虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)下風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)改革

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)屬于計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù),在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中應(yīng)用,可以有效地降低設(shè)計(jì)人員的工作量,并完善設(shè)計(jì)的輸出與輸入服務(wù),提升設(shè)計(jì)效率,節(jié)省工作時(shí)間,并利用該技術(shù)能從整體上提升設(shè)計(jì)效果.基于此,筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn),詳細(xì)地分析研究了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中的運(yùn)用,以供相關(guān)人員參考.

本文通過對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的深入研究,總結(jié)出虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的內(nèi)涵和基本特征,由此發(fā)掘虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用價(jià)值。

本文以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為景觀設(shè)計(jì)的輔助工具,探索虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)用的方法和意義。將圍繞對(duì)風(fēng)景園林應(yīng)用的概況,指出部分注意事項(xiàng)還有改進(jìn)。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)屬于計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù),在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中應(yīng)用,可以有效地降低設(shè)計(jì)人員的工作量,并完善設(shè)計(jì)的輸出與輸入服務(wù),提升設(shè)計(jì)效率,節(jié)省工作時(shí)間,并利用該技術(shù)能從整體上提升設(shè)計(jì)效果?；诖?筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn),詳細(xì)地分析研究了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中的運(yùn)用,以供相關(guān)人員參考。

本文通過對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的深入研究,總結(jié)出虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的內(nèi)涵和基本特征,由此發(fā)掘虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用價(jià)值.

以浙江農(nóng)林大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)為例,通過分析目前風(fēng)景園林專業(yè)園林工程實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn),指出園林工程實(shí)驗(yàn)課程存在教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、內(nèi)容跨度比較大且涉及工種多、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際要求存在距離、繼承傳統(tǒng)與運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)面臨難題等問題;并從實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容的完善和教學(xué)方法的改進(jìn)2個(gè)方面提出園林工程實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的設(shè)想。通過采取\"化整為零\"、施工圖設(shè)計(jì)與成品施工相結(jié)合、傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代手段相結(jié)合、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、施工圖評(píng)價(jià)和優(yōu)化等方法,基本解決了園林工程實(shí)驗(yàn)課程原有教學(xué)模式所暴露的問題,取得了較明顯的教學(xué)效果。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)猶如一匹黑馬殺入各個(gè)領(lǐng)域之中。在教育領(lǐng)域中像風(fēng)景園林這樣的應(yīng)用型教育專業(yè),結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠更好地優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量,解決場地限制、氣候變換、四季更替等客觀不受人為控制的問題。本文介紹了風(fēng)景園林教學(xué)中應(yīng)用的各種客觀局限性與優(yōu)勢作用,并結(jié)合當(dāng)下技術(shù)、政策和機(jī)遇,提出虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)風(fēng)景園林教學(xué)中基礎(chǔ)設(shè)施與師資要求的挑戰(zhàn)。

《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是風(fēng)景園林學(xué)科重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,直接關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)和設(shè)計(jì)思維構(gòu)建。該文通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及傳統(tǒng)教學(xué)方式的分析,針對(duì)教學(xué)問題提出了《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革對(duì)策。

分析了風(fēng)景園林專業(yè)建筑物理課程教學(xué)存在的問題,提出了一系列改革方案。課程應(yīng)更新教學(xué)內(nèi)容,采取多種教學(xué)手段,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和創(chuàng)新能力,同時(shí)應(yīng)加大理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的力度,以達(dá)到培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才的教育目的。

工程力學(xué)是高等院校工科類專業(yè)的一門力學(xué)基礎(chǔ)課程。本文針對(duì)工程力學(xué)課程內(nèi)容理論性強(qiáng)、公式繁多、內(nèi)容抽象等特點(diǎn),結(jié)合風(fēng)景園林以工程設(shè)計(jì)為主的專業(yè)特點(diǎn),從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新和考核方式多樣化等方面提出教學(xué)改革的措施,為提高工程力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提供理論參考。

針對(duì)當(dāng)前風(fēng)景園林專業(yè)景觀生態(tài)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合近幾年對(duì)景觀生態(tài)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐,該文分析了目前景觀生態(tài)學(xué)教學(xué)中存在的問題,提出了從構(gòu)建完善教學(xué)內(nèi)容體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)手段和方法及變通教學(xué)考核方法等方面的教學(xué)改革思路,以培養(yǎng)具有生態(tài)設(shè)計(jì)理念的風(fēng)景園林專業(yè)人才。

作者以桂林理工大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)下開設(shè)的模型制作課程為背景,對(duì)比廣西大學(xué)的風(fēng)景園林專業(yè)課程,可以發(fā)現(xiàn),大學(xué)現(xiàn)有專業(yè)課程中缺乏模型制作、動(dòng)手操作環(huán)節(jié),應(yīng)對(duì)《模型制作》課程提高重視,加強(qiáng)完善,將該課程作為專業(yè)課程學(xué)習(xí)后串聯(lián)融合的實(shí)踐環(huán)節(jié),按照完整設(shè)計(jì)建成步驟對(duì)應(yīng)進(jìn)行,使學(xué)生復(fù)習(xí)掌握重點(diǎn),為以后工作奠定基礎(chǔ)。

工程力學(xué)是高等院校工科類專業(yè)的一門力學(xué)基礎(chǔ)課程。本文針對(duì)工程力學(xué)課程內(nèi)容理論性強(qiáng)、公式繁多、內(nèi)容抽象等特點(diǎn)，結(jié)合風(fēng)景園林以工程設(shè)計(jì)為主的專業(yè)特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新和考核方式多樣化等方面提出教學(xué)改革的措施，為提高工程力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提供理論參考。

