基于問題導向高職數(shù)據(jù)結構課程改革探索與實踐

《數(shù)據(jù)結構》是計算機專業(yè)中一門重要的專業(yè)基礎課,難度較大,學生學習該課程存在許多困難。本文分析了該課程教學中存在的主要問題,并給出了相應的對策。

分析\"數(shù)據(jù)結構\"課程的特點及計算機類專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)要求,實施以實際工作任務為導向的教學內容,寓專業(yè)基礎知識教學于工作活動中,構成基于項目導向的\"數(shù)據(jù)結構\"課程教學創(chuàng)新,由此探索高職專業(yè)基礎課程教、學、做一體化的教學改革方法。

《數(shù)據(jù)結構》是軟件技術專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課,是軟件開發(fā)人員必備的理論基礎,同時也是計算機類相關考試的必考知識。本文針對數(shù)據(jù)結構課程的特點,結合目前在教與學中存在的問題,從該課程的教學內容的選取、教學方法的選擇等方面,提出了基于項目導向任務驅動的高職《數(shù)據(jù)結構》課程教學改革。

專業(yè)核心課程是培養(yǎng)高技能人才應用能力的重要課程,是職業(yè)教育課程體系的主體之一,也是教學改革的核心。因此,對\"項目導向\"專業(yè)核心課程的特點、課程內容改革、教材建設及教學模式等方面進行探索與實踐,具有積極的現(xiàn)實意義。

從\"數(shù)據(jù)結構\"課程教學的實際出發(fā),闡述了該課程在計算機科學與技術專業(yè)中的地位、目標及教學現(xiàn)狀,并對該課程的教學方法、教學手段及實踐教學等方面進行了一些有益的探索.

數(shù)據(jù)結構是計算機及其相關專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課程。為了適應現(xiàn)代教育的發(fā)展并提高教學質量,文中對數(shù)據(jù)結構課程的教學內容和教學方法進行了研究,并提出了改革的方案,以提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。

為了解決數(shù)據(jù)結構與算法課程教學中普遍存在的問題,以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標,以學生為中心,采用以項目為導向的教學方法進行改革和實踐。通過學生成績管理案例、景區(qū)旅游管理案例以及航空訂票管理案例,將數(shù)據(jù)結構與算法課程的主要內容涵蓋進來。在教學與實踐中采用動畫、視頻、演示等多種形式的多媒體教學手段,充分調動學生的眼、手、耳,以實現(xiàn)以項目為導向、以實踐為主導的數(shù)據(jù)結構與算法教學模式。以項目為導向的教學研究與實踐,強化實踐教學活動中的\"教、學、做\"合一,從而增強了學生的感性認識,鍛煉了學生邏輯思維能力,激發(fā)了學生實驗課學習的主動性和積極性,進而加強了學生的軟件開發(fā)能力和自主創(chuàng)新能力。

作為計算機程序設計中一門重要的基礎性課程,數(shù)據(jù)結構課程的教學旨在培養(yǎng)出具有一定數(shù)據(jù)計算與分析能力的學生。但是,目前的數(shù)據(jù)結構課程的教學過程中還有不少問題存在,從而大大影響了該門課程的教學效果。因此,我們應該對該門課程的教學進行一定的改革,并通過一定的實踐教學活動來提高其教學改革的成效,真正讓數(shù)據(jù)結構這門課程的教學取得較好的效果。

建筑識圖是土木專業(yè)的基礎課,是工程應用必備的基礎,文章分析了現(xiàn)階段識圖課程缺點,分析了學生的學習特點,從教學方式、教學內容等方面進行了改革和探索,并取得了一定的改善效果。

隨著國家對應用型高技能人才需求的增加和質量的提高,提高學生職業(yè)核心能力的高職教育改革勢在必行。文章選取《鐵路橋梁施工與控制》課程進行教學改革為例,以提高學生核心職業(yè)能力為目的,闡述了改革的必要性,從課程改革理念與思路、內容選取、教學方法、評價方法等幾個方面論述如何在教學過程中培養(yǎng)學生核心職業(yè)能力。該課程改革有助于提高學生職業(yè)技能,對相關專業(yè)的類似課程也具有參考意義。

高職《涂料工藝》課程改革探索與實踐

以工作過程為導向的教學模式已成為現(xiàn)今高職院校進行教學改革的主流,該教學模式將工作過程中所需的知識、能力融入到教學內容中,解決了理論與實踐的脫節(jié)問題,本文通過對高職院校財務管理專業(yè)《審計》課程進行改革,設計了五項工作任務,并進行了實踐。

