如何在Word文件中插入我們繪制cad圖

導(dǎo)入cad文件的操作方法詳解，通過導(dǎo)入cad文件則可以實(shí)現(xiàn)快速繪圖，大大提高我們 的工作效率，導(dǎo)入cad文件的前提條件是電子文件的數(shù)據(jù)格式為：*.dwg，否則不能導(dǎo) 入。 一.導(dǎo)入cad文件新建工程后（選擇相應(yīng)的清單定額規(guī)則、樓層及各層砼標(biāo)號），我 們在繪圖輸入界面當(dāng)中，通過構(gòu)件導(dǎo)航欄中打開“cad識圖”導(dǎo)航欄，按照導(dǎo)航欄的順 序進(jìn)行操作即可。 二.點(diǎn)擊“cad草圖”，在工具欄中點(diǎn)擊“導(dǎo)入cad圖”，然后找到存放cad圖文件 的路徑并打開，導(dǎo)入過程當(dāng)中，還需要根據(jù)cad圖紙比例的大小，設(shè)置并調(diào)整，軟件默 認(rèn)是1:1。在“cad草圖”狀態(tài)下，還可以識別柱表、剪力墻連梁表、門窗表以及裝修表 等。溫馨提示：由于現(xiàn)在大部分的cad圖有多個cad圖單元組成，在導(dǎo)入前，可以在cad 軟件或者cad圖形調(diào)整工具把cad分割開來，然后再進(jìn)行導(dǎo)入，這樣可以提高

1、在autocad（版本r14、2000、2002皆可）里編輯好所需要的圖形； 2、在cad里把背景設(shè)置成白色；（設(shè)置方式：工具---系統(tǒng)配置---顯 示--autocad窗口格式---顏色---白色） 3、點(diǎn)擊屏幕右上交的autocad窗口最大化圖標(biāo)，使其變成以窗口形式 顯示，調(diào)整窗口的大小，放大圖形，使其盡量充滿窗口；如果圖形中含 有圓、弧要素，就啟用viewres命令，輸入圓的顯示分辯率(1-20000) :此值設(shè)的盡量大點(diǎn)。（這個選項(xiàng)使用短矢量控制圓、圓弧、橢 圓和樣條曲線的外觀。矢量數(shù)目越大，圓或圓弧的外觀越平滑。使用這 個選項(xiàng)將以犧牲平滑度為代價提高速度，或者以犧牲速度為代價提高視 覺的精確度。例如，如果創(chuàng)建了一個很小的圓然后將其放大，它可能顯 示為一個多邊形。重生成圖形將更新圓的外觀并對其進(jìn)行平滑處理。） 4、點(diǎn)

加密、解密cad文件.炸開多重插入塊 先來講下多重塊的分解，多個方法： 1、用天正軟件打開多重插入塊圖紙，用天正下的“圖紙保護(hù)”菜單，把多重塊再加密下（在加密中不要設(shè)密碼，直接回車確定），在使用天正圖紙保護(hù)命令功能，把不能編輯的多重插 圖做一次保護(hù)，加密好后（不用加密碼），可以使用天正分解對象功能+cad分解功能一步步的對圖形進(jìn)行了，直到把圖紙分解好后。具體介紹下步驟： (1)用天正打開加密的多重塊圖紙，選擇圖紙進(jìn)行分解，顯示為一個多重塊不能分解： (2)用天正只帶的功能“圖紙保護(hù)”命令，把多重塊圖紙加密下，（記住不要設(shè)密碼，直接確定就好） 2、輸入“cyn-”，將多重插入塊轉(zhuǎn)換為普通快，然后可以一步一步的炸開編輯！ 3、把以下內(nèi)容保存為lsp文件（如exm.lsp）,加載后運(yùn)行exm既可把“多重插入塊”轉(zhuǎn)換為“普通塊”，然后既可用“explode”分解