＂共享平臺(tái)＂下的風(fēng)景園林專業(yè)本科課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革,融合同濟(jì)＂風(fēng)景園林學(xué)＂與＂建筑學(xué)＂＂城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)＂三位一體的教學(xué)特色,以＂風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)＂課程設(shè)計(jì)為＂突出主線＂,通過四項(xiàng)課程改革子項(xiàng),即＂建筑與建成環(huán)境設(shè)計(jì)＂課程改革子項(xiàng)、＂景觀設(shè)計(jì)＂課程改革子項(xiàng)、＂景觀詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)＂課程改革子項(xiàng)、＂景觀總體規(guī)劃設(shè)計(jì)＂課程改革子項(xiàng),進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、教學(xué)組織重組等的深化改革研究。從而建構(gòu)＂主線突出,兩翼并重,三級(jí)分層,相互協(xié)同＂復(fù)合網(wǎng)絡(luò)化的風(fēng)景園林本科專業(yè)教學(xué)內(nèi)容組織形式框架,實(shí)現(xiàn)風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)從進(jìn)口至出口的知識(shí)、人格、素質(zhì)和能力（kaqp）的全面培養(yǎng)目標(biāo)。

\"共享平臺(tái)\"下的風(fēng)景園林專業(yè)本科課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革,融合同濟(jì)\"風(fēng)景園林學(xué)\"與\"建筑學(xué)\"\"城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)\"三位一體的教學(xué)特色,以\"風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)\"課程設(shè)計(jì)為\"突出主線\

近年來,風(fēng)景園林設(shè)計(jì)技術(shù)得到進(jìn)一步發(fā)展和完善,衍生出了比較先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),為風(fēng)景園林設(shè)計(jì)帶來了新的發(fā)展模式。本文主要論述了風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中,虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用特征,重點(diǎn)對(duì)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的具體應(yīng)用進(jìn)行了探究。同時(shí)對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中運(yùn)用的未來前景進(jìn)行了分析。

風(fēng)景園林專業(yè)是近年來我國新興的專業(yè),它區(qū)別于傳統(tǒng)專業(yè),專業(yè)特性要求在教學(xué)過程中一定要把實(shí)踐教學(xué)放在重要位置,使學(xué)生能把專業(yè)理論知識(shí)熟練的運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。該文基于我國風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀,并由此提出了開展模型制作課、舉辦風(fēng)景園林討論會(huì)、情景模擬教學(xué)模式、工作室教學(xué)形式、建立校外實(shí)習(xí)基地5種方法加強(qiáng)高校風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué),為市場經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)出大批具有綜合素質(zhì)的風(fēng)景園林專業(yè)人才。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及各類設(shè)計(jì)軟件興起,風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的很多環(huán)節(jié)都被軟件所取代,學(xué)生手繪能力的培養(yǎng)逐漸被輕視,而學(xué)生手繪能力又是風(fēng)景園林專業(yè)對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的重點(diǎn),是學(xué)生提高設(shè)計(jì)能力、拓展設(shè)計(jì)思維的重要方式.本文在明確手繪能力對(duì)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性的基礎(chǔ)上,從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)手段,改進(jìn)教學(xué)方法等方面不斷進(jìn)行教學(xué)改革,力圖提高收回課程教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生的手繪能力.

在風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中借鑒國外優(yōu)秀實(shí)踐教育模式,加強(qiáng)對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力模式的構(gòu)建和完善,因地制宜地對(duì)風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行研究與探索。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及各類設(shè)計(jì)軟件興起,風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的很多環(huán)節(jié)都被軟件所取代,學(xué)生手繪能力的培養(yǎng)逐漸被輕視,而學(xué)生手繪能力又是風(fēng)景園林專業(yè)對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的重點(diǎn),是學(xué)生提高設(shè)計(jì)能力、拓展設(shè)計(jì)思維的重要方式。本文在明確手繪能力對(duì)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性的基礎(chǔ)上,從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)手段,改進(jìn)教學(xué)方法等方面不斷進(jìn)行教學(xué)改革,力圖提高收回課程教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生的手繪能力。

針對(duì)園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題,提出了改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、拓展教學(xué)基地、改進(jìn)考評(píng)制度、建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式等改革措施,對(duì)風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)科發(fā)展及培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型專業(yè)人才具有重要意義。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展,人居環(huán)境建設(shè)越來越受到重視,風(fēng)景園林行業(yè)快速發(fā)展,對(duì)專業(yè)人才的要求也越來越高.本研究結(jié)合我國風(fēng)景園林行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)和人才需求現(xiàn)狀,在確定風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生尤其是優(yōu)秀的園林設(shè)計(jì)師所應(yīng)具備的基本能力的基礎(chǔ)上,突出以植物應(yīng)用與設(shè)計(jì)為核心的應(yīng)用型風(fēng)景園林專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo).在積極吸收借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的園林植物類課程教育理念和教學(xué)手段的基礎(chǔ)上,制定出\"課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩翼并重,畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)相互交融,第一課堂和第二課堂貫穿始終\"的園林植物類課程教學(xué)模式,以園林植物課程體系內(nèi)的代表性課程為抓手和突破口,通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方式,豐富師生互動(dòng)形式,培養(yǎng)綜合能力強(qiáng),能適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型風(fēng)景園林人才.