基于串并聯(lián)式知識結構項目管理課程案例教學改革

培養(yǎng)高素質(zhì)、復合型的工程管理人才是土木工程管理工程碩士教育的目標.工程項目管理課程在土木工程管理工程碩士教學培養(yǎng)中具有很重要的地位,本文針對工程碩士的特點,對工程項目管理課程性質(zhì)進行分析,提出工程項目管理課程以案例教學為主線進行教學,實施工程項目管理案例教學,有利于增強工程碩士解決實際工程問題的能力,提高了教學質(zhì)量.

項目管理課程是一門實踐性與綜合性都比較強的課程,教師在教學過程中要促使學生掌握基本的理論知識,并在此基礎上給予學生更多地實踐機會,培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才.在此情況下,工程項目管理課程需要進行相應地改革,促使其教學效果不斷提升.因此,本文主要探討工程項目管理課程教學改革的具體對策,為學校開展工程項目管理課程改革提供合理的參考意見.

針對項目管理課程進行教學改革研究和實踐,提倡案例教學和情景教學,積極倡導合作學習模式,取得了較好的成效。

軟件項目管理課程對于沒有工作經(jīng)驗的學生來說,非?？菰锖碗y以理解。以項目教學的方式,闡述了項目教學設計和考核方式,最后說明該方法在課程實踐中取得的較好效果。

軟件項目管理課程理論性和實踐性都很強,學生不好掌握。文章將任務驅(qū)動教學方法結合案例教學運用于軟件項目管理課程的教學,闡述任務設計、任務執(zhí)行和任務評價的具體方法,最后說明該方法在課程實踐中取得的較好效果。

從我國目前的發(fā)展情況上看，目前的高等職業(yè)教育工程項目管理課程的教育方針是更強調(diào)職業(yè)的針對性和職業(yè)技能的培訓情況，是以社會人才需求為導向的就業(yè)教育。本文就主要對《工程項目管理》課程改革相關問題進行了簡要分析。

針對軟件項目管理課程的特點和教學中存在的問題,在理論教學中采用案例驅(qū)動式的教學方法,實踐教學中采用理論教學知識應用到開發(fā)模擬項目的方式,將理論知識點融入虛擬環(huán)境中,使學生將抽象概念形象化理解,同時一定程度上改變以往的理論和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。

隨著北京奧運會和上海世博會的成功舉辦,各種各樣的新項目如雨后春筍般不斷涌現(xiàn),以項目為中心按照團隊進行管理的組織結構更加適合現(xiàn)代競爭的需要,而組織是否擁有大量優(yōu)秀的項目管理人才已經(jīng)成為企業(yè)生存、發(fā)展以及參與國際競爭的關鍵。但是在高校項目管理教學中還存在很多弊端,針對項目管理課程的特點及教學中存在的問題,我們在該課程的教學過程中進行了教學內(nèi)容、教學方法和手段的改革和實踐。

工程項目管理課程是一門實踐性較強的課程,教學內(nèi)容安排和課程作業(yè)與考核的宗旨是提高和檢驗學生理論知識學習效果和實踐能力。文章針對教學大綱要求、課程特點以及工科類本科生的實際情況,從補充背景知識和相關法規(guī),倡導案例教學,增加適合專業(yè)特點的范例以及優(yōu)化課程作業(yè)和考核方式等方面對教學內(nèi)容進行了改革,幫助學生深刻理解和靈活運用項目管理體系的理論、方法等,培養(yǎng)他們面向未來就業(yè)的工作能力。

本文從分析本地化服務企業(yè)對項目經(jīng)理人才的需求以及翻譯專業(yè)培養(yǎng)實踐型和職業(yè)化人才的目標入手,論述了在高校翻譯教學中開設本地化項目管理課程的必要性,詳細列出了教學內(nèi)容和教學方法,作者結合教學實踐,對當前高校翻譯專業(yè)開設本地化項目管理課程進行了總結和思考。

it項目管理這門課程的實踐性很強,理論性的知識較多,導致學生缺少學習的興趣和主動性。以往的授課方式通常以教師講授為主,如果教師能轉(zhuǎn)換一種新型模式授課,把課堂交由學生講解,那么課堂氛圍就會變得輕松,以學生為主的課堂激發(fā)學生的學習興趣。筆者研究了以學生為主導的課堂,并制定了全面的實踐教學計劃。

項目管理是近年來經(jīng)濟管理領域新興的一門課程。由于它的廣泛應用性,使得越來越多的人開始進行項目管理的學習。本文首先介紹了項目管理專業(yè)課程的主要內(nèi)容和教學思路以及它在經(jīng)濟管理專業(yè)中的地位和作用,然后指出當前項目管理課程在教學過程中出現(xiàn)的一些問題,并針對問題提出了相應的改進措施。

