創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下高職院校園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,社會(huì)急需大量具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才,教育部大力推進(jìn)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,各高職院校亦積極進(jìn)行改革,但更多的僅浮于表面。為了更為深入的推動(dòng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,該文以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)為試點(diǎn),從課程體系、專(zhuān)業(yè)社團(tuán)、實(shí)體店+工作室、實(shí)踐平臺(tái)4個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革,取得了良好的成效,并歸納為\"一體四元\"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式,以期能夠提供一定的參考。

隨著社會(huì)對(duì)\"實(shí)踐型\"人才需求日漸強(qiáng)烈,客觀上要求高職院校加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),探索理論與實(shí)踐結(jié)合的先進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制。其中,高職院校園林專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展,既可以充分利用校內(nèi)資源,也可以基于\"校企聯(lián)合\"模式,不斷強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)。結(jié)合人才培養(yǎng)需求,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),廣泛涉及園林項(xiàng)目設(shè)計(jì)、工程施工、運(yùn)營(yíng)管理等內(nèi)容,營(yíng)造一個(gè)相對(duì)真實(shí)的參與環(huán)境,打造專(zhuān)業(yè)教學(xué)、職業(yè)技能、崗位素養(yǎng)考核\"三位一體\"的模式。本文中筆者重點(diǎn)針對(duì)校內(nèi)資源應(yīng)用展開(kāi)分析,探索高職院校園林專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)化策略。

對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究，探索出園林專(zhuān)業(yè)新時(shí)期背景下適合農(nóng)業(yè)高職院校特點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和教學(xué)體系。

對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究,探索出園林專(zhuān)業(yè)新時(shí)期背景下適合農(nóng)業(yè)高職院校特點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和教學(xué)體系。

分析了目前高職院校園林專(zhuān)業(yè)園林花卉課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面，對(duì)高職院校園林專(zhuān)業(yè)園林花卉課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討，提出了建議。

分析了目前高職院校園林專(zhuān)業(yè)園林花卉課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題,從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面,對(duì)高職院校園林專(zhuān)業(yè)園林花卉課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討,提出了建議.

分析了目前高職院校園林專(zhuān)業(yè)園林花卉課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面，對(duì)高職院校園林專(zhuān)業(yè)園林花卉課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討，提出了建議。

分析了目前高職院校園林專(zhuān)業(yè)園林花卉課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題,從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面,對(duì)高職院校園林專(zhuān)業(yè)園林花卉課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討,提出了建議。

在'大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新'的新時(shí)代,高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還存在著一些問(wèn)題。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定義入手,分析了當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)存在的問(wèn)題,并提出解決措施,供高職院校參考。

隨著我國(guó)\"一帶一路\"倡議的推進(jìn),來(lái)華留學(xué)生逐年增加,給我國(guó)高校留學(xué)生教育帶來(lái)了很大壓力,如何保障教學(xué)質(zhì)量成為發(fā)展的瓶頸,而課程建設(shè)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)留學(xué)生為試點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),闡述留學(xué)生課程建設(shè)的現(xiàn)狀,并針對(duì)具體問(wèn)題從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式、教師團(tuán)隊(duì)和教學(xué)資源等方面提出課程建設(shè)措施,以促進(jìn)留學(xué)生教育的長(zhǎng)足發(fā)展。

創(chuàng)新型高技能人才是我國(guó)創(chuàng)新人才體系的重要組成部分,是我國(guó)創(chuàng)新人才體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。行業(yè)特色型院校利用行業(yè)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方面。本文結(jié)合建筑類(lèi)高職院校建筑經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),探索實(shí)踐校企互融工作室創(chuàng)新實(shí)踐基地運(yùn)行模式,與優(yōu)秀企業(yè)合作,以工作室實(shí)踐教學(xué)基地為載體激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

photoshop課程是一門(mén)實(shí)際操作性和創(chuàng)意性很強(qiáng)的園林設(shè)計(jì)課程。本文從高職院校園林專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求出發(fā),以＂精理論、多實(shí)踐、重能力、求創(chuàng)新＂為指導(dǎo)思想,以加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線(xiàn),在＂實(shí)用、夠用＂前提下,探討了培養(yǎng)計(jì)劃制定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的使用、實(shí)踐教學(xué)與輔導(dǎo)以及課程考核等教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系,力圖創(chuàng)建一個(gè)資源豐富、內(nèi)容開(kāi)放、課程互動(dòng)、評(píng)價(jià)高效的學(xué)與教環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)和做法。

