工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)Photoshop課程教學(xué)方法

工程教育認證工作對工科院系工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。文章基于對斯坦福產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的分析,指出在工程教育認證背景下,優(yōu)化培養(yǎng)目標和核心競爭力,著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐創(chuàng)新能力,凸顯在理論和方法方面的優(yōu)勢,是工科院系工業(yè)設(shè)計專業(yè)可行的發(fā)展方向之一。以中國農(nóng)業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)為例,提出了以藝術(shù)和科學(xué)為基礎(chǔ)、以設(shè)計和機械為核心、以農(nóng)機設(shè)計為特色的工科院系工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程體系。

工程教育認證工作對工科院系工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。文章基于對斯坦福產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的分析,指出在工程教育認證背景下,優(yōu)化培養(yǎng)目標和核心競爭力,著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐創(chuàng)新能力,凸顯在理論和方法方面的優(yōu)勢,是工科院系工業(yè)設(shè)計專業(yè)可行的發(fā)展方向之一。以中國農(nóng)業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)為例,提出了以藝術(shù)和科學(xué)為基礎(chǔ)、以設(shè)計和機械為核心、以農(nóng)機設(shè)計為特色的工科院系工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程體系。

隨著時代的發(fā)展,《產(chǎn)品設(shè)計材料與工藝》傳統(tǒng)的講授方法已經(jīng)不能使95后在校大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,本文主要通過對課堂組織形式的創(chuàng)新進行探討,從教學(xué)方法上進行革新,對材料和工藝的認知、運用等方法進行探討,為工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ).

工業(yè)設(shè)計專業(yè)對于理論課程的學(xué)習(xí)有其特殊的需求。文章分析了該專業(yè)和人機工程學(xué)課程的特點以及二者之間的關(guān)系,針對培養(yǎng)學(xué)生的人機學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力,通過對實驗教學(xué)、互動式教學(xué)和設(shè)計實踐教學(xué)三種方法的分析和研究,探討適合專業(yè)需求的課程內(nèi)容改革和教學(xué)方法,使理論課不再枯燥乏味,使所學(xué)得為所用。

工業(yè)設(shè)計是創(chuàng)造性的學(xué)科,以往以教代學(xué)的課程模式有著許多不足,通過\"三段式\"教學(xué)方法在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的改革與實踐,鍛煉學(xué)生的思考分析能力、動手能力和團隊協(xié)作能力。不僅取得了顯著的教學(xué)效果,樹立了專業(yè)目標,還為學(xué)生走出校門,快速適應(yīng)設(shè)計工作打下了良好的基礎(chǔ)。

構(gòu)成藝術(shù)是任何藝術(shù)和設(shè)計的基礎(chǔ)理論,它存在于一切藝術(shù)和設(shè)計的任何角落,對構(gòu)成藝術(shù)的起源、構(gòu)成藝術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀予以分析,重點解析工業(yè)設(shè)計專業(yè)構(gòu)成藝術(shù)課程教學(xué)的幾點思考,就基礎(chǔ)課程在學(xué)科里的重要性發(fā)表了個人的見解。

在工業(yè)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中,\"機械制圖\"是培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀產(chǎn)品設(shè)計中各種工程圖樣技能及三維空間創(chuàng)造和想象能力的一門重要的基礎(chǔ)課程。根據(jù)\"機械制圖\"與藝術(shù)類基礎(chǔ)課有相通的客觀基礎(chǔ),建立以藝術(shù)設(shè)計的科學(xué)表達為核心、著重培養(yǎng)立體的構(gòu)形能力以及用科學(xué)的方法表達形體的能力、加強讀圖能力和計算機三維構(gòu)型能力的訓(xùn)練為目的的適合工業(yè)設(shè)計專業(yè)\"機械制圖\"的教學(xué)模式。

文章分析了spoc教學(xué)模式的概念及其研究現(xiàn)狀,進而探究了spoc與mooc教學(xué)模式的差異和特征,最后構(gòu)建了基于spoc模式的工業(yè)設(shè)計混合教育模型。實踐表明,基于spoc模式的教學(xué)研究方法,能夠有效提升工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

