模擬教學(xué)法在土地規(guī)劃學(xué)課程教學(xué)改革中應(yīng)用

實(shí)踐教學(xué)法可以使學(xué)生更好地理解所學(xué)專業(yè)知識(shí),對(duì)于一些應(yīng)用性較強(qiáng)的課程有很重要的意義.實(shí)踐教學(xué)法在\"交通規(guī)劃\"教學(xué)中具有一定的必要性和可行性,在具體運(yùn)用過程中必須抓好實(shí)踐材料的選擇等幾個(gè)環(huán)節(jié).

分析了虛擬仿真技術(shù)在城鄉(xiāng)土地規(guī)劃教學(xué)中應(yīng)用的必要性,介紹了虛擬仿真技術(shù)在土地利用調(diào)查與評(píng)價(jià)、山水林田湖生命共同體模擬演化、城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目中的典型應(yīng)用,總結(jié)了中國(guó)人民大學(xué)將虛擬仿真技術(shù)引入城鄉(xiāng)土地規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果和特色。在將虛擬仿真技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)后,提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

本文通過分析案例教學(xué)法的國(guó)內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì),認(rèn)為數(shù)值模擬技術(shù)已成為新時(shí)代不可或缺的研究方法之一,指出數(shù)值模擬課程教學(xué)應(yīng)包括典型的工程案例和主流的模擬軟件的講解,然后分析其在不同擾動(dòng)類型情況下的響應(yīng)特征,最后分析了案例教學(xué)過程與考核方法,再次呼吁數(shù)值模擬教學(xué)應(yīng)運(yùn)用案例教學(xué)法。

分析《vb程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)過程中存在的問題,提出了使用\"項(xiàng)目教學(xué)法\"進(jìn)行課程教學(xué)方法改革的思路,探討了提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的方法,并給出了相應(yīng)的解決方案.

教改教法 情景模擬教學(xué)法在工程招投標(biāo)教學(xué)中的應(yīng)用研究 李瑞敏 (唐山學(xué)院土木工程系 郭松影 河北·唐山063000) 中圖分類號(hào)：g712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1672—7894(2013)03—0072—02 摘要鑒于招投標(biāo)工作的保密性質(zhì)，結(jié)合課程特點(diǎn)，在教 學(xué)過程中采用情景模擬教學(xué)，變抽象為具體，變難懂為易 解，變晦澀為形象，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，提高實(shí) 踐能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。 關(guān)鍵詞招投標(biāo)情景模擬教學(xué)法實(shí)踐能力 applicationofsimulationteachingmethodintheteach- ingofengineeringbidding／liruimin，guosongying abstractduetotheconfidentialcharactero

情景模擬教學(xué)法在工程招投標(biāo)教學(xué)中的應(yīng)用研究 李瑞敏郭松影 （唐山學(xué)院土木工程系河北·唐山063000） 中圖分類號(hào)：g712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1672-7894（2013）03-0072-02 摘要鑒于招投標(biāo)工作的保密性質(zhì)，結(jié)合課程特點(diǎn)，在教 學(xué)過程中采用情景模擬教學(xué)，變抽象為具體，變難懂為易 解，變晦澀為形象，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，提高實(shí) 踐能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。 關(guān)鍵詞招投標(biāo)情景模擬教學(xué)法實(shí)踐能力 applicationofsimulationteachingmethodintheteach－ ingofengineeringbidding//liruimin,guosongying abstractduetotheconfidentialcharacterofthebidding,to- g

國(guó)內(nèi)各高校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求,對(duì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的課程教學(xué)改革持續(xù)進(jìn)行?！豆I(yè)催化》課程是為化工相關(guān)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的選修課,為學(xué)生畢業(yè)后從事催化化學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的化工設(shè)計(jì)、催化劑設(shè)計(jì)與制備、運(yùn)行管理等工作提供工業(yè)催化方面的專業(yè)知識(shí)。將項(xiàng)目與案例式教學(xué)法用于《工業(yè)催化》課程教學(xué)改革中,使課堂上的理論知識(shí)應(yīng)與科研、生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解,為成果導(dǎo)向教育提供良好的基礎(chǔ),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工業(yè)催化領(lǐng)域內(nèi)復(fù)雜工程問題進(jìn)行進(jìn)行識(shí)別、分析、表達(dá),以獲得有效結(jié)論的能力。

根據(jù)情景模擬教學(xué)的具體性、新穎性、針對(duì)性和可操作性,本文探討了針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程情景模擬教學(xué)方法的主要形式的特點(diǎn)及其實(shí)施方式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來設(shè)定不同的情景模擬內(nèi)容,并提出了情景模擬教學(xué)的準(zhǔn)備、情景模擬教學(xué)的實(shí)施和情景模擬教學(xué)的總結(jié)等教學(xué)組織過程。

土力學(xué)的理論性和實(shí)踐性較強(qiáng),針對(duì)土力學(xué)課程的性質(zhì)和特點(diǎn),對(duì)土體抗剪強(qiáng)度內(nèi)容采用了算例式教學(xué)方法.結(jié)合給定的工程算例對(duì)提出的極限大主應(yīng)力法、極限小主應(yīng)力法、極限內(nèi)摩擦角法、極限破裂面抗剪強(qiáng)度、作圖法、點(diǎn)到直線距離法及判別式法等極限平衡條件進(jìn)行了判定,對(duì)需要注意的問題進(jìn)行了論述.