實(shí)踐教學(xué)是高職院校教學(xué)的重要組成部分,是高職院校培養(yǎng)技能型人才的基本途徑。江蘇城市職業(yè)學(xué)院城市園林專(zhuān)業(yè)針對(duì)學(xué)生興趣、教材、教學(xué)方式、頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文、師資隊(duì)伍等存在的問(wèn)題,采取相應(yīng)的改革措施,構(gòu)建更有效的實(shí)踐教學(xué)體系,提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的時(shí)代背景下,高職院校畢業(yè)生就業(yè)面臨巨大壓力。從實(shí)際情況來(lái)看,目前我國(guó)高職院校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程還存在不足之處,因此,積極構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系十分有必要,以此為促進(jìn)高校學(xué)生良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文首先闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概括及高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義,之后分析了高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀,并就高職院校強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系建設(shè)對(duì)策展開(kāi)探究。

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的時(shí)代背景下,高職院校畢業(yè)生就業(yè)面臨巨大壓力。從實(shí)際情況來(lái)看,目前我國(guó)高職院校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程還存在不足之處,因此,積極構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系十分有必要,以此為促進(jìn)高校學(xué)生良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文首先闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概括及高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義,之后分析了高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀,并就高職院校強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系建設(shè)對(duì)策展開(kāi)探究。

實(shí)踐教學(xué)是高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),必須構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)模式。園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建是目前高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)面臨的重要課題。本文分析了高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的不足,分析了高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的新內(nèi)涵,闡述了實(shí)踐教學(xué)模式的架構(gòu),提出了高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施的保障措施。

高職院校在人才培養(yǎng)上具有明確的目標(biāo),為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就需要根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)置,建立并完善相關(guān)專(zhuān)業(yè)的技能型人才培養(yǎng)的體系。園林專(zhuān)業(yè)是高職院校中的一個(gè)重要專(zhuān)業(yè),在人才培養(yǎng)方面,園林專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)主要是培養(yǎng)技能型的專(zhuān)業(yè)人才,以此為目標(biāo)建立人才培養(yǎng)體系也是十分關(guān)鍵的?；诖?對(duì)體系構(gòu)建進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析,對(duì)師資、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)運(yùn)行和經(jīng)費(fèi)保障等進(jìn)行了介紹,尤其是就技能型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了重點(diǎn)的研究,旨在通過(guò)本文的研究,為我國(guó)高職院校園林專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)提供一定的指導(dǎo),就如何構(gòu)建相應(yīng)的人才體系提供指引。

該文從園林專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位群出發(fā),研究了高職院校園林專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位和專(zhuān)業(yè)技能體系的構(gòu)建;把高職院校園林專(zhuān)業(yè)的技能劃分為4個(gè)方面,即風(fēng)景園林設(shè)計(jì)、園林綠化工程、園林建筑藝術(shù)和園林工程與監(jiān)理,并基于這4個(gè)方面設(shè)置了相應(yīng)的職業(yè)技能課程;設(shè)計(jì)了高職院校園林專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)的方案和教學(xué)進(jìn)程表;提出高職院校園林專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)體系應(yīng)構(gòu)建一套科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)體系,特別是在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)實(shí)施模塊式、\"工學(xué)交替\"的教學(xué)模式。該文強(qiáng)調(diào),高職院校應(yīng)在師資隊(duì)伍、教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和經(jīng)費(fèi)保障等方面滿(mǎn)足園林專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)的要求。

校企合作辦學(xué)是高職院校園林專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路,如何選擇適合園林專(zhuān)業(yè)的校企合作方式,對(duì)于園林專(zhuān)業(yè)的發(fā)展非常重要。本文就校企合作過(guò)程中實(shí)施過(guò)的一些案例,分析具有園林專(zhuān)業(yè)特色的校企合作方式。

目前,園林事業(yè)發(fā)展迅速,為了適應(yīng)我國(guó)數(shù)量和質(zhì)量日益高漲的園林建設(shè)市場(chǎng),急需培養(yǎng)一支高素質(zhì)、多元化、高技能的復(fù)合型人才隊(duì)伍。高職院校園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革要體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育特色,要落實(shí)以技術(shù)應(yīng)用能力特別是以技能培養(yǎng)和基本素質(zhì)教育為主線(xiàn)的人才培養(yǎng)模式,建立與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系。

高等職業(yè)院校以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線(xiàn)的高素質(zhì)技能型人才為其培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有貫徹始終的地位和作用。在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中,仍有很多實(shí)踐性教學(xué)受到各種原因的限制難以全面實(shí)施。本文分析了高等職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題,并探討了高等職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的新模式。

以培養(yǎng)學(xué)生工作崗位技能為根本目標(biāo),對(duì)高職院校園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)植物類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革:根據(jù)工作崗位能力要求選擇教學(xué)內(nèi)容；模塊化設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；實(shí)施小組分散實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化教學(xué)模式；加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；提升專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)教學(xué)改革,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,顯著提高了學(xué)生實(shí)踐操作技能,獲得了良好的成效。