建筑人群心理健康

目的了解?？谑薪ㄖr(nóng)民工心理健康狀況。方法采用修訂過的癥狀自評量表(scl-90)對?？谑?1名建筑農(nóng)民工進(jìn)行問卷調(diào)查,同時結(jié)合訪談法對影響其心理健康狀況的因素進(jìn)行分析。結(jié)果①?？谑薪ㄖr(nóng)民工的心理健康狀況顯著差于全國常模(p≤0.01);②總分大于160分的為14人,占總?cè)藬?shù)的19.4%,單項(xiàng)因子≥2.0的依次是人際敏感(43.7%)、強(qiáng)迫(35.2%)、抑郁(31%)、偏執(zhí)(31%)、敵對(30.8%)、焦慮(25.4)、軀體化(16.9%);③除抑郁因子與敵對外,其它各因子均在是否常換工程隊(duì)維度上存在差異,固定施工隊(duì)者得分顯著低于常更換施工隊(duì)者(p≤0.05),軀體化因子分在有無親人陪伴上存在差異(t=2.34,p<0.05)。結(jié)論?？谑薪ㄖr(nóng)民工的心理健康狀況較差。

心理健康工作總結(jié) 時光荏苒，一個學(xué)期又要過去了，這個學(xué)期當(dāng)中，心理健康工 作又上了一個新的臺階。首先是我市為已經(jīng)取得國家心理咨詢師證書 的教師提供了觀摩學(xué)習(xí)咨詢的機(jī)會，我被分配在輕工業(yè)學(xué)院附中史惠 老師這里，每周三下午去那里見習(xí)，在這個過程中，我收獲很多，第 一次去就遇到了一個小姑娘因?yàn)楦星閱栴}前來咨詢，她陷入感情的旋 渦總是無法自拔，別人已經(jīng)清楚的看出那個男孩子并不愛她，在回避 她，可她仍然不能自拔，心里很難過，在討論案例的過程中，我提出 了兩個問題：1、這種愛是不是青春期萌動，并非我們所認(rèn)為的不可 自拔的感情，2、當(dāng)我們試圖去共情的時候，如何找到切點(diǎn)，而不至 于把我們帶入故事當(dāng)中。第一個問題，我們探討青春期的萌動是可以 控制的，而這種感情是他無法自控的，因?yàn)樗滩蛔∫o這個男孩子 發(fā)短信，能一天發(fā)二三十條。而第二個問題，就是我們不能進(jìn)入故事 的細(xì)節(jié)，要跳出故事看故事，

1 優(yōu)化學(xué)生心理健康生活之我見 張明恒 吳橋縣東宋門學(xué)區(qū)信莊小學(xué) 2 優(yōu)化學(xué)生心理健康生活之我見 吳橋縣東宋門學(xué)區(qū)信莊小學(xué)張明恒 提要：低年級小學(xué)生隨著環(huán)境的改變，在其心理發(fā)展的過程中， 會出現(xiàn)各方面的行為偏差，其中“告狀”這種行為偏差在他們當(dāng)中 最為普遍。如果不及時加以疏導(dǎo)，這種偏差將很有可能在學(xué)生以后 的生活中逐漸演變成心理疾病，影響到小學(xué)生健全人格的形成，因 此，在教學(xué)過程中，我注意從心理學(xué)的角度來分析他們“告狀”的 行為動機(jī)、目的，并把這類行為歸結(jié)成三類具有代表性的心理行為： 妒忌性行為、報(bào)復(fù)性行為、表現(xiàn)性行為。通過調(diào)查與分析，采用表 揚(yáng)-矯治-鼓勵的方法進(jìn)行了疏導(dǎo)，采用寫優(yōu)點(diǎn)卡、組織民主評議、 設(shè)立“多官制”、開通心靈渠道等方法進(jìn)行教育，力求凈化學(xué)生心靈， 健全幼小人格。 關(guān)鍵詞：調(diào)查分析疏導(dǎo)教育凈化心靈健全人格 在教學(xué)中，我們時常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生向教師報(bào)告一些教師認(rèn)為

濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院心理健康教育指導(dǎo)中心建設(shè) 設(shè)計(jì)方案征集項(xiàng)目 第一部分應(yīng)征須知 1、項(xiàng)目名稱：濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院心理健康教育指導(dǎo)中心建設(shè)計(jì)方案征集 2、項(xiàng)目地點(diǎn)：濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院太白湖校區(qū)教學(xué)樓八樓西側(cè)南半部，約340平方米，10 個房間。 一、招標(biāo)單位 主辦方：濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院 聯(lián)系人：楊科長0537-3616129 二、通訊地址:濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院太白湖新區(qū)荷花路133號 三、方案征集方式 采用多方案征集的方式，歡迎符合征集文件要求的廣大設(shè)計(jì)單位參加，每家設(shè)計(jì)單 位只能報(bào)送一個方案。 四、日程安排 1.資格預(yù)審查 報(bào)名截止后，主辦方組織專家評委對全體報(bào)名單位進(jìn)行資格預(yù)審查，以無記名投票 方式投票確定具備設(shè)計(jì)資格的報(bào)名單位，未通過資格預(yù)審查的公司不得參與后續(xù)的方 案設(shè)計(jì)、評審。 報(bào)名單位資格條件：具備的獨(dú)立法人資格并符合政府采購法第22條規(guī)定。 報(bào)名單位須準(zhǔn)備如下材料： 1.1公司簡介及營

