象是城市整體化的精神與風貌，是城市全方位、全局性的形象包括城市的整體風 格與面貌居民的整體價值觀、精神面貌、文化水平等。城市形象是都市文明程度的重要標志

城市規(guī)劃專業(yè)與建筑學專業(yè)屬于相關專業(yè)，對于對其開設建筑初步課程是很必要的，但是目前所采用的教材大多偏于建筑學專業(yè)學生的要求來設置，本文總結(jié)了兩者對建筑初步課程體系要求的差異，在如何在城市規(guī)劃專業(yè)開展建筑初步課程體系或教學方法方面展開討論，提出對于城市規(guī)劃專業(yè)開設建筑初步課程的一些改進措施。

城市規(guī)劃原理筆記 第一章城市與城市發(fā)展：10個知識點 1、城市形成和發(fā)展根本動因：建立在工業(yè)化基礎上的經(jīng)濟發(fā)展，城市的規(guī)模效益和聚集效益使城市成為人 類聚居地的主要形式。 2、城市發(fā)展的基本規(guī)律：6個理論 1）區(qū)域理論：城市是區(qū)域的核心，區(qū)域發(fā)展是不均衡的。1950年佩魯提出增長極核理論：城市通過極化 效應、擴散效應的發(fā)展，是區(qū)域經(jīng)濟趨于均衡，然后進入下一輪極化、擴散的發(fā)展階段。 2）經(jīng)濟學理論：城市產(chǎn)業(yè)分基礎產(chǎn)業(yè)（城市發(fā)展的關鍵）、服務業(yè)產(chǎn)業(yè)。 3）人文生態(tài)學理論：互相依賴、互相競爭是人類社區(qū)空間關系形成、發(fā)展的重要因素。 4）交通通訊理論：1962年邁耶《城市發(fā)展的通訊理論》 5）經(jīng)濟全球化理論 6）城市進化理論：絕對集中、相當集中、相當分散、絕對分散。 3、城市物質(zhì)環(huán)境的構(gòu)成要素及相互關系 公共領域：主導、為非公共領域的開發(fā)提供可能性、約束性。物質(zhì)環(huán)境優(yōu)化表現(xiàn)為可達

城市規(guī)劃原理講義

城市規(guī)劃原理是建筑學專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課程,其較強的理論性一向是該課程的教學難點。筆者通過多年來對該課程教學反思,認為通過增強實踐性教學環(huán)節(jié),提高學生認知城市、分析城市的綜合思維能力是該課程教學改革的重點。針對建筑學專業(yè)學生思維的特點,提出面對建筑學專業(yè)的學生以提高邏輯思維和綜合設計思維為核心、以提高綜合設計能力為主線的課程教學改革思路,完善課程教學內(nèi)容,培養(yǎng)具有全面建筑觀的設計人才。

城市規(guī)劃原理是建筑學的專業(yè)基礎課程,承擔著拓寬學生專業(yè)知識面,形成正確的城市規(guī)劃價值觀的積極作用。通過對傳統(tǒng)教學實踐中存在問題的反思,積極探索適應當前時代發(fā)展需要的城市規(guī)劃原理教學模式和教學手段。

城市規(guī)劃原理課程是建筑學專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課程,它可以從多方面培養(yǎng)學生研究思考城市問題的能力,但因課程內(nèi)容理論性過強,該課程教學一向是一大難點。文章通過剖析城市規(guī)劃原理課程教學現(xiàn)狀,以及建筑學專業(yè)學生思維方式的特點,探析建筑學專業(yè)學生課程學習方面存在的問題,提出采用參與互動型教學方法,增加實踐性教學環(huán)節(jié),增強學生認知城市、分析城市的綜合思維能力。

城市規(guī)劃原理是建筑學專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課程,其較強的理論性一向是該課程的教學難點。筆者通過多年來對該課程教學反思,認為通過增強實踐性教學環(huán)節(jié),提高學生認知城市、分析城市的綜合思維能力是該課程教學改革的重點。針對建筑學專業(yè)學生思維的特點,提出面對建筑學專業(yè)的學生以提高邏輯思維和綜合設計思維為核心、以提高綜合設計能力為主線的課程教學改革思路,完善課程教學內(nèi)容,培養(yǎng)具有全面建筑觀的設計人才。

當前高校正嘗試著教育教學的改革,以人為本是教育教學改革的重點。本文從加快我國城鎮(zhèn)化進程的實際出發(fā),分別對建筑學專業(yè)課中城市規(guī)劃原理課程的教學內(nèi)容、教學方法和師資隊伍等方面的改革進行了探討,并提出了一些具體的改革措施,闡述了以學生為本的建筑學專業(yè)課程教學改革的必要性。

城市規(guī)劃原理課程是建筑學專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課程,它可以從多方面培養(yǎng)學生研究思考城市問題的能力,但因課程內(nèi)容理論性過強,該課程教學一向是一大難點。文章通過剖析城市規(guī)劃原理課程教學現(xiàn)狀,以及建筑學專業(yè)學生思維方式的特點,探析建筑學專業(yè)學生課程學習方面存在的問題,提出采用參與互動型教學方法,增加實踐性教學環(huán)節(jié),增強學生認知城市、分析城市的綜合思維能力。

文章針對\"城市規(guī)劃原理\"課程在實際教學中面臨的如何讓學生理論聯(lián)系實際、學以致用的問題,從10年課程教學實踐中探索出一套教改方案,即:以大學生社會調(diào)研實踐為主導,理論課程與實踐課程聯(lián)合教學,以扎實的課件建設開辟第二課堂,引導學生全方位自主學習。實踐證明,該方案在培養(yǎng)應用型人才方面取得了良好的教學效果。

1 城市規(guī)劃原理論文 西方城市規(guī)劃理論的演進與歷史意義 姓名劉碩 班級城市規(guī)劃0501 學號11號 日期2008年1月1日 授課老師任云英 2 西方城市規(guī)劃理論的演進與歷史意義 摘要本文通過分析西方城市規(guī)劃理論的演進，研究近代西方城市規(guī)劃的主要理論， 思想流派及代表人物，進一步提出近代西方城市規(guī)劃理論演進的歷史意義。全文共分為 三個部分，第一部分介紹規(guī)劃理論發(fā)展歷史的階段劃分；第二部分為全文的重點，主要 分析近代西方城市規(guī)劃主要的思想流派及其代表人物，重點介紹霍華德的“田園城市”、 柯布西埃的“當代城市”和賴特的“廣畝城市”，即分散主義與集中主義兩種主要城市規(guī)劃 理論；第三部分闡述近代西方城市規(guī)劃理論演進的歷史意義和我的觀點及對主要思想理 論的理解；第四部分為結(jié)語。 關鍵詞理論起源理論演進霍華德柯布西埃 1規(guī)劃理論發(fā)展歷史的階段劃分