地方本科院校環(huán)境工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式

以地方本科院校轉型發(fā)展為契機,結合生物工程相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,對生物工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案完善、課程體系構建、教學方法改革、師資隊伍建設等進行研究,以期構建有特色的生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式,并不斷加以完善和優(yōu)化,從而培養(yǎng)出高素質應用型人才,促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

隨著經(jīng)濟轉型發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要,我國出臺了一系列引導和激勵開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革.鑒于此,以莆田學院為例,探索了應用型地方本科高校電氣類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式,提出了教學理念、目標、方法和課程體系改革的具體實施方式,構建了培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺體系,完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實施措施和保障體系,為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展創(chuàng)造良好環(huán)境和條件,從而響應國家推行高等教育綜合改革和促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號召.

江蘇電大為適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要,開設了應用型本科環(huán)境工程專業(yè),以培養(yǎng)人才的實用技能為宗旨,采用新型教學模式,加強實驗室、實習基地和師資隊伍建設,培養(yǎng)出高素質的應用型技術工程師。

人才培養(yǎng)模式是教育質量的重要保證。地方應用型本科高校的人才培養(yǎng),必須要有與之相適應的培養(yǎng)模式。貴州工程應用技術學院測繪工程專業(yè),以人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新為核心,以課程教學為重點,依托實習基地,形成具有應用型特色的本科人才培養(yǎng)模式。

如何構建生物工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式是新建本科院校當前急待解決的重要課題之一。本文在對新建本科院校的基本定位、人才培養(yǎng)目標定位、生物工程專業(yè)的內(nèi)涵等進行分析的基礎上,從明確學科定位與人才培養(yǎng)目標、調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、完善實踐教學體系等幾個方面提出了構建新建本科院校生物工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的基本思路。

經(jīng)濟社會的發(fā)展對應用型人才的要求越來越高,如何培養(yǎng)高質量的應用型人才已成為高校和社會關注的焦點。湖北汽車工業(yè)學院在長期的辦學實踐中,依托大工程背景,堅持產(chǎn)學研結合,積極探索教育與生產(chǎn)實踐相結合的新形式,以社會需求為導向培養(yǎng)應用型人才,取得了顯著的實踐效果。本文將以湖北汽車工業(yè)學院為個案,在知識體系和課程內(nèi)容改革、實踐教學體系的建立以及\"雙師型\"師資隊伍的培養(yǎng)等方面開展對應用型人才培養(yǎng)模式的研究和實踐。

由于3s技術的應用和普及,測繪行業(yè)各方面發(fā)生了根本的變化,其重實踐、強知識,會工具的特點要求測繪人員操作能力強、知識面廣,對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。目前地方本科院校在測繪工程應用型人才培養(yǎng)方面存在一些普遍性的問題,而校企合作,共同開展人才培養(yǎng)正契合當今高等教育改革和行業(yè)發(fā)展的需求。為此,本文在校企合作開展人才培養(yǎng)、共同進行基地建設與管理、共同建設高水平教師隊伍方面開展了初步探討,對測繪工程類應用型人才培養(yǎng)具有一定的參考意義。

由于3s技術的應用和普及,測繪行業(yè)各方面發(fā)生了根本的變化,其重實踐、強知識,會工具的特點要求測繪人員操作能力強、知識面廣,對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。目前地方本科院校在測繪工程應用型人才培養(yǎng)方面存在一些普遍性的問題,而校企合作,共同開展人才培養(yǎng)正契合當今高等教育改革和行業(yè)發(fā)展的需求。為此,本文在校企合作開展人才培養(yǎng)、共同進行基地建設與管理、共同建設高水平教師隊伍方面開展了初步探討,對測繪工程類應用型人才培養(yǎng)具有一定的參考意義。

實踐教學是教學過程中非常關鍵的環(huán)節(jié)，但受校內(nèi)管理體制、經(jīng)費、教師重理論輕實踐教學等影響，以及校外企業(yè)生產(chǎn)與場地等限制，實踐教學未能與企業(yè)緊密結合，致使學生工程實踐能力難以適應社會需要。針對地方本科院校的特點，提出了校企聯(lián)合培養(yǎng)工程應用型人才模式，并以校企聯(lián)合培養(yǎng)模具工程師案例論證了該模式的成效。

實踐教學是教學過程中非常關鍵的環(huán)節(jié)，但受校內(nèi)管理體制、經(jīng)費、教師重理論輕實踐教學等影響，以及校外企業(yè)生產(chǎn)與場地等限制，實踐教學未能與企業(yè)緊密結合，致使學生工程實踐能力難以適應社會需要。針對地方本科院校的特點，提出了校企聯(lián)合培養(yǎng)工程應用型人才模式，并以校企聯(lián)合培養(yǎng)模具工程師案例論證了該模式的成效。

社會發(fā)展需要創(chuàng)新人才,高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地。通過對當前本科院校人才培養(yǎng)中存在問題的分析,提出環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)教學模式的改革措施。激發(fā)了環(huán)境專業(yè)教師的教學熱情,促進大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

工程教育專業(yè)認證通過構建高等工程教育監(jiān)控體系,提高工程教育質量.環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)市場之間存在矛盾,本科教育與學生發(fā)展之間存在錯位.通過工程教育認證重新審視本專業(yè)教育中存在的問題以及不足.從學生為本的角度出發(fā),優(yōu)化課程體系,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,從而更好地培養(yǎng)人才,更利于專業(yè)的發(fā)展.

