多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)用

園林設(shè)計(jì)課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,但在教學(xué)中存在著師資薄弱,教學(xué)方法陳舊,考核方式單一等問題,要改變這些問題必須要重視園林設(shè)計(jì)課程中學(xué)生綜合能力培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)。

針對施工現(xiàn)場管理的現(xiàn)狀,闡述了施工現(xiàn)場管理實(shí)行全程電腦化的必然趨勢,著重介紹了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在施工現(xiàn)場管理中的新應(yīng)用,闡明了施工現(xiàn)場管理中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有的重要意義。

本文對當(dāng)前中職學(xué)校園林設(shè)計(jì)教學(xué)中采用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的含義、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行了總結(jié)論述,并以園林設(shè)計(jì)課程中\(zhòng)"別墅庭園景觀設(shè)計(jì)\"為例進(jìn)行了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施過程的分析與論述。

分析了目前各高校風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)中存在的問題.根據(jù)該課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和要求,提出了在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)中開展研討式教學(xué)改革的思路,并對其時(shí)間安排、設(shè)計(jì)選題、方案設(shè)計(jì)和考核評價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了研究,構(gòu)建了新的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式.

多媒體輔助教學(xué)具有直觀性、動(dòng)態(tài)性、可重復(fù)性和信息量大等優(yōu)點(diǎn),但同時(shí)也存在著學(xué)生沒有足夠的時(shí)間思考、缺少師生互動(dòng)和不利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維等局限。所以,在\"數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)\"課程教學(xué)中利用多媒體技術(shù)時(shí),一定要注意揚(yáng)長避短,并根據(jù)該課程概念多、內(nèi)容抽象、邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)多媒體課程方案。

在現(xiàn)代化教學(xué)中,通過充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),使之與其他手段有機(jī)結(jié)合,能夠優(yōu)化園林工程教學(xué),以最大限度地提高效率,真正體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的價(jià)值。

風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程是高校培養(yǎng)園林專業(yè)人才的主要途徑,本文以該課程的教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn),分析教學(xué)中存在的問題,并從教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)、教學(xué)方式及課程考核方式等方面提出了風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的建議。

本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn),分析當(dāng)前的園林設(shè)計(jì)教學(xué)方法,找出當(dāng)前教學(xué)過程中存在制約學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向,研究并提出了教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法.

園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革是園林專業(yè)教學(xué)改革中必不可少的一部分,近年來對于園林設(shè)計(jì)的教學(xué)改革越來越為人們所關(guān)注。文章通過闡述園林設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn),分析信息化下園林設(shè)計(jì)教學(xué)原則,對信息化下園林設(shè)計(jì)教學(xué)改革策略進(jìn)行探究,旨在為園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)的有序開展提供一些思路。

從研討式教學(xué)的內(nèi)涵出發(fā),根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點(diǎn),著重對風(fēng)景園林設(shè)計(jì)研討式教學(xué)模式構(gòu)建、主題確定和組織實(shí)施等方面進(jìn)行了深入的研究與探索.實(shí)踐證明,在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中開展研討式教學(xué),突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造潛能,有利于學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng).

為提高高職《多媒體技術(shù)》課程教學(xué)效果,該文提出了項(xiàng)目化教學(xué)方法。它以項(xiàng)目為明線,實(shí)現(xiàn)教學(xué)單元重組;以項(xiàng)目為載體實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化;以項(xiàng)目考核為重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)綜合能力提升。實(shí)踐證明,項(xiàng)目化教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。

由于多媒體技術(shù)課程是集知識和技能于一體的課程,其具有較強(qiáng)操作性,項(xiàng)目教學(xué)法能夠則能夠幫助教師激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,從而提升其分析解決實(shí)際問題的綜合能力。本文結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法及多媒體技術(shù)的含義,從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀著手,分析探討了項(xiàng)目教學(xué)法在多媒體技術(shù)課程教學(xué)中的步驟與思路,以其為培養(yǎng)多媒體技術(shù)專業(yè)人才做出薄弱貢獻(xiàn)。