工科招收背景的學(xué)生,在知識體系的構(gòu)成和學(xué)習(xí)的行為模式上有自身的特點?；诂F(xiàn)有工業(yè)設(shè)計課程教學(xué)與問題的分析,指出工科學(xué)生的設(shè)計教學(xué)要同時尊重和適應(yīng)設(shè)計專業(yè)的特點和學(xué)生實際。從有效性教學(xué)探索的角度入手,提出理論教學(xué)與實踐教學(xué)的具體改革對策。

文章分析了spoc教學(xué)模式的概念及其研究現(xiàn)狀,進而探究了spoc與mooc教學(xué)模式的差異和特征,最后構(gòu)建了基于spoc模式的工業(yè)設(shè)計混合教育模型。實踐表明,基于spoc模式的教學(xué)研究方法,能夠有效提升工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

文章分析了工科院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題,提出了工科院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)改進策略,即借助工科平臺,完善實踐教學(xué)體系;成立工作室,提高設(shè)計水平;完善畢業(yè)設(shè)計與評價體系。

文章分析了工科院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題,提出了工科院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)改進策略,即借助工科平臺,完善實踐教學(xué)體系;成立工作室,提高設(shè)計水平;完善畢業(yè)設(shè)計與評價體系.

通過對高職高專工業(yè)設(shè)計專業(yè)的設(shè)計速寫現(xiàn)狀的分析闡述，指出當今在高職高專工科工業(yè)設(shè)計教學(xué)中，普遍存在教學(xué)定位不明確，教學(xué)方式各不相同，針對學(xué)生沒有因材施教的問題，提出來改變教學(xué)計劃和分階段進行教學(xué)，不斷提高學(xué)生的表現(xiàn)能力、設(shè)計能力、觀察、造型能力，使之能夠清楚、準確、快速地記錄自己的設(shè)計靈感，找到自己的設(shè)計方向，為后期的學(xué)習(xí)、工作打下堅實的基礎(chǔ)。

工業(yè)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)方案及教學(xué)計劃 一、培養(yǎng)目標 本專業(yè)培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識和能力、系統(tǒng)掌握藝術(shù)設(shè)計理論，并在專業(yè)實踐和社會實踐方面 具有較強能力，具有扎實的藝術(shù)造型基礎(chǔ)，熟悉本專業(yè)的生產(chǎn)工藝及材料應(yīng)用，了解本學(xué)科的 前沿發(fā)展，成為能夠從事藝術(shù)設(shè)計的、知識面寬、動手能力強、適應(yīng)面廣的應(yīng)用型人才。 二、培養(yǎng)基本規(guī)格與要求 本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)理論與知識，具有應(yīng)用造型設(shè)計原理和法則處理各種 產(chǎn)品的造型與色彩、形式與外觀、結(jié)構(gòu)與功能、結(jié)構(gòu)與材料、外形與工藝、產(chǎn)品與人、產(chǎn)品與 環(huán)境、產(chǎn)品與市場的關(guān)系，并將這些關(guān)系統(tǒng)一表現(xiàn)在產(chǎn)品的造型設(shè)計上的基本能力。 畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力： 1.具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)及正確運用本國語言、 文字的表達能力； 2.較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論知識，主要包括工業(yè)設(shè)計工程基礎(chǔ)、設(shè)計表現(xiàn) 基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)

工業(yè)設(shè)計專業(yè)具有綜合性、交叉性、應(yīng)用型較強的特點,培養(yǎng)具備工程技術(shù)和設(shè)計藝術(shù)相結(jié)合的應(yīng)用型人才是工業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的目標.應(yīng)用型工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)要采用“六體系”人才培養(yǎng)方案和“三位一體”的實踐教學(xué)模式.實踐教學(xué)能夠幫助學(xué)生鞏固、延伸理論知識,提高學(xué)生分析問題、解決問題的應(yīng)用能力.構(gòu)建實踐教學(xué)體系時,應(yīng)根據(jù)學(xué)校定位、人才培養(yǎng)目標和規(guī)格、專業(yè)特點、現(xiàn)有教學(xué)資源,整合貫通實踐教學(xué)的每一環(huán)節(jié),確定各個環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容.通過落實各個實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容和目標,最終培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐和應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力.