應用型本科院校土木類專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式是指高校的教育教學活動與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)活動的深度融合和協(xié)同育人,它具有人才培養(yǎng)的雙主體性、實踐性和漸進性等主要特征。當前土木類專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式主要存在人才培養(yǎng)目標職業(yè)需求缺位、課程內(nèi)容滯后于行業(yè)發(fā)展、師資隊伍缺乏工程實踐能力、實驗實踐教學流于形式等問題。實現(xiàn)從傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式到產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的轉變,應用型本科院校要從構建產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)方案、開發(fā)\"面向崗位群\"的模塊化課程體系、打造雙師雙能型師資隊伍、建立\"四位一體\"實驗實訓基地等方面進行全面的重構。

以園林工程施工與管理、園林植物養(yǎng)護和栽培園林規(guī)劃設計能力為主線,確立以任務為載體,專業(yè)能力為目標的模塊化課程體系。按照\"模塊化教學、實踐為主導、任務為載體、能力為主線\"的發(fā)展思路創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式,培養(yǎng)園林專業(yè)應用型高技能人才。

產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式符合社會發(fā)展趨勢,這種新的模式有利于培養(yǎng)應用型人才,使學生在實踐中利用所學知識解決問題,為將來參加工作打下良好的基礎。本文重點概述了其必要性和探索研究,有利于為學校提供借鑒。

構建產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式是地方本科院校向應用型高校轉型的內(nèi)在要求,是市場經(jīng)濟環(huán)境下工程企業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要,是地方應用型本科院校土木類專業(yè)發(fā)展的有效途徑。產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式具有雙重性、漸進性、實踐性等主要特征,地方應用型本科院校可通過改革課程體系、實現(xiàn)工學對接,建立長效機制、共建實踐教學平臺,推進師資共育、共建產(chǎn)研平臺等路徑構建產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式,以更好地促進地方本科院校的轉型發(fā)展。

應用型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為地方本科院校教學改革的熱點話題,本文從測繪工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵和目標出發(fā),指出了地方院校測繪工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)存在的問題及詳盡的解決辦法,以期對新建地方本科院校測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供有益的借鑒。

“逆向設計,正向操作”的“3＋1”環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案,充分體現(xiàn)了obe的教育理念和工程教育認證標準的要求。解決企業(yè)招人難、大學生就業(yè)難的問題,可以采取“逆向設計、正向操作”的方式改革環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式,即從學生的能力培養(yǎng)和畢業(yè)要求入手,整合教學體系,采用“3＋1”的人才培養(yǎng)模式,提高實踐教學比例,培養(yǎng)高素質的、與社會無縫接軌的環(huán)境工程專業(yè)應用型人才。

本文主要討論了新形勢下、地方本科院校材料成型及控制工程專業(yè)創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)目標的定位、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、立足地方、校企合作、利用協(xié)同科技創(chuàng)新平臺的資源,實現(xiàn)學科建設與科研創(chuàng)新并重,最終實現(xiàn)人才培養(yǎng),適應新形勢下企業(yè)對創(chuàng)新應用型人才的需要。

本文主要討論了新形勢下、地方本科院校材料成型及控制工程專業(yè)創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)目標的定位、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、立足地方、校企合作、利用協(xié)同科技創(chuàng)新平臺的資源,實現(xiàn)學科建設與科研創(chuàng)新并重,最終實現(xiàn)人才培養(yǎng),適應新形勢下企業(yè)對創(chuàng)新應用型人才的需要。

我國工程教育發(fā)展的重大舉措之一即卓越工程師培養(yǎng)計劃,該計劃的發(fā)展有助于應用型本科院校環(huán)境設計專業(yè)教育質量以及教育層次的提升,同時,該項舉措也能夠促進環(huán)境設計專業(yè)課程體系的可持續(xù)發(fā)展。另一方面,環(huán)境設計專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式主要體現(xiàn)在師資隊伍、教育理念和管理體制等方面。本文主要對應用型本科院校環(huán)境設計專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式進行了詳細的探析,希望能為本科院校的高校人才培養(yǎng)模式構建起到一定參考作用。

實現(xiàn)獨立學院培養(yǎng)實踐能力強的應用型人才的培養(yǎng)目標,實踐教學環(huán)節(jié)起著至關重要的作用.本文分析了目前獨立學院環(huán)境工程專業(yè)實踐教學過程中的主要弊端,并從培養(yǎng)方案的修訂、實習基地的建設、實驗教學模式的改革及課程設計與畢業(yè)設計方式的完善等方面提出了實踐教學改革措施.