對于項目管理課程來說,其本身就是注重培養(yǎng)學生的組織管理能力,讓學生能夠?qū)W會如何進行溝通談判,進行統(tǒng)籌協(xié)作,進行參與協(xié)作?；邮浇虒W正是契合了這一點,其通過師生之間以及生生之間的交流協(xié)作來展開教學活動,將教學不再局限在課本上,而是通過更加高效的教學模式來進行課堂的重構。通過對其應用來將項目管理課程進行重新架構,讓課程教學變得更加高效。筆者根據(jù)相關文獻,對互動式教學在項目管理課程中的應用進行探討,并討論如何將互動式教學應用的更加合理。

軟件項目管理課程是軟件工程專業(yè)的一門非常重要的必修課，但課程的理論性和實踐性都很強，學生不好掌握。討論了該課程教學中常遇到的教材選擇、課堂實驗內(nèi)容設計和項目執(zhí)行控制的理解的問題，給出筆者的解決方法以供交流。

席卷全球的mooc風潮推動了大學教學模式的改革,隨著國內(nèi)外一流大學的加入,國內(nèi)更多高校也參與其中。通過基于混合學習的mooc、spoc創(chuàng)新應用研究,創(chuàng)建基于混合學習的軟件項目管理課程的spoc教學模式并進行實踐,spoc比mooc更適合當下的高等工程教學模式。

破窗理論是犯罪學的一個經(jīng)典理論,本文針對工程項目管理課程教學過程,提出了防止破窗效應發(fā)生、提高課程教學效果的教學改革建議。

以課本理論知識講授為主的教學已不能適應應用型本科項目管理課程,為了提升教學質(zhì)量與效果、提高學生運用項目管理理論知識全面分析和解決實際問題的綜合能力,必須從教學模式、考核方式以及教學方法和手段方面進行改革,使學生將所學知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H技能并熟練應用于實踐操作中,這樣才能實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的目標.

針對目前工程項目管理課程教學中側重于理論講解，而實踐教學環(huán)節(jié)相對缺乏的現(xiàn)狀，提出了一種將理論與實踐相結合的沙盤模擬輔助教學方式。通過工程項目管理的沙盤模擬演練，不僅可以使學生切身體驗工程項目管理活動的全過程以及項目管理者的各種職責和任務，而且還可以激發(fā)學生的學習興趣。同時，在模擬過程中，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和主動性，從而達到培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力的目的。

建筑工程項目管理是一門應用性和綜合性很強的課程,本文根據(jù)高等職業(yè)教育特色,結合當前的社會實際和土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向,筆者從教學內(nèi)容、教學方法、實踐教學和考核方式等方面對該課程進行教學改革探索和實踐,使學生對專業(yè)理論知識與實踐技能的學習有效地融為一體。

一、引言\r\n“財務管理”是財經(jīng)類專業(yè)的核心課程，是研究組織企業(yè)財務活動、處理企業(yè)財務關系的課程。由于“財務管理”是從企業(yè)的視角出發(fā)，一些理論學生不容易理解，并且公式較多，計算較為復雜，學生常會產(chǎn)生畏難心理，學習熱情不高。在“財務管理”課程教學中應用項目化教學，能夠提高課程的趣味性、實踐性，讓學生在做中學，身臨其境地分析和解決企業(yè)財務管理的實際問題，能使學生全身心投入課程的學習，提高學生學習興趣。

工程項目管理是一門應用性和綜合性很強的課程,在加強基礎知識和基本理論教學的同時必須強化學生能力的培養(yǎng)。文章分析了天津大學水利工程專業(yè)工程項目管理課程以往教學狀況,探索了虛擬現(xiàn)實、案例分析、科技前沿講座等先進教學改革方法,收到了比較好的實施效果,基本達到了培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐復合型人才的目的。

《工程項目管理課程設計》指導書 一、課程設計教學目的及基本要求 1.工程項目管理課程是工程管理專業(yè)學生必須學習的一門專業(yè)（專業(yè)技能）課，尤 其是圍繞項目而展開的組織設計更是學生應掌握的重要內(nèi)容； 2.通過本課程設計使學生掌握工程項目策劃的內(nèi)容及步驟，主要包括：組織策劃、 管理策劃、合同策劃、經(jīng)濟策劃、技術策劃以及風險管理等； 3.通過本課程設計，培養(yǎng)學生查閱相關規(guī)范、標準、法律法規(guī)等資料以及對資料靈 活、合理運用的能力； 4.通過本課程設計，培養(yǎng)學生樹立正確的設計思想，實事求是、認真負責的工作作 風和運用工程觀點解決實際問題的能力，加強理論與實踐的聯(lián)系； 5.通過本課程設計，提高學生文字表達能力，掌握撰寫項目管理文件的有關要求， 為學生畢業(yè)設計和畢業(yè)后從事項目管理工作打下良好的基礎。 二、課程設計內(nèi)容 通過給出某一工程項目的基本背景資料，讓同學們完成以下幾方面有關工程項目策 劃