土力學(xué)的理論性和實(shí)踐性較強(qiáng),針對(duì)土力學(xué)課程的性質(zhì)和特點(diǎn),對(duì)土體抗剪強(qiáng)度內(nèi)容采用了算例式教學(xué)方法.結(jié)合給定的工程算例對(duì)提出的極限大主應(yīng)力法、極限小主應(yīng)力法、極限內(nèi)摩擦角法、極限破裂面抗剪強(qiáng)度、作圖法、點(diǎn)到直線距離法及判別式法等極限平衡條件進(jìn)行了判定,對(duì)需要注意的問題進(jìn)行了論述.

項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為教學(xué)的主線,借助教師的引導(dǎo),使學(xué)生掌握具體知識(shí)的一種教學(xué)方式。本文介紹如何確定教學(xué)項(xiàng)目并探討了實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的具體方法,并對(duì)項(xiàng)目教學(xué)過程中的考核和評(píng)價(jià)方法進(jìn)行分析,旨在進(jìn)一步提升項(xiàng)目教學(xué)法在模擬電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果。

專業(yè)軟件在很多高校實(shí)踐教學(xué)中已經(jīng)得到很廣泛的應(yīng)用,而且隨著軟件功能的日趨完善,軟件應(yīng)用也越來越廣。但是專業(yè)軟件的許多功能在很多高校的課程教學(xué)中并未得到較為充分的發(fā)掘和應(yīng)用,且對(duì)其缺乏完整性認(rèn)識(shí)。為此,根據(jù)高校建筑類專業(yè)課程教學(xué)中的一些實(shí)際情況,結(jié)合專業(yè)軟件的特點(diǎn),對(duì)高校建筑類專業(yè)課程利用專業(yè)軟件進(jìn)行模擬教學(xué)的主要環(huán)節(jié)及注意問題進(jìn)行了分析,旨在為今后我國(guó)高校建筑類專業(yè)課程教學(xué)的發(fā)展提供新視覺。

仿真模擬教學(xué)方法從20世紀(jì)90年代開始就被廣泛應(yīng)用在醫(yī)療、水利、機(jī)械制造、會(huì)計(jì)及審計(jì)等學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)工作中,并取得顯著成效。文章論述了仿真模擬教學(xué)法的基本內(nèi)涵與作用,從仿真公司的設(shè)立、運(yùn)行以及評(píng)價(jià)等方面探討了仿真模擬教學(xué)法在\"財(cái)務(wù)管理與分析\"課程中的應(yīng)用,從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教材方面指出應(yīng)用中需要注意的問題。

2018年12月 近年來，伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)城市園 林綠化行業(yè)正在經(jīng)歷由單純的綠化美化轉(zhuǎn)變?yōu)樗茉斐鞘行?象、解決生態(tài)問題、提升景觀質(zhì)量的過程，各地均出現(xiàn)了園 林工程招投標(biāo)項(xiàng)目數(shù)量持續(xù)增加的現(xiàn)象，園林工程項(xiàng)目也 由傳統(tǒng)的粗放式管理轉(zhuǎn)變?yōu)楦泳?xì)化、更加復(fù)雜的綜合 化管理，這對(duì)園林行業(yè)從業(yè)者提出了更高的要求。為了培養(yǎng) 與時(shí)俱進(jìn)的行業(yè)實(shí)用型人才，作為培養(yǎng)園林專業(yè)人才的高 等院校，在學(xué)生掌握扎實(shí)的園林理論知識(shí)的前提下，對(duì)培養(yǎng) 學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)、提高知識(shí)應(yīng)用能力方面提出了更 高的要求。其中，作為園林專業(yè)實(shí)踐性最強(qiáng)的一門專業(yè)核心 課程——園林工程，承擔(dān)著將園林植物、園林材料、園林識(shí) 圖、園林設(shè)計(jì)、園林施工、園林工程項(xiàng)目管理、園林工程招投 標(biāo)等知識(shí)內(nèi)容融會(huì)貫通的任務(wù)，更是推動(dòng)園林工程課程與 其他課程緊密銜接、與園林行業(yè)真正接軌、培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用 人才的關(guān)鍵所在。 一、園林工程課程