cad圖如何導(dǎo)入廣聯(lián)達(dá)算量軟件 一、導(dǎo)入cad文件新建工程后（設(shè)置好計(jì)算規(guī)則、計(jì)算設(shè)置以及節(jié)點(diǎn)設(shè)置、樓層及各層砼標(biāo)號），我們在 繪圖輸入界面當(dāng)中，通過構(gòu)件導(dǎo)航欄中打開“cad識圖”導(dǎo)航欄，按照導(dǎo)航欄的順序進(jìn)行操作即可。點(diǎn)擊 “cad草圖”，在工具欄中點(diǎn)擊“導(dǎo)入cad圖”，然后找到存放cad圖文件的路徑并打開，導(dǎo)入過程當(dāng)中， 還需要根據(jù)cad圖紙比例的大小，設(shè)置并調(diào)整，軟件默認(rèn)是1:1。在“cad草圖”狀態(tài)下，還可以轉(zhuǎn)換鋼 筋級別符號、識別柱表、剪力墻連梁表、門窗表等。溫馨提示：由于現(xiàn)在大部分的cad圖有多個cad圖單 元組成，在導(dǎo)入前，可以在cad軟件或者cad圖形調(diào)整工具把cad分割開來，然后再進(jìn)行導(dǎo)入，這樣可以 提高cad導(dǎo)入的速度。二、導(dǎo)入軸網(wǎng)在導(dǎo)航欄中選擇“識別軸網(wǎng)”，然后選擇提取軸線(ctrl＋左鍵選擇， 右鍵確認(rèn))，提取軸標(biāo)識

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怎么將jpg圖片插入cad文件圖紙中 有些美觀的jpg圖片，我們可以直接拿來用，添加到cad文件中，可以節(jié)省很多 的時間，那么怎么在cad文件圖紙中插入jpg文圖呢？ 接下來通過迅捷cad編輯器軟件一款不但支持各種cad圖紙的查看和簡易編輯操 作還可以對圖紙內(nèi)容進(jìn)行編輯修改，并可以在cad圖中插入圖片的軟件，大家一 起看一看應(yīng)該如何給cad文件插入圖片。 步驟一：點(diǎn)擊打開迅捷cad編輯器軟件。 步驟二：點(diǎn)擊左上角的“文件-打開”，打開需要進(jìn)行添加圖片的cad文件。 步驟三：打開文件后，選擇界面的“編輯器”菜單，在編輯器菜單中選擇“圖像” 工具，點(diǎn)擊“圖像”即會彈出彈框。點(diǎn)擊預(yù)覽，將需要插入的jpg圖片添加進(jìn)去， 點(diǎn)擊“ok” 步驟四：這樣就將jpg圖片添加進(jìn)去了。 通過以上步驟，就可以完成給cad文件添加圖片了，大家可以試一試，只需下載 一個

章節(jié)內(nèi)容建筑剖面圖繪制（一）課時數(shù)2課時 授課時間：201年月—日第周 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：能說出建筑剖面圖的繪制方法； 技能目標(biāo)：能運(yùn)用已學(xué)命令完成該任務(wù)圖的繪制； 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)建筑剖面圖的繪制 教學(xué)難點(diǎn)命令的綜合運(yùn)用 教學(xué)方法：宏觀：項(xiàng)目教學(xué)法。 微觀：任務(wù)驅(qū)動法、多媒體演示法、討論法、練習(xí)法等。 教學(xué)活動 環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動 資 訊 （ 設(shè) 置 項(xiàng) 目 任 務(wù) ） 一、課前準(zhǔn)備： 1、檢查多媒體教室的設(shè)備情況； 2、清檢學(xué)生人數(shù)。 二、提出任務(wù)（繪制剖面圖） 學(xué)生獲取任務(wù)信 息 決 策 與 計(jì) 劃 （ 理 解 剖 析 項(xiàng) 目 任 務(wù) ） 分發(fā)項(xiàng)目任務(wù)，然后與學(xué)生交流，討論學(xué) 生提出的決策。 教師引導(dǎo)學(xué)生參與討論，與學(xué)生溝通，提 出自己的觀點(diǎn)，并回答學(xué)生提出的問題。 根據(jù)老師下發(fā)的 項(xiàng)

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《裝飾我們的教室》課件

學(xué)校的主教學(xué)樓正在重建。每天走在校園里，看著那蒙著綠色面紗的建筑工地，就像是看著一棵親手種下的樹，覺得每天都沒什么變化，但是內(nèi)心知道，它一直都在成長。

