工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置改革探索

為培養(yǎng)技能競(jìng)賽機(jī)電一體化項(xiàng)目選手,提高參賽選手的英語(yǔ)能力,本文從分析世界頂尖級(jí)賽事——世界技能大賽機(jī)電一體化項(xiàng)目的考核要求、國(guó)內(nèi)技工院校專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀,探索機(jī)電一體化專業(yè)英語(yǔ)課程建設(shè)的具體措施、實(shí)踐方案、效果評(píng)價(jià)與考核方案。

材料專業(yè)英語(yǔ)是材料專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的組成部分,其目的是提高學(xué)生綜合素質(zhì),提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)目前材料專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題,文章對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式的革新進(jìn)行了探討。

結(jié)合\"新工科\"計(jì)劃的要求與工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn),以及作者多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在參與專業(yè)認(rèn)證的過(guò)程中來(lái)探討自動(dòng)化專業(yè)的建設(shè)以及人才培養(yǎng)?？紤]社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,結(jié)合先進(jìn)的教育理論,針對(duì)自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)提出相應(yīng)的建議。

\"卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃\"旨在通過(guò)改革教學(xué)方法、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的工程技術(shù)人才。本文以上海工程技術(shù)大學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革實(shí)踐為例,介紹了具有校本特色的改革思路,提出了在當(dāng)前的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式下完善卓越工程師英語(yǔ)教學(xué)的具體措施,以求最終達(dá)到培養(yǎng)卓越工程人才的目的。

從gis專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的目標(biāo)出發(fā),分析gis專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合gis專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐和精品教材建設(shè)的體會(huì),從教學(xué)內(nèi)容與教材建設(shè)、教學(xué)方法與手段等方面,對(duì)gis專業(yè)英語(yǔ)課程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和闡述。

文章針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生,在工程教育專業(yè)認(rèn)證的背景下探討專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和方法的新發(fā)展。在內(nèi)容上,將專業(yè)英語(yǔ)融入到專業(yè)課的講授過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到先進(jìn)的專業(yè)知識(shí),并且能夠與國(guó)內(nèi)外從事相同專業(yè)的工作者溝通、交流。在方法上,結(jié)合\"翻轉(zhuǎn)課堂\"\"參與式教學(xué)\"的思路,逐步增加互動(dòng)環(huán)節(jié)比重,增加實(shí)踐教學(xué)占比,讓學(xué)生在工業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)境下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,期待培養(yǎng)更多專業(yè)的國(guó)際化設(shè)計(jì)師。

分析高校園林專業(yè)的英語(yǔ)課程課堂特點(diǎn)、大學(xué)英語(yǔ)課堂和專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀和問(wèn)題,依據(jù)新版《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》和教學(xué)實(shí)踐初步探索高校園林專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)課堂中實(shí)施多維互動(dòng)教學(xué)模式、模塊化教學(xué)模式、自主學(xué)習(xí)模式和混合式英語(yǔ)教學(xué)模式以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并上升為融入動(dòng)機(jī),讓學(xué)生在快樂(lè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂氛圍中提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率。圍繞該專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)模式探索和實(shí)施,提出英語(yǔ)課堂應(yīng)該注重學(xué)生英語(yǔ)、園林專業(yè)知識(shí)、跨文化交際能力的結(jié)合、將學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)英語(yǔ)、懂園林知識(shí)和具備跨文化交際能力的復(fù)合型人才。

隨著我國(guó)與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的全面接軌,國(guó)家對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的復(fù)合型人才的需求也越來(lái)越大。為了順應(yīng)這一趨勢(shì),不少民辦高校開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程。民辦高校的會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程在教學(xué)中存在哪些問(wèn)題,如何提高會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量,筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出了自己的意見(jiàn)。

以職業(yè)教育為背景的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直是課程改革的重點(diǎn)。本文以安全技術(shù)管理類專業(yè)為例,探討了制定大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的理論依據(jù)和具體內(nèi)容,分析了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的教育理念,旨在提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)良優(yōu)秀專業(yè)人才,為同類院校提供借鑒。

改革城市規(guī)劃專業(yè)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式，即只重視純語(yǔ)言知識(shí)攝取的基礎(chǔ)階段，忽視了后期如何把英語(yǔ)與相關(guān)專業(yè)知識(shí)互融一體的問(wèn)題。通過(guò)從教材——教學(xué)內(nèi)容——教學(xué)方法——考核方式一整套的全新改革，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最大限度地優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率，使城市規(guī)劃專業(yè)的畢業(yè)生能夠成為具有專業(yè)特色的應(yīng)用型外語(yǔ)人才。

近幾年,我國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展逐漸呈上升狀態(tài),尤其國(guó)際旅游業(yè)更是發(fā)展迅速。因此對(duì)旅游英語(yǔ)的要求也相對(duì)提高。但是,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,高校旅游英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)效果并不理想。為了改善這一現(xiàn)狀,要從教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)方法等方面來(lái)建立旅游英語(yǔ)教學(xué)模式,從而提高旅游英語(yǔ)教學(xué)水平。

英語(yǔ)課程是高校旅游管理專業(yè)課程體系中的重要組成部分.本文從解析高校旅游管理專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置與教學(xué)方法改革的重要性與基本原則出發(fā),對(duì)其課程設(shè)置與教學(xué)方法創(chuàng)新問(wèn)題進(jìn)行了初步探索.