本文從房屋建筑學(xué)課程改革與建設(shè)角度出發(fā),探討傳統(tǒng)房屋建筑學(xué)教學(xué)模式存在問題,引入體驗(yàn)式教學(xué)法,總結(jié)體驗(yàn)式教學(xué)法特點(diǎn),并探索體驗(yàn)式教學(xué)法在房屋建筑學(xué)課改中的應(yīng)用。

針對(duì)高職教育工程力學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀,為提高教學(xué)效果,將pbl教學(xué)法應(yīng)用于工程力學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐中。從課程內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)實(shí)施、問題設(shè)置、評(píng)價(jià)方法等闡述工程力學(xué)課程pbl教學(xué)法的實(shí)施過程,并對(duì)存在的問題提出改進(jìn)措施。

高職高專教學(xué)中,單片機(jī)原理與接口技術(shù)是工科類學(xué)生的一門必修課,但從教學(xué)過程和教學(xué)成果來看,存在教學(xué)方法落后及教學(xué)方式的不當(dāng),造成學(xué)生在學(xué)完單片機(jī)課程后對(duì)概念模棱兩可,理論與實(shí)踐能力相差甚遠(yuǎn),故引入項(xiàng)目教學(xué)法,課時(shí)安排上從理論教學(xué)占主導(dǎo)走向?qū)嶒?yàn)教學(xué)占大多數(shù),培養(yǎng)一批動(dòng)手能力強(qiáng),思維活躍,掌握單片機(jī)理論精髓并能獨(dú)立完成小項(xiàng)目研究任務(wù)的創(chuàng)新技術(shù)人才。

高職高專教學(xué)中,單片機(jī)原理與接口技術(shù)是工科類學(xué)生的一門必修課,但從教學(xué)過程和教學(xué)成果來看,存在教學(xué)方法落后及教學(xué)方式的不當(dāng),造成學(xué)生在學(xué)完單片機(jī)課程后對(duì)概念模棱兩可,理論與實(shí)踐能力相差甚遠(yuǎn),故引入項(xiàng)目教學(xué)法,課時(shí)安排上從理論教學(xué)占主導(dǎo)走向?qū)嶒?yàn)教學(xué)占大多數(shù),培養(yǎng)一批動(dòng)手能力強(qiáng),思維活躍,掌握單片機(jī)理論精髓并能獨(dú)立完成小項(xiàng)目研究任務(wù)的創(chuàng)新技術(shù)人才。

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,在傳統(tǒng)的教學(xué)中存在重理論輕實(shí)踐、實(shí)踐課程虛擬化、考核形式單一等問題。通過將項(xiàng)目教學(xué)法引入園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)之中,采用\"以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)\"的教學(xué)模式,注重自主探索和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生綜合職業(yè)能力,促進(jìn)風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的目標(biāo)。

本文嘗試將理論教學(xué)內(nèi)容、生產(chǎn)實(shí)踐、專業(yè)特點(diǎn)、科研項(xiàng)目有機(jī)地融入計(jì)量地理學(xué)課程的學(xué)習(xí)中,以理論與實(shí)踐相結(jié)合、科研與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容體系來適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)自主創(chuàng)新型人才的需要。基于項(xiàng)目教學(xué)法的教與學(xué)的互動(dòng)模式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析和處理的上機(jī)操作能力、空間想象能力和動(dòng)手能力的同時(shí),更加注重培養(yǎng)和提高地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生的定量分析問題的能力和素質(zhì),同時(shí)提高青年教師的教學(xué)素質(zhì)。從而有效地推動(dòng)計(jì)量地理學(xué)課程體系向前發(fā)展,適應(yīng)新時(shí)代的要求。

針對(duì)傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)法的弊端,嘗試于《材料力學(xué)》課程構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法.課前穿插與材料力學(xué)有關(guān)的力學(xué)趣聞、最新力學(xué)成果、大型工程力學(xué)問題等的內(nèi)容制作微視頻;課堂中老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互相討論交流、答疑解惑;課后老師通過布置分析大型的典型工程,要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)力學(xué)理論知識(shí)和計(jì)算方法,設(shè)計(jì)一些相關(guān)構(gòu)件.從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果,并實(shí)施與之相適應(yīng)的考試制度.實(shí)踐證明,初步達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的預(yù)期目的.

項(xiàng)目教學(xué)法是目前高等院校中很多課程教學(xué)中正在探索的教學(xué)方法。本文結(jié)合《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》的實(shí)際特點(diǎn),對(duì)該門課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)方法的指導(dǎo)思想、內(nèi)容、具體方法及步驟進(jìn)行了研究和探討,并提出了在實(shí)施中的主要問題,為項(xiàng)目教學(xué)法在該門課程及其他課程中的應(yīng)用提出了可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)和思考。