國際工程項(xiàng)目管理與國內(nèi)工程有很多的不同，在人才需求、資源組織、施工方法和程序等方面都有很多的差別。國際項(xiàng)目的管理就是對合同的管理。

我們?nèi)绾蚊鎸照{(diào)加價電費(fèi)本刊記者／周萬波去年秋季，湖南省政府組織的清理和規(guī)范企業(yè)稅外費(fèi)工作中，對空調(diào)收費(fèi)提出了質(zhì)疑，隨后與省三電辦、省物價局進(jìn)行了專題研究，最終得出結(jié)論：收取空調(diào)加價電費(fèi)，必須繼續(xù)執(zhí)行。新年伊始，省物價局以［１９９７］湘價重字第４３號...

近幾年來,我們在開展工程合同審計(jì)的實(shí)踐中體會到:實(shí)行工程合同審計(jì),是深化企業(yè)改革,完善企業(yè)經(jīng)營機(jī)制的一個重要措施。我局1994年共開展工程合同審計(jì)13項(xiàng),合同金額6396.52萬元,核減工程資金178.21萬元,提出多項(xiàng)可行性建議并得到采納。我們的基本做法是:

本文提出,對行業(yè)的不正確認(rèn)識,導(dǎo)致塑膠跑道事故層出不窮。采購人在"建資標(biāo)準(zhǔn)"變化后,沒有準(zhǔn)備好承擔(dān)相應(yīng)的權(quán)力、風(fēng)險(xiǎn)及責(zé)任,也導(dǎo)致采購到"塑膠毒跑道"。文章最后對如何采購到優(yōu)質(zhì)的塑膠跑道提出了思考。自上世紀(jì)60年代末,第19屆國際奧林匹克競賽使用塑膠跑道以來,運(yùn)動場地塑膠面層的應(yīng)用幾乎經(jīng)歷了半個世紀(jì)。塑膠跑道對于人類運(yùn)動的保護(hù)性與舒適性得以充分的體現(xiàn),世界上發(fā)達(dá)國家都在建造這種人性化的體育場所。但在中國,今秋爆發(fā)了一場由校園塑膠地面導(dǎo)致的風(fēng)

導(dǎo)入cad圖常見問題及解決方法 一、cad圖導(dǎo)入軟件后，有部分圖元丟失 將cad圖導(dǎo)入gcl2008軟件后，發(fā)現(xiàn)有部分圖元丟失沒有導(dǎo)入到軟件中，可能有以下幾種情況： 1.沒有導(dǎo)入的圖元已被鎖定或凍結(jié)。 解決方法為：用cad軟件打開該文件，在圖層下拉框中查找，發(fā)現(xiàn)如圖所示圖層的一些符號顯示顏色與其 他圖層的不一樣，表示該圖層被鎖定或凍結(jié)。這個時候我們用鼠標(biāo)點(diǎn)開相應(yīng)符號，然后保存此文件，再重新導(dǎo) 入到軟件中就可以了。 2.此文件為利用天正軟件所創(chuàng)建的 解決方法為：在天正7.0或7.5以上版本中，打開此文件，運(yùn)用“文件布圖”－“圖形導(dǎo)出”的命令，如 下圖所示，此時會將dwg文件轉(zhuǎn)成tarch3的文件，該軟件會自動在指定的路徑中生成“辦公樓建筑電氣圖 _t3.dwg”的文件，這時我們在gcl2008軟件中再導(dǎo)入文件名帶有_t3.dwg字樣的文件就可以了。 3

為什么導(dǎo)入cad圖后顯示不全？ cad圖紙導(dǎo)入軟件軸線以及軸號標(biāo)識都顯示不完整，如何處理？ 解決方案： 方案一：該圖紙可能是天正圖紙，導(dǎo)入軟件后顯示不全，需要在天正軟件中轉(zhuǎn)成t3格式再 導(dǎo)入。 轉(zhuǎn)t3方法①：首先保證安裝了天正設(shè)計(jì)軟件，使用天正軟件打開cad文件；在天正軟件 菜單上選擇【文件布圖】下的【圖形導(dǎo)出】的命令； 在“保存類型”一欄，選擇“天正3文件”，將cad文件轉(zhuǎn)成tarch3的文件， 然后再把導(dǎo)出后的t3格式圖紙導(dǎo)入軟件即可。 轉(zhuǎn)t3方法②：打開天正軟件--文件布圖--批量轉(zhuǎn)舊--選擇需要轉(zhuǎn)舊的圖紙打開--在彈出的 瀏覽文件夾中選擇保存路徑--在下邊的命令欄中輸入輸出的類型t3回車--再在命令欄中輸 入文件的后綴名回車即可。 方案二：cad打開圖紙，先框選住圖紙，命令欄輸入x,回車，再框選住圖紙，命令欄輸入

