原點(diǎn)與幻覺——關(guān)于工業(yè)設(shè)計(jì)史課程教學(xué)的思考
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本文通過對(duì)當(dāng)前工業(yè)設(shè)計(jì)史教學(xué)過程中所存在的教學(xué)觀念問題的分析,提出工業(yè)設(shè)計(jì)史課程的教學(xué)應(yīng)回歸其作為專業(yè)基礎(chǔ)必修課程的原點(diǎn),從而擺脫工業(yè)設(shè)計(jì)史課程正淪為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師和學(xué)生的雞肋的尷尬局面。即:在介紹和講授設(shè)計(jì)史實(shí)的基礎(chǔ)上還應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)觀、塑造正確的設(shè)計(jì)思想和掌握正確的分析設(shè)計(jì)作品與現(xiàn)象的方法,進(jìn)而提高其設(shè)計(jì)能力。
工業(yè)設(shè)計(jì)史課程教學(xué)的實(shí)踐思考
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作為人類活動(dòng)的傳承方式之一,工業(yè)設(shè)計(jì)有著悠久的歷史淵源,但作為一門獨(dú)立學(xué)科,在20世紀(jì)20年代才開始確立,其中工業(yè)設(shè)計(jì)史作為學(xué)科理論基礎(chǔ)在過去二三十年里才被重視。如今,工業(yè)設(shè)計(jì)史課程已成為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)理論必修課程,但更多地被當(dāng)作歷史綜述性的教學(xué)工具,教學(xué)中也因不能給學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐提供具體指導(dǎo)而遭到學(xué)生的詬病。關(guān)于工業(yè)設(shè)計(jì)史課程如何走向?qū)嵺`的問題,我們的認(rèn)識(shí)尚停留在自明性階段,從而使課程形成理論知識(shí)實(shí)踐化的現(xiàn)狀。為了解決這一問題,我們需要重新定位工業(yè)設(shè)計(jì)史課程理論知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系,并在教學(xué)中側(cè)重分析設(shè)計(jì)實(shí)踐的特殊性,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的理解和批評(píng)能力。
工業(yè)設(shè)計(jì)史課程教學(xué)改革初探
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文章對(duì)《工業(yè)設(shè)計(jì)史》課程進(jìn)行了較為全面的分析,結(jié)合該課程的發(fā)展現(xiàn)狀,總結(jié)了存在的問題與弊端,針對(duì)現(xiàn)有的問題進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研,形成了一系列的相應(yīng)對(duì)策,并期望對(duì)相關(guān)的設(shè)計(jì)史論課程的教學(xué)改革提供一個(gè)思考的角度。
工業(yè)設(shè)計(jì)史課程教學(xué)改革初探??
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文章對(duì)《工業(yè)設(shè)計(jì)史》課程進(jìn)行了較為全面的分析,結(jié)合該課程的發(fā)展現(xiàn)狀,總結(jié)了存在的問題與弊端,針對(duì)現(xiàn)有的問題進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研,形成了一系列的相應(yīng)對(duì)策,并期望對(duì)相關(guān)的設(shè)計(jì)史論課程的教學(xué)改革提供一個(gè)思考的角度。
《工業(yè)設(shè)計(jì)史》課程的改革與探討