解析校園景觀建筑的含義及意義,發(fā)掘其對心理健康教育作用的理論基礎(chǔ),以格式塔心理學(xué)理論和馬斯洛的人的需求層次理論為指導(dǎo),淺談校園景觀建筑所起到滿足交往需求、促進(jìn)精神發(fā)展,改善精神狀態(tài),舒緩心理壓力以及化育心靈,陶冶情操的作用。

高校學(xué)生的心理健康問題受到多方關(guān)注,高校教育活動中必須將心理健康教育融入其中,以促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展,本文以建筑工程專業(yè)學(xué)生為例進(jìn)行探究.文章首先概述了建筑工程專業(yè)學(xué)生心理健康情況及分析了健康問題的可能成因;其次分析了建筑工程專業(yè)學(xué)生心理健康教育的實(shí)施方向以及具體措施,包括特色成長輔導(dǎo)室的構(gòu)建、工作與活動的開展、技術(shù)資源的應(yīng)用四個角度;最后提出了相應(yīng)的思考.

高校學(xué)生的心理健康問題受到多方關(guān)注,高校教育活動中必須將心理健康教育融入其中,以促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展,本文以建筑工程專業(yè)學(xué)生為例進(jìn)行探究。文章首先概述了建筑工程專業(yè)學(xué)生心理健康情況及分析了健康問題的可能成因;其次分析了建筑工程專業(yè)學(xué)生心理健康教育的實(shí)施方向以及具體措施,包括特色成長輔導(dǎo)室的構(gòu)建、工作與活動的開展、技術(shù)資源的應(yīng)用四個角度;最后提出了相應(yīng)的思考。

目的了解裝修居室內(nèi)空氣污染對成人心理健康狀態(tài)的影響。方法對近5年內(nèi)有裝修史的224戶家庭進(jìn)行室內(nèi)甲醛和總揮發(fā)性有機(jī)物(tvoc)的檢測,首次采用derogatis氏90項(xiàng)癥狀自評量表(scl-90)對其家庭成人進(jìn)行心理健康狀態(tài)測試,并對各種指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果224戶裝修居室內(nèi)空氣中甲醛或tvoc超標(biāo)的住宅有103戶,超標(biāo)率46.0%。共調(diào)查家庭成人350人,其scl-90量表得分顯示,陽性項(xiàng)目數(shù)(19.57±13.32)顯著低于國內(nèi)常模;9項(xiàng)因子均分在1.27~1.71之間,所有因子中軀體化、強(qiáng)迫癥狀和焦慮癥狀等3個因子的平均得分均高于全國常模。對室內(nèi)污染物超標(biāo)的103戶成年居民158人調(diào)查顯示,異常項(xiàng)目檢出率排在前4位因子依次是軀體化、強(qiáng)迫癥狀、抑郁癥狀和焦慮癥狀。超標(biāo)組各因子得分均高于非超標(biāo)組,其中除人際關(guān)系、恐怖癥狀外,其余7個因子及陽性項(xiàng)目數(shù)與非超標(biāo)組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p<0.05)。結(jié)論室內(nèi)空氣污染可能是影響居民心理健康的因素之一。

本文首先介紹了高校心理健康工作面臨的困境,并以此提出高校應(yīng)成立專人專職的心理健康部門的必要性。文章從保證專業(yè)和便捷管理兩個角度展開,詳細(xì)分析了高校心理健康專業(yè)工作者與德育老師、學(xué)生輔導(dǎo)員的職責(zé)與能力差異,并系統(tǒng)論述了專人專職的高校心理健康工作所具備的責(zé)權(quán)分明、資源整合、運(yùn)行高效的優(yōu)勢與特點(diǎn)。

隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大與社會競爭的加劇,高校研究生的心理健康問題日益引起人們的關(guān)注,心理問題已成為影響研究生成長成才的一個突出問題。為此,必須大力加強(qiáng)高校研究生心理健康教育工作。結(jié)合高校研究生的心理健康現(xiàn)狀與工作實(shí)踐,構(gòu)建并完善\"研究生心理健康教育與思想政治教育教育結(jié)合、研究生心理健康教育分級輔導(dǎo)、研究生心理危機(jī)干預(yù)\"等長效機(jī)制,可以進(jìn)一步提高高校研究生心理健康教育工作的實(shí)效,促進(jìn)研究生的健康成長成才。