對于cad圖導(dǎo)入不全的原因及解決方法做了個整理，供大家參考。后續(xù)會繼續(xù)補(bǔ)充完善。 導(dǎo)入cad圖常見問題及解決方法 一、cad圖導(dǎo)入軟件后，有部分圖元丟失 將cad圖導(dǎo)入gcl2008軟件后，發(fā)現(xiàn)有部分圖元丟失沒有導(dǎo)入到軟件中，可能有以下幾種情況： 1.沒有導(dǎo)入圖元已被鎖定或凍結(jié)。 解決方法為：用cad軟件打開該文件，在圖層下拉框中查找，發(fā)現(xiàn)如圖所示圖層的一些符號顯示顏色與其 他圖層的不一樣，表示該圖層被鎖定或凍結(jié)。這個時候我們用鼠標(biāo)點(diǎn)開相應(yīng)符號，然后保存此文件，再重新導(dǎo) 入到軟件中就可以了。 2.此文件為利用天正軟件所創(chuàng)建的 解決方法為：在天正7.0或7.5以上版本中，打開此文件，運(yùn)用“文件布圖”－“圖形導(dǎo)出”的命令，如 下圖所示，此時會將dwg文件轉(zhuǎn)成tarch3的文件，該軟件會自動在指定的路徑中生成“辦公樓建筑電氣圖 _t3.dwg”的文件，這時我們

章節(jié)內(nèi)容建筑剖面圖繪制（五）課時數(shù)2課時 授課時間：201年月—日第周 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：能說出建筑剖面圖的繪制方法； 技能目標(biāo)：能運(yùn)用已學(xué)命令完成該任務(wù)圖的繪制； 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)建筑剖面圖的繪制 教學(xué)難點(diǎn)命令的綜合運(yùn)用 教學(xué)方法：宏觀：項(xiàng)目教學(xué)法。 微觀：任務(wù)驅(qū)動法、多媒體演示法、討論法、練習(xí)法等。 教學(xué)活動 環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動 資 訊 （ 設(shè) 置 項(xiàng) 目 任 務(wù) ） 一、課前準(zhǔn)備： 1、檢查多媒體教室的設(shè)備情況； 2、清檢學(xué)生人數(shù)。 二、提出任務(wù)（繪制剖面圖） 學(xué)生獲取任務(wù)信 息 決 策 與 計(jì) 劃 （ 理 解 剖 析 項(xiàng) 目 任 務(wù) ） 分發(fā)項(xiàng)目任務(wù)，然后與學(xué)生交流，討論學(xué) 生提出的決策。 教師引導(dǎo)學(xué)生參與討論，與學(xué)生溝通，提 出自己的觀點(diǎn)，并回答學(xué)生提出的問題。 根據(jù)老師下發(fā)的 項(xiàng)

章節(jié)內(nèi)容建筑剖面圖繪制（五）課時數(shù)2課時 授課時間：201年月—日第周 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：能說出建筑剖面圖的繪制方法； 技能目標(biāo)：能運(yùn)用已學(xué)命令完成該任務(wù)圖的繪制； 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)建筑剖面圖的繪制 教學(xué)難點(diǎn)命令的綜合運(yùn)用 教學(xué)方法：宏觀：項(xiàng)目教學(xué)法。 微觀：任務(wù)驅(qū)動法、多媒體演示法、討論法、練習(xí)法等。 教學(xué)活動 環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動 資 訊 （ 設(shè) 置 項(xiàng) 目 任 務(wù) ） 一、課前準(zhǔn)備： 1、檢查多媒體教室的設(shè)備情況； 2、清檢學(xué)生人數(shù)。 二、提出任務(wù)（繪制剖面圖） 學(xué)生獲取任務(wù)信 息 決 策 與 計(jì) 劃 （ 理 解 剖 析 項(xiàng) 目 任 務(wù) ） 分發(fā)項(xiàng)目任務(wù)，然后與學(xué)生交流，討論學(xué) 生提出的決策。 教師引導(dǎo)學(xué)生參與討論，與學(xué)生溝通，提 出自己的觀點(diǎn)，并回答學(xué)生提出的問題。 根據(jù)老師下發(fā)的 項(xiàng)