園林設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是空間設(shè)計(jì),為快速培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力,本文基于反向設(shè)計(jì)理論,通過模型→豎向→平面從立體到平面的反向設(shè)計(jì)方法,培養(yǎng)學(xué)生從三維場景中進(jìn)行設(shè)空間整體把握,激發(fā)其空間想象能力,是園林設(shè)計(jì)課程中空間思維能力培養(yǎng)新的嘗試。

多媒體技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域得以廣泛的應(yīng)用,它是以計(jì)算機(jī)為中心,運(yùn)用文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)等手段進(jìn)行教學(xué),高職化工原理課程教學(xué)中運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),有利于學(xué)科建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)。制作多媒體教學(xué)課件要結(jié)合本校實(shí)際情況,合理利用多媒體技術(shù)設(shè)備是廣大教師需要認(rèn)真考慮的問題。

任何一種教學(xué)形式都有其負(fù)面因素,《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)已無法只遵循傳統(tǒng)的板書教學(xué)。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新,才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,有效地提高教學(xué)質(zhì)量,獲得滿意的教學(xué)效果。

針對現(xiàn)階段職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)普遍存在的問題,從項(xiàng)目化教學(xué)入手,在分析高職\"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)\"課程教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,探討了高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化的具體做法,提出項(xiàng)目分解和項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容整合等基本思路。

微課是一種新型的教學(xué)模式,是基于信息技術(shù)而衍生出的一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。本文將針對微課教學(xué)模式以及微信平臺的微課程開展優(yōu)勢進(jìn)行詳細(xì)分析,其目的是研究出基于微信平臺的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)微課教學(xué)策略,以便提升高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)效率。

園林設(shè)計(jì)是一門專業(yè)課,在整個(gè)園林設(shè)計(jì)課程體系中處于最為重要的位置,在學(xué)習(xí)遷移理論的指導(dǎo)下對園林設(shè)計(jì)這門課的授課內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析,可以更好的完成教學(xué)目標(biāo),得到更好的教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在施工組織設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

由于多媒體技術(shù)課程是集知識和技能于一體的課程,其具有較強(qiáng)操作性,項(xiàng)目教學(xué)法能夠則能夠幫助教師激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,從而提升其分析解決實(shí)際問題的綜合能力。本文結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法及多媒體技術(shù)的含義,從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀著手,分析探討了項(xiàng)目教學(xué)法在多媒體技術(shù)課程教學(xué)中的步驟與思路,以其為培養(yǎng)多媒體技術(shù)專業(yè)人才做出薄弱貢獻(xiàn)。

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的逐漸普及，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的一個(gè)重要部分。傳統(tǒng)教學(xué)方式已面臨許多新的挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)中編寫一些輔助教學(xué)的課件來豐富課堂，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量。本文探討施工網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃課程引入多媒體教學(xué)的構(gòu)想和做法。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用 摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，它在各個(gè)領(lǐng)域都有了廣泛的應(yīng)用20世紀(jì)90年代以 來，與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的智能建筑快速發(fā)展。 關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)智能建筑自動(dòng)化系統(tǒng)系統(tǒng)集成 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是從1990年代中期發(fā)展起來的新技術(shù)，它把互聯(lián)網(wǎng)上分散的資源融為有機(jī)整 體，實(shí)現(xiàn)資源的全面共享和有機(jī)協(xié)作，使人們能夠透明地使用資源的整體能力并按需獲取信 息。資源包括高性能計(jì)算機(jī)、存儲資源、數(shù)據(jù)資源、信息資源、知識資源、專家資源、大型 數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)、傳感器等。當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)只限于信息共享，網(wǎng)絡(luò)則被認(rèn)為是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的 第三階段。網(wǎng)絡(luò)可以構(gòu)造地區(qū)性的網(wǎng)絡(luò)、企事業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，甚至家庭網(wǎng)絡(luò)和個(gè) 人網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)的根本特征并不一定是它的規(guī)模，而是資源共享，消除資源孤島。 網(wǎng)絡(luò)的一大發(fā)展趨勢是多維化，即在一套系統(tǒng)上提供集成的信息服務(wù)，包括來自政治、 經(jīng)濟(jì)、等各方面資源，甚至同