如何帶好工科畢業(yè)設(shè)計?

針對目前工科大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量普遍下滑現(xiàn)象,分析產(chǎn)生該現(xiàn)象的諸多方面的原因。提出了提升工科大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的幾點措施。

傳統(tǒng)的工科實驗室教學(xué)主要是對課程進行輔助教學(xué),對實驗室的利用率不高,也限制了學(xué)生的動手能力.在提倡應(yīng)用型教學(xué)的今天,實驗室應(yīng)充分發(fā)揮其作用,更好地服務(wù)于教學(xué)環(huán)節(jié).文章以水利水電工程專業(yè)為研究對象,探討實驗室在工科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中的應(yīng)用.

畢業(yè)設(shè)計是高校人才培養(yǎng)的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),其質(zhì)量的高低直接影響高等人才的培養(yǎng)。針對應(yīng)用型本科培養(yǎng)模式,結(jié)合就業(yè)市場需求,對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中現(xiàn)存的問題進行了分析與總結(jié)。從畢業(yè)設(shè)計選題、過程監(jiān)督管理、成績評定、已就業(yè)學(xué)生的反饋意見等方面入手,提高工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量。

文章分析了當前工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀和畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀,分別從畢業(yè)設(shè)計題目選擇要緊密結(jié)合工程實際、畢業(yè)設(shè)計時間與形式、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)形式、畢業(yè)設(shè)計思路和方案等方面進行了分析,確定了基于就業(yè)的項目化畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的形式。從就業(yè)出發(fā),了解實際就業(yè)情況,采用項目化方式將畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)聯(lián)系起來,更好地推進大專院校應(yīng)用型人才教育教學(xué)的改革動力。

提高工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的幾點體會 樊小東楊奕 工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是一個非常重要的 教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決 實際工程問題的全面訓(xùn)練。如何提高畢業(yè)設(shè) 計教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題的 能力，為社會輸送合格的高級工程技術(shù)人員． 是我們必須深入探討和實踐的問題。現(xiàn)結(jié)合 幾年來的工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實踐，就如 何提高畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量談幾點體會。 一 、結(jié)合實際，合理選題 畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量與所選課題是否恰當有 密切的關(guān)系。課題內(nèi)容過窄、缺乏綜合性以及 課題份量過輕、工作量不滿等，是影響畢業(yè)設(shè) 計質(zhì)量的首要原因。如何合理選題，使課題內(nèi) 容既符合專業(yè)培養(yǎng)目標和教學(xué)大綱要求，又 體現(xiàn)對學(xué)生進行全面綜合訓(xùn)練是一個非常關(guān) 鍵的問題。 要精心選題，指導(dǎo)教師就必須認真負責， 先行一步，做好調(diào)研。一方面，選擇課題應(yīng)盡 量結(jié)合教

要提高工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量,就必須要改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)方法,明確培養(yǎng)目標,調(diào)整畢業(yè)設(shè)計時間,注重提高學(xué)生能力的培養(yǎng),盡可能地選擇與專業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)新、新技術(shù)等相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計課題,研究制定出一套切實、可行的指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的有效方案.

工科畢業(yè)設(shè)計(論文)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的實踐是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的有效途徑。結(jié)合化學(xué)工程與工藝本科專業(yè)開展畢業(yè)設(shè)計(論文)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的實踐,介紹了工科畢業(yè)設(shè)計(論文)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的幾種做法,總結(jié)了培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才取得的成果。

如何提高本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,加強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),是我校廣大教師和學(xué)生共同關(guān)注的問題。本文通過對我校工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計階段開展的問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中,關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的選題,關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的管理,關(guān)于指導(dǎo)教師情況以及畢業(yè)設(shè)計的效果等方面中存在的問題,并進行了原因分析。最后提出了幾點關(guān)于如何提高我校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的建議和措施。

本科畢業(yè)設(shè)計是綜合性、創(chuàng)造性的實踐教學(xué),其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識、技能進行分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。要做好畢業(yè)設(shè)計工作,需要在畢業(yè)設(shè)計選題、教學(xué)過程、解決存在的問題、設(shè)計說明書撰寫等方面做好工作。

本文分析了當前高校工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題。為了提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,本文從畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的遴選、畢業(yè)設(shè)計的選題及管理制度方面入手,提出一些具體方法和措施,對地方普通高校畢業(yè)設(shè)計及答辯具有重要的指導(dǎo)意義。

結(jié)合高職工科類數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的成功案例,提出了基于行動導(dǎo)向畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)設(shè)計思想,為高職畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程、教學(xué)方法改革提供了新的理論依據(jù).