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《工業(yè)設(shè)計(jì)史》教學(xué)的重要性旨在使學(xué)生了解工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的進(jìn)程,包括各種設(shè)計(jì)學(xué)派、設(shè)計(jì)人物、事件發(fā)生的歷史背景以及現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的趨向。本課程教改是為了全面提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)史論的認(rèn)知能力,增強(qiáng)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心。并依據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科的最新發(fā)展和工業(yè)設(shè)計(jì)史研究的最新成果,對(duì)原有教學(xué)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和充實(shí)。以提高教學(xué)互動(dòng)質(zhì)量和建立適應(yīng)的教學(xué)模式。
工業(yè)設(shè)計(jì)史考題答案
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一、填空題。(25分,每空1分) 1、20世紀(jì)最重要的設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)理論家和設(shè)計(jì)教育的奠基人(格羅披烏斯)。 2、19世紀(jì)最先提出“形式追隨功能”口號(hào)的是芝加哥學(xué)派的中堅(jiān)人物和理論家(沙 利文)。 3、對(duì)于現(xiàn)代美學(xué)做出最大貢獻(xiàn)的建筑師-設(shè)計(jì)師是(柯布西埃)。 4、美國(guó)商業(yè)性設(shè)計(jì)的核心是(有計(jì)劃的商品廢止制)。 5、“工業(yè)設(shè)計(jì)”一詞由(西納爾)在1919年首次提出。 6、德意志制造聯(lián)盟的創(chuàng)建人是(穆特休斯)。 7、斯堪的納維亞的設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)起自(瑞典)和(丹麥)。 8、新藝術(shù)派在德國(guó)稱之為(青年風(fēng)格派)。 9、人類設(shè)計(jì)活動(dòng)的歷史大體可劃分為3個(gè)階段,即(設(shè)計(jì)的萌芽階段)、(手工藝設(shè)計(jì) 階段)和(工業(yè)設(shè)計(jì)階段)。 10、新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)主要是以(比利時(shí))、(法國(guó))兩個(gè)國(guó)家為中心發(fā)展起來(lái)的。 11、“裝飾是罪惡”是由著名建筑師(盧斯)提出的;“少就是多”是由設(shè)計(jì)師(米斯) 提出的
工業(yè)設(shè)計(jì)史課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與反思
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文章對(duì)在《工業(yè)設(shè)計(jì)史》課堂上應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的模式進(jìn)行了反思。一方面闡述了在授課應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)的預(yù)習(xí)效果不佳、部分學(xué)生表現(xiàn)不積極以及知識(shí)點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確等問題。另一方面,針對(duì)課程特征提出了預(yù)習(xí)形式多樣化、課堂學(xué)習(xí)形式多樣化、課程階段性知識(shí)整合、課時(shí)分配和排課方式改革等改進(jìn)方案,并針對(duì)每種方案分別提出了具體的改革舉措。旨在通過有效的教學(xué)方式方法改革,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,提升課程教學(xué)效果。
探究反思式教學(xué)法在工業(yè)設(shè)計(jì)史教學(xué)中的運(yùn)用
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工業(yè)設(shè)計(jì)史課程傳統(tǒng)教學(xué)手段單一、過程枯燥。結(jié)合案例教學(xué)方式,探討了將探究反思式方法引入理論類課程教學(xué)的可能性。主要從自主探究、反思提升、應(yīng)用創(chuàng)新等三方面論述了課程具體開展方式及其作用。
工業(yè)設(shè)計(jì)史試題和答案