中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué)2006年1月第15卷第1期　chinjofbehavioralmedsci,january2006,vol15,no.1?51? ?衛(wèi)生預(yù)防? 公路施工監(jiān)理人

---------------本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載-------------- ---------------本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載-------------- 2019學(xué)年第一學(xué)期心理健康教育工作計(jì) 劃 本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！ xxxx-xxxx學(xué)年第一學(xué)期心理健康教育工作計(jì)劃 心理健康教育師提高學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心 健康和諧發(fā)展的教育；是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德 育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。為了更 好地促進(jìn)學(xué)生健康成長，推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹教育部 頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，本學(xué)期我校 心理健康教育工作計(jì)劃如下： 一、指導(dǎo)思

基于CIPP評價模式的學(xué)校心理健康教育自評研究

教師心理健康的維護(hù)與促進(jìn)是一項(xiàng)\"系統(tǒng)工程\

近年來,隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,建筑工程快速發(fā)展,各地建筑工程越來越多,建筑規(guī)模也在快速擴(kuò)大.大量工程實(shí)例表明,建筑工程施工人員的心理健康狀況直接決定了建筑工程的質(zhì)量.本文結(jié)合理論實(shí)踐,在分析建筑工人心理健康狀況與建筑工程質(zhì)量安全的關(guān)系的基礎(chǔ)上,并淺要分析了如何調(diào)整建筑工人的心理健康狀況,來提高建筑工程施工的質(zhì)量和安全.

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,建筑行業(yè)也取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。全國各個地區(qū)建筑工地隨處可見,建筑工人隊(duì)伍也是日益壯大,與此同時,建筑工人的生存狀況、心理健康以及整個建筑工程的質(zhì)量安全問題成了整個社會所普遍關(guān)注的問題。本文從實(shí)際情況出發(fā),簡單闡釋了建筑工人的心理健康與工程質(zhì)量之間的關(guān)系,并對如何解決工人的心理健康問題以提高整個建筑工程的質(zhì)量做出了分析與研究。

大學(xué)生的心理健康水平是人才質(zhì)量的關(guān)鍵,也是實(shí)施心理健康教育的起點(diǎn).為了了解大學(xué)新生心理健康狀況的年代變化特點(diǎn),通過對西安建筑科技大學(xué)2001年以來12年的53282名新生心理健康普查和回訪的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)果表明該校新生心理健康水平呈現(xiàn)逐年提高的趨勢,而存在心理問題和心態(tài)健康陽光的學(xué)生的比率則比較穩(wěn)定.結(jié)合該校學(xué)生心理健康水平的變遷特點(diǎn)和當(dāng)前心理健康教育的學(xué)術(shù)研究,我們認(rèn)為綜合發(fā)展的多類型、多層次工作模式更適合該校未來的心理健康教育工作.

中鐵四局建筑公司工會王濤白杰報(bào)道6月6日端午佳節(jié),地處唐山的中鐵四局建筑公司張?zhí)畦F路八隊(duì)的9名青年職工收到了公司從合肥寄送的\"精神粽子\"——《少有人走的路》這本曾在《紐約時報(bào)》暢銷書排行榜上連續(xù)上榜近20年的通俗心理學(xué)經(jīng)典作品。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)信息行業(yè)也得到了快速的發(fā)展,社會教育形式也發(fā)生了變革創(chuàng)新。我國高校教育從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸地向通識教育轉(zhuǎn)變,更加注重高校大學(xué)生的思想政治教育。社會在不斷地進(jìn)步,大學(xué)生也會面臨各方面的壓力,難免出現(xiàn)部分學(xué)生心理沖突等問題。為了更好地給予學(xué)生心理關(guān)懷,我國高校開始著手構(gòu)建高校大學(xué)生心理健康教育微課程,有效地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展,融合心理健康知識進(jìn)行微課程構(gòu)建。就目前的教育情況來看,很多高校缺乏微課程構(gòu)建的經(jīng)驗(yàn),很難實(shí)施微課程教育。鑒于此,將針對高校大學(xué)生心理健康教育微課程的構(gòu)建進(jìn)行探究。

研究將結(jié)合民辦高校教育特點(diǎn)和教學(xué)改革的實(shí)際,在以往大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)的基礎(chǔ)上,提出心理健康課程教學(xué)改革的設(shè)想,根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,對心理健康課程教學(xué)改革做出新的探索.

心理健康教育課程教學(xué)是高職院校心理健康教育的主渠道,但目前課程教學(xué)存在各種各樣的問題,運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)理念,對高職院校心理健康教育課程改革進(jìn)行初步探索。

大數(shù)據(jù)與高校心理健康教育工作的融合是時勢所趨,也是未來發(fā)展之道.文章結(jié)合高校心理健康教育工作的現(xiàn)狀,探索大數(shù)據(jù)與心理健康教育融合的路徑與方法,以期提升高校心理健康教育工作的實(shí)效.