近幾年,我國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展逐漸呈上升狀態(tài),尤其國(guó)際旅游業(yè)更是發(fā)展迅速。因此對(duì)旅游英語(yǔ)的要求也相對(duì)提高。但是,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,高校旅游英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)效果并不理想。為了改善這一現(xiàn)狀,要從教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)方法等方面來(lái)建立旅游英語(yǔ)教學(xué)模式,從而提高旅游英語(yǔ)教學(xué)水平。

專業(yè)英語(yǔ)既是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的延續(xù)又是本專業(yè)知識(shí)的回顧,是培養(yǎng)英語(yǔ)及專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力的重要途徑和良好契機(jī)。本文從焊接專業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)計(jì)劃出發(fā),對(duì)課程的特點(diǎn)進(jìn)行了分析,對(duì)教材選擇、課堂組織、考核方式等進(jìn)行了探討,提出了切實(shí)可行的方法。同時(shí)還指出,教師的持續(xù)學(xué)習(xí)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

為了大力提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)滿足我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要和具有自動(dòng)化專業(yè)特色的高水平工程技術(shù)人才,基于obe工程教育理念,充分借鑒cdio工程教育模式,結(jié)合國(guó)際工程教育改革、工程教育認(rèn)證發(fā)展趨勢(shì)與自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)特色,優(yōu)化了自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生對(duì)實(shí)踐與創(chuàng)新能力的要求,根據(jù)畢業(yè)要求深度,提出了基于cdio教育模式的工程認(rèn)證能力培養(yǎng)方法,切實(shí)加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置的針對(duì)性和科學(xué)性,提高了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

針對(duì)目前工科專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中培養(yǎng)目標(biāo)不清晰、學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題,以工程教育認(rèn)證的核心理念為指導(dǎo),結(jié)合地方高校的特點(diǎn),對(duì)自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和課程體系等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的修訂進(jìn)行了探討。

為了大力提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)滿足我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要和具有自動(dòng)化專業(yè)特色的高水平工程技術(shù)人才,基于obe工程教育理念,充分借鑒cdio工程教育模式,結(jié)合國(guó)際工程教育改革、工程教育認(rèn)證發(fā)展趨勢(shì)與自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)特色,優(yōu)化了自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生對(duì)實(shí)踐與創(chuàng)新能力的要求,根據(jù)畢業(yè)要求深度,提出了基于cdio教育模式的工程認(rèn)證能力培養(yǎng)方法,切實(shí)加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置的針對(duì)性和科學(xué)性,提高了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的\"被動(dòng)性、依賴性、統(tǒng)一性、虛擬性、認(rèn)同性\"向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的\"主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性與問(wèn)題性\"轉(zhuǎn)變過(guò)程。

專業(yè)英語(yǔ)課件-造價(jià)

專業(yè)英語(yǔ)課件-造價(jià)2

高職教育的目標(biāo)是\"培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才\"。這種人才介于技能型和學(xué)術(shù)型之間,要求其在具備一定理論知識(shí)的同時(shí),還要具備一定的技能,其技能結(jié)構(gòu)以心智技能、創(chuàng)造技能為主,所掌握的技術(shù)為理論技術(shù)而非簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)?；ぜ夹g(shù)類專業(yè)英語(yǔ)課程是寧夏工業(yè)職業(yè)學(xué)院化工技術(shù)專業(yè)及煤炭深加工專業(yè)的一門職業(yè)基礎(chǔ)課。結(jié)合整體教學(xué)改革活動(dòng),對(duì)該課程的教學(xué)改革進(jìn)行了一系列探索。

本文根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)英語(yǔ)詞匯中一詞多義、名詞化、縮略詞和構(gòu)詞法等詞匯方面的特點(diǎn)以及被動(dòng)句、陳述句、長(zhǎng)難句多,時(shí)態(tài)簡(jiǎn)單,特殊句型應(yīng)用廣泛等句法特點(diǎn),提出教學(xué)方法改革的策略。在教學(xué)中,建議采用豐富教學(xué)資料、選用國(guó)外最新期刊、開(kāi)展課堂討論、擴(kuò)充知識(shí)面和專業(yè)詞匯量以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)等與學(xué)生進(jìn)行多角度溝通的教學(xué)方法。