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工業(yè)設(shè)計(jì)史試題及答案解析 一.填空題: 1.洛可可是巴洛克風(fēng)格的延續(xù)。 2.1959在斯德哥爾摩舉行icsio年會(huì)。 3.在俄羅斯先鋒派藝術(shù)中,對(duì)于建筑學(xué)、城市規(guī)劃和工業(yè)設(shè)計(jì)影響最大的是構(gòu)成派。 4.構(gòu)成派最重要的代表作是雕塑家塔特林設(shè)計(jì)中的第三國(guó)際紀(jì)念塔。 5.工藝美術(shù)風(fēng)格是追求自然紋樣和哥特風(fēng)格 6.德國(guó)建筑師(散帕爾)建立了一種新的美學(xué)理論,即接受了工業(yè)不可避免的事實(shí),又正視 藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系。 7.英國(guó)的約翰-k-斯達(dá)雷與1888年生產(chǎn)出第一輛“安全”自行車。 8.工業(yè)革命對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生最大影響的技術(shù)因素是機(jī)械化。 二.名詞解釋: 1.哥特式: 哥特式又稱直立式,是以其垂直向上的動(dòng)勢(shì)為設(shè)計(jì)特點(diǎn)。哥特式建筑一尖拱取代了羅馬 式的圓拱。窗子色彩玻璃,廣泛用簇柱,浮雕裝飾。 家具上:尖拱和高尖塔的形象。 法國(guó)的巴黎圣母院、德國(guó)的科隆大教堂就是哥特式
工業(yè)設(shè)計(jì)史授課計(jì)劃
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序 號(hào) 周 周 課 次 講 授 實(shí) 驗(yàn) 教學(xué)內(nèi)容備注 (作業(yè)及其它) 章節(jié)講述的內(nèi)容提要、實(shí)驗(yàn)的名稱及輔助教學(xué)手段 111√11-2 第一章:設(shè)計(jì)的萌芽階段 1.1設(shè)計(jì)概念的產(chǎn)生 1.2生存設(shè)計(jì) 212√21-2 第二章:手工藝設(shè)計(jì)階段 2.1中國(guó)的手工藝 2.2國(guó)外手工藝 以實(shí)例說(shuō)明中 國(guó)及國(guó)外手工 藝設(shè)計(jì)的風(fēng)格 特色以及產(chǎn)生 的影響 321√31-3 第三章:18世紀(jì)的設(shè)計(jì)與商業(yè) 3.1市場(chǎng)的發(fā)展及其對(duì)設(shè)計(jì)的需要 3.2勞動(dòng)分工與設(shè)計(jì)專業(yè)的出現(xiàn) 3.318世紀(jì)的設(shè)計(jì)風(fēng)格 422√34-7 第三章:18世紀(jì)的設(shè)計(jì)與商業(yè) 3.4切普代爾與18世紀(jì)的家具業(yè) 3.5魏德伍德與陶瓷工業(yè) 3.6保爾頓及其小五金工業(yè) 3.7新條件下的設(shè)計(jì) 論述切普代爾、 魏德伍德及保 爾頓的成就及 其在設(shè)計(jì)史上 的意義
工業(yè)設(shè)計(jì)史授課計(jì)劃資料
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序 號(hào) 周 周 課 次 講 授 實(shí) 驗(yàn) 教學(xué)內(nèi)容備注 (作業(yè)及其它) 章節(jié)講述的內(nèi)容提要、實(shí)驗(yàn)的名稱及輔助教學(xué)手段 111√11-2 第一章:設(shè)計(jì)的萌芽階段 1.1設(shè)計(jì)概念的產(chǎn)生 1.2生存設(shè)計(jì) 212√21-2 第二章:手工藝設(shè)計(jì)階段 2.1中國(guó)的手工藝 2.2國(guó)外手工藝 以實(shí)例說(shuō)明中 國(guó)及國(guó)外手工 藝設(shè)計(jì)的風(fēng)格 特色以及產(chǎn)生 的影響 321√31-3 第三章:18世紀(jì)的設(shè)計(jì)與商業(yè) 3.1市場(chǎng)的發(fā)展及其對(duì)設(shè)計(jì)的需要 3.2勞動(dòng)分工與設(shè)計(jì)專業(yè)的出現(xiàn) 3.318世紀(jì)的設(shè)計(jì)風(fēng)格 422√34-7 第三章:18世紀(jì)的設(shè)計(jì)與商業(yè) 3.4切普代爾與18世紀(jì)的家具業(yè) 3.5魏德伍德與陶瓷工業(yè) 3.6保爾頓及其小五金工業(yè) 3.7新條件下的設(shè)計(jì) 論述切普代爾、 魏德伍德及保 爾頓的成就及 其在設(shè)計(jì)史上 的意義
工業(yè)設(shè)計(jì)史——知識(shí)點(diǎn)全解
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工業(yè)設(shè)計(jì)史——知識(shí)點(diǎn)全解