《數(shù)據(jù)結構》課程主要講授數(shù)據(jù)的邏輯組織、物理存儲和操作的各種算法以及有關內容的重要應用。本文結合作者近年來從事高職高專《數(shù)據(jù)結構》課程教學的實際,從教學內容實踐、教學方法實踐、教學手段實踐等方面進行了一些初步探討。

《數(shù)據(jù)結構》課程主要講授數(shù)據(jù)的邏輯組織、物理存儲和操作的各種算法以及有關內容的重要應用。本文結合作者近年來從事高職高專《數(shù)據(jù)結構》課程教學的實際,從教學內容實踐、教學方法實踐、教學手段實踐等方面進行了一些初步探討。

高職類《數(shù)據(jù)結構》課程要求學生具有較好的數(shù)學基礎、抽象思維能力和程序設計能力,是計算機軟件技術專業(yè)的一門重要課程?！稊?shù)據(jù)結構》課程教學中存在的主要問題導致學生學習效率低下,必須在教學方法及教學手段方面進行改革和改進。

為了適應高職工程管理專業(yè)工學交替人才培養(yǎng)模式,對"建筑結構基礎"課程按項目引導、任務驅動、學做合一進行改革,從課程內容、教學方法和手段等方面提出了課程改革的內容和方法,并在教學實施過程中進行了探索和實踐.

高職建筑結構基礎課程是我國高職學校培養(yǎng)職業(yè)技術人才的基礎。其課程要以建筑職業(yè)能力培養(yǎng)為目標,強調以專業(yè)理論知識為指導,強化職業(yè)技能訓練,注重職業(yè)素質培養(yǎng),體現(xiàn)"以能為本"的高職建筑職業(yè)人才的培養(yǎng)特色。筆者通過對高職建筑結構基礎課程改革的探索與實踐進行研究,以期對我國高職建筑職業(yè)人才的培養(yǎng)提高有益借鑒。

《數(shù)據(jù)結構》課程的基礎性決定其成為計算機專業(yè)的必修課程，其所討論的知識內容、提倡的技術方法和思路，對進一步學習計算機專業(yè)后續(xù)課程建立了知識平臺。本文討論了傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)結構的教學方法中存在的問題，并提出教學改革方案，更加注重在高職院校的專業(yè)基礎課教學中體現(xiàn)出實踐性。實踐表明，該教學方法對于培養(yǎng)高職學生的邏輯思維、數(shù)據(jù)抽象能力、算法設計和分析能力有較好的效果。

隨著視頻公開課、幕課、翻轉課堂、移動學習、個性化學習等教學模式的普及和應用發(fā)展,近兩年國內外也掀起了一股對微課程教學模式進行探索的熱潮。由于微課程是新型信息技術和教育理念深度融合應用于教學而產生的新型事物,微課程也在不斷地發(fā)展完善中,它在我國中小學應試教育中的應用和高職職業(yè)教育中的應用目的又有所不同,因此,本文在理解微課程內涵、分析微課程教學法和教學方式變革的基礎上,結合高職《數(shù)據(jù)結構》課程的教學要求,就微課程的管理和微課程的應用等問題進行剖析,為微課程在課程教學實踐方面提供一些啟示。

目前,在高職教學中,項目化課程改革的高潮已經(jīng)到來,雖然在課程改革的進程中存在著很多的分歧,還有很多的困難,但大多數(shù)高職教育者都認識到,傳統(tǒng)的學科體系的教學模式在職業(yè)教育的道路上的行不通的,項目化課程改革是提高高職教學質量的必由之路。帶著這些共識,筆者所在的團隊就程序設計類課程的項目化改革進行了一年多的探索與實踐,獲得了一些經(jīng)驗和體會。

高職課程改革,就是要打破傳統(tǒng)的\"知識本位\"課程模式,建立\"能力本位\"的課程模式,即以就業(yè)為導向,以能力培養(yǎng)為核心,以職業(yè)崗位的要求為目標,對課程進行解構和重構,構建以工作過程為導向的課程體系。以家政管理專業(yè)開設的計算機應用基礎課程為例,針對目前基于工作過程導向的課程開發(fā)和實施中存在的具體問題進行探索與實證研究,并提出相應對策。

《數(shù)據(jù)結構》是高職計算機專業(yè)的核心基礎課程。本文針對本院實際,從提高學生計算機思維能力和編程能力的角度,談了《數(shù)據(jù)結構》的課程改革。