隨著物質(zhì)生活的極大豐富,人們對于欣賞美和創(chuàng)造美的需求不斷提高。工業(yè)設(shè)計致力于打造以用戶為中心的設(shè)計理念,提高產(chǎn)品的附加價值,對國家多行業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。工業(yè)設(shè)計專業(yè)也成為近年來發(fā)展迅速的熱門專業(yè)之一,學(xué)生數(shù)量銳增。然而,我國的設(shè)計水平并沒有得到顯著提高,缺乏具有代表性的產(chǎn)品和企業(yè)。文中對當前中國高校工業(yè)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀和特點進行了分析,提出從培養(yǎng)內(nèi)行設(shè)計師向培養(yǎng)行內(nèi)設(shè)計師的基本思路,并在此基礎(chǔ)上提出了面向跨專業(yè)選修的工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程優(yōu)化的幾點建議,為我國工業(yè)設(shè)計專業(yè)建設(shè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供思路。

交通工具設(shè)計課程教學(xué)因其具有涉及面廣、思維模式訓(xùn)練復(fù)雜等特點,對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法有著特定的要求,教學(xué)方式的探討對提升該課程的教學(xué)效果有著重要的意義。本文通過教學(xué)實踐對教學(xué)內(nèi)容進行界定,同時提出啟發(fā)性教學(xué)的概念及其在具體教學(xué)中的應(yīng)用,對于課程的教學(xué)起到了較好的促進作用。

為工業(yè)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供借鑒,促進高校工業(yè)設(shè)計教育的發(fā)展。通過對工業(yè)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)所必備的專業(yè)基本素質(zhì)與社會職業(yè)能力需求的分析,結(jié)合本校教學(xué)改革實踐情況,提出工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐性教學(xué)改革設(shè)想。得到工業(yè)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型培養(yǎng)模式。闡明以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)新思路及其重要性。

工業(yè)設(shè)計作為一個以實踐應(yīng)用為主的學(xué)科,學(xué)生從基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)到專業(yè)技能的掌握需要一個從質(zhì)變到量變的過程,專業(yè)實踐是這個過程的\"引爆點\".基于工科的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀,將行業(yè)內(nèi)的專業(yè)競賽引入日常課程教學(xué),對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革和研究,使競賽模式成為檢驗工業(yè)設(shè)計教學(xué)效果的一塊\"試金石\"[1].

文章以提升學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力為目的,探討工業(yè)設(shè)計專業(yè)\"第二課堂\"實踐教學(xué)的意義和方式。\"第二課堂\"以尋找多元化的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣；\"第二課堂\"堅持\"開放式\"參與原則、運用\"導(dǎo)師制\"指導(dǎo)理念,提升實踐項目的靈活度和自愿度,補充課內(nèi)教學(xué)的不足。

《效果圖技法》課程是高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生塑造產(chǎn)品新形象的思維方式、提高三維空間想象力和藝術(shù)造型能力為主的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。從適應(yīng)工業(yè)設(shè)計造型能力、規(guī)范課程考評考核體系、深化課程教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)、加強課程教學(xué)過程控制和激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣的考核改革目標入手,論述了課程所采取的主要措施和獲得的積極評價。

工業(yè)設(shè)計專業(yè)介于藝術(shù)與工科之間。針對目前機械類課程在工業(yè)設(shè)計中由于教學(xué)模式固定、教學(xué)內(nèi)容理論性偏強等問題,使得工業(yè)設(shè)計的學(xué)生在這類科目的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)積極性越來越差的問題。本文提出一種創(chuàng)新的課程開展方法,旨在解決工業(yè)設(shè)計專業(yè)中工科類課程開展的困境。通過優(yōu)化課程內(nèi)容、改革教學(xué)方法等途徑,探索工業(yè)設(shè)計專業(yè)中機械類專業(yè)課程的教學(xué)新模式。