. .. 承諾書 我們仔細(xì)閱讀了中國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的競賽規(guī)則. 我們完全明白，在競賽開始后參賽隊(duì)員不能以任何方式（包括電話、電子 郵件、網(wǎng)上咨詢等）與隊(duì)外的任何人（包括指導(dǎo)教師）研究、討論與賽題有關(guān) 的問題。 我們知道，抄襲別人的成果是違反競賽規(guī)則的,如果引用別人的成果或其他 公開的資料（包括網(wǎng)上查到的資料），必須按照規(guī)定的參考文獻(xiàn)的表述方式在 正文引用處和參考文獻(xiàn)中明確列出。 我們鄭重承諾，嚴(yán)格遵守競賽規(guī)則，以保證競賽的公正、公平性。如有違 反競賽規(guī)則的行為，我們將受到嚴(yán)肅處理。 我們參賽選擇的題號是（從a/b/c/d中選擇一項(xiàng)填寫）： 我們的參賽報(bào)名號為（如果賽區(qū)設(shè)置報(bào)名號的話）： 所屬學(xué)校（請?zhí)顚懲暾娜?參賽隊(duì)員(打印并簽名)：1. 2. 3. 指導(dǎo)教師或指導(dǎo)教師組負(fù)責(zé)人(打印并簽名)： 日期：__

f1:獲取幫助f2:實(shí)現(xiàn)作圖窗和文本窗口的切換f3:控制是否實(shí)現(xiàn)對象自動捕捉 f4:數(shù)字化儀控制f5:等軸測平面切f6:控制狀態(tài)行上坐標(biāo)的顯示方式 f7:柵格顯示模式控制f8:正交模式控制f9:柵格捕捉模式控制 f10:極軸模式控制f11:對象追蹤式控制ctrl+b:柵格捕捉模式控制(f9) ctrl+c:將選擇的對象復(fù)制到剪切板上ctrl+f:控制是否實(shí)現(xiàn)對象自動捕捉(f3) ctrl+g:柵格顯示模式控制(f7)ctrl+j:重復(fù)執(zhí)行上一步命令 ctrl+k:超級鏈接ctrl+n:新建圖形文件 ctrl+m:打開選項(xiàng)對話框aa:測量區(qū)域和周長(area) al:對齊(align)ar:陣列(array) ap:加載*lsp程系av:

章節(jié)內(nèi)容建筑剖面圖繪制（一）課時數(shù)2課時 授課時間：201年月—日第周 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：能說出建筑剖面圖的繪制方法； 技能目標(biāo)：能運(yùn)用已學(xué)命令完成該任務(wù)圖的繪制； 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)建筑剖面圖的繪制 教學(xué)難點(diǎn)命令的綜合運(yùn)用 教學(xué)方法：宏觀：項(xiàng)目教學(xué)法。 微觀：任務(wù)驅(qū)動法、多媒體演示法、討論法、練習(xí)法等。 教學(xué)活動 環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動 資 訊 （ 設(shè) 置 項(xiàng) 目 任 務(wù) ） 一、課前準(zhǔn)備： 1、檢查多媒體教室的設(shè)備情況； 2、清檢學(xué)生人數(shù)。 二、提出任務(wù)（繪制剖面圖） 學(xué)生獲取任務(wù)信 息 決 策 與 計(jì) 劃 （ 理 解 剖 析 項(xiàng) 目 任 務(wù) ） 分發(fā)項(xiàng)目任務(wù)，然后與學(xué)生交流，討論學(xué) 生提出的決策。 教師引導(dǎo)學(xué)生參與討論，與學(xué)生溝通，提 出自己的觀點(diǎn)，并回答學(xué)生提出的問題。 根據(jù)老師下發(fā)的 項(xiàng)