工業(yè)設(shè)計(jì)史試題
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+工業(yè)設(shè)計(jì)史試題 選擇題 【a】“工業(yè)設(shè)計(jì)”一詞由____在1919年首次提出。a西納爾b莫里斯c羅威 【】_____曾提出“功能絕對(duì)第一”和“最少主義”。a格羅皮烏斯b米斯·凡德羅c蓋德斯 【c】歐洲“新藝術(shù)”運(yùn)動(dòng)主要以_____兩個(gè)國(guó)家為中心發(fā)展起來(lái)的。a法、英b法、德c法、比利時(shí) 【b】蘇格蘭的新藝術(shù)風(fēng)格以________為代表。a里特維爾德b麥金托什 【a】國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)________年立于英國(guó)倫敦。a1957b1921c1919 【d】1957年成立于英國(guó)倫敦的“國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)”英文縮寫為:acsicbscsiccscsadd icsid 【a】司各特的設(shè)計(jì)________。a形式簡(jiǎn)潔b注重裝飾效果 【b】德意志制造聯(lián)盟的創(chuàng)建人是()。a格羅皮烏斯b穆特休斯 【b
何人可《工業(yè)設(shè)計(jì)史》總結(jié)
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工業(yè)革命前的設(shè)計(jì) 人類設(shè)計(jì)活動(dòng)的歷史大體可以劃分為三個(gè)階段: 設(shè)計(jì)的萌芽階段;手工藝設(shè)計(jì)階段;工業(yè)設(shè)計(jì)階段。 工業(yè)設(shè)計(jì)大致分為三個(gè)發(fā)展時(shí)期: 18世紀(jì)下半葉至20世紀(jì)初期,工業(yè)設(shè)計(jì)的醞釀和探索階段,此期間新舊設(shè)計(jì)思想開始交鋒, 設(shè)計(jì)改革運(yùn)動(dòng)使傳統(tǒng)的手工藝設(shè)計(jì)逐步向工業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)過度,并為現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展探索 出道路;第一次和第二次世界大戰(zhàn)期間,這是現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)形成與發(fā)展時(shí)期,這一時(shí)期工 業(yè)設(shè)計(jì)已有了系統(tǒng)的理論,并在世界范圍內(nèi)得到傳播;第二次世界大戰(zhàn)之后,這一時(shí)期工 業(yè)設(shè)計(jì)與工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步緊密結(jié)合,取得了重大成就。與此同時(shí),西方工業(yè)設(shè) 計(jì)思潮卻極為混亂,出現(xiàn)了眾多的設(shè)計(jì)流派,工業(yè)設(shè)計(jì)多元化的格局在20世紀(jì)60年代后開始 形成。 中國(guó)手工藝設(shè)計(jì) 銅是人類最早冶煉和使用的金屬。青銅在我國(guó)商代得以廣泛應(yīng)用。熔鑄法、失蠟法。 漢代的漆器在技藝上達(dá)到了頂峰。
工業(yè)設(shè)計(jì)史考試題,考研必備
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沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)共頁(yè)第頁(yè) 工業(yè)設(shè)計(jì)史試題 (2008/2009學(xué)年第二學(xué)期) 一二三四五六七八九十總分 一、填空題(20分,每空1分) 1.仰韶文化半坡類型彩陶中最具特色的裝飾紋樣是人面魚紋。 2.明代家具的藝術(shù)特色,可以用四個(gè)字來(lái)概括,即簡(jiǎn)、厚、精、雅。 3.芝加哥學(xué)派的沙利文提出了“形式追隨功能”的口號(hào),成了現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的 信條之一。 4.西班牙建筑師高迪,在他所有的設(shè)計(jì)當(dāng)中,最重要的而且最終沒有完成的是 圣家族大教堂。 5.哥特式、羅可可式和日本藝術(shù)是新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的三大源泉。 6.美國(guó)商業(yè)性設(shè)計(jì)的核心是“有計(jì)劃的商品廢止制”,它主要有三種形式:(1) 功能型廢止;(2)合意型廢止;3)質(zhì)量型廢止。 7.斯堪的納維亞國(guó)家包括北歐五國(guó),即丹麥、瑞典、芬蘭、挪威和冰島。 8.柯布西埃、格羅披烏斯