針對工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的特點,根據(jù)題目內(nèi)容要求、研究方法與手段及成果形式,將畢業(yè)設(shè)計(論文)分為三類。根據(jù)指導(dǎo)教師、評審教師和答辯教師評價的側(cè)重點不同,對每一類分別設(shè)計了不同的評價指標體系和相應(yīng)的權(quán)重及分值。每個學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的綜合評定由指導(dǎo)教師、評審教師和答辯教師評定分值按一定的比例折算后的三部分構(gòu)成,并以百分制表示。

針對工科畢業(yè)設(shè)計的特點,提出畢業(yè)設(shè)計要強化過程管理,在細致部署、嚴格選題、指導(dǎo)小組、量化答辯等環(huán)節(jié)進行了探索與實踐,創(chuàng)新性的在畢業(yè)設(shè)計中采用了教師指導(dǎo)小組和二次答辯的方式,解決了高職稱教師數(shù)量不足的現(xiàn)實問題,取得了良好效果。同時對目前畢業(yè)設(shè)計中存在的問題進行了分析并提出了畢業(yè)設(shè)計時間調(diào)整與進行相關(guān)系列講座的對策。

高職工科類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生所學(xué)知識、綜合素質(zhì)的全面考查,也是學(xué)生以工程技術(shù)人員的身份獨立工作的嘗試。目前,一些高職院校存在著對畢業(yè)設(shè)計的管理力度不夠,畢業(yè)設(shè)計水平不高的問題。筆者通過對工科類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程中存在問題及產(chǎn)生原因的分析,提出了相應(yīng)的對策,以提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

本文對畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀和畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進行了分析,分別從畢業(yè)設(shè)計題目選擇要緊密結(jié)合工程實際、指導(dǎo)教師隊伍組建、校企合作機制的建立、學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和頂崗實習(xí)的中間過渡等方面,探討了畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)的銜接途徑的可行性。

畢業(yè)設(shè)計是本科教育中的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié),選題是這一環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵,是學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的先決條件。工科院校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)結(jié)合工科背景,充分發(fā)揮藝術(shù)類專業(yè)特色,符合藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)目標及教學(xué)基本要求,注重畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)性和畢業(yè)作品的創(chuàng)新性。

畢業(yè)設(shè)計是實踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)教育質(zhì)量的高低,直接影響工科專業(yè)四年本科教育的層次水平。我們根據(jù)信息工程學(xué)院幾個工科專業(yè)的特色,從畢業(yè)設(shè)計過程總結(jié)出了影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的幾個主要原因,并給出了我們在實踐中得出的幾點經(jīng)驗。

本科畢業(yè)設(shè)計是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要實踐環(huán)節(jié)。面對教育教學(xué)改革新形勢,如何保證和提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,是高校面臨的重要課題。結(jié)合工作實際,闡述了畢業(yè)設(shè)計的重要性,分析了影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的因素,并給出了提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的對策。

傳統(tǒng)的工科實驗室教學(xué)主要是對課程進行輔助教學(xué),對實驗室的利用率不高,也限制了學(xué)生的動手能力。在提倡應(yīng)用型教學(xué)的今天,實驗室應(yīng)充分發(fā)揮其作用,更好地服務(wù)于教學(xué)環(huán)節(jié)。文章以水利水電工程專業(yè)為研究對象,探討實驗室在工科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。

本文針對當前影響工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的不利因素,闡述了建立工科專業(yè)\"產(chǎn)學(xué)研\(zhòng)"結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(論文)模式以克服傳統(tǒng)工科教育\"理論脫離實際\

為提高理工科本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量,本文作者結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐與國外工作經(jīng)歷,總結(jié)了目前理工科本科畢業(yè)設(shè)計(論文)存在的主要問題,分析了其產(chǎn)生的根本原因,提出了對應(yīng)的解決方法。

分析了目前畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題,根據(jù)指導(dǎo)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的實踐教學(xué)經(jīng)驗,就如何提高本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量問題提出幾點建議與對策。從實施效果來看,實現(xiàn)了提高學(xué)生綜合素質(zhì)與設(shè)計質(zhì)量的目標,對本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)具有一定的參考價值。