工業(yè)設(shè)計(jì)史試題和答案 (2)
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工業(yè)設(shè)計(jì)史試題及答案解析 一.填空題: 1.洛可可是巴洛克風(fēng)格的延續(xù)。 2.1959在斯德哥爾摩舉行icsio年會(huì)。 3.在俄羅斯先鋒派藝術(shù)中,對(duì)于建筑學(xué)、城市規(guī)劃和工業(yè)設(shè)計(jì)影響最大的是構(gòu)成派。 4.構(gòu)成派最重要的代表作是雕塑家塔特林設(shè)計(jì)中的第三國(guó)際紀(jì)念塔。 5.工藝美術(shù)風(fēng)格是追求自然紋樣和哥特風(fēng)格 6.德國(guó)建筑師(散帕爾)建立了一種新的美學(xué)理論,即接受了工業(yè)不可避免的事實(shí),又正視 藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系。 7.英國(guó)的約翰-k-斯達(dá)雷與1888年生產(chǎn)出第一輛“安全”自行車。 8.工業(yè)革命對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生最大影響的技術(shù)因素是機(jī)械化。 二.名詞解釋: 1.哥特式: 哥特式又稱直立式,是以其垂直向上的動(dòng)勢(shì)為設(shè)計(jì)特點(diǎn)。哥特式建筑一尖拱取代了羅馬 式的圓拱。窗子色彩玻璃,廣泛用簇柱,浮雕裝飾。 家具上:尖拱和高尖塔的形象。 法國(guó)的巴黎圣母院、德國(guó)的科隆大教堂就是哥特式
關(guān)于對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中《材料與工藝》課程的思考
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本文對(duì)《材料與工藝》課程教學(xué)中的三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了探討,重點(diǎn)探討了教學(xué)手段的靈活多樣化和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性和先進(jìn)性。其中在教學(xué)手段環(huán)節(jié),嘗試了一些新的教學(xué)形式,旨在提高課程的教學(xué)效果,列舉了兩個(gè)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),提出課程應(yīng)側(cè)重于設(shè)計(jì)加工工藝方面的教學(xué),應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中引入“逆向工程”這一新技術(shù)、新工藝,應(yīng)讓學(xué)生接觸現(xiàn)今最前沿、最先進(jìn)的技術(shù)與加工工藝。
工業(yè)設(shè)計(jì)史復(fù)習(xí)資料分享(8頁(yè))正式版
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■手工藝設(shè)計(jì)階段有兩個(gè)重要特點(diǎn): 一是由于生活方式和生產(chǎn)力水平的局限,設(shè)計(jì)的產(chǎn)品大都是功能較簡(jiǎn)單的生活用品,如陶瓷制品、家具以 及各種工具,其生產(chǎn)方式主要依靠手工藝勞動(dòng)。 二是由于設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售一體化,是設(shè)計(jì)者與消費(fèi)者彼此非常了解,這就在設(shè)計(jì)者與使用者之間建立了 一種信任感,是設(shè)計(jì)者有一種對(duì)產(chǎn)品使用者負(fù)責(zé)的責(zé)任心,努力滿足不同需要,因而產(chǎn)皮了眾多優(yōu)秀的設(shè) 計(jì)作品。 (一是生產(chǎn)出的產(chǎn)品具有豐富的個(gè)性和特征,裝飾成了體現(xiàn)設(shè)計(jì)風(fēng)格和提高產(chǎn)品身價(jià)的重要手段;二是設(shè) 計(jì)、生產(chǎn)、銷售一體化。) ■陶器的發(fā)展 從陶器發(fā)展中可以了解到,產(chǎn)品的目的性來(lái)源于人類生活和勞動(dòng)的需要,沒有需要就不會(huì)去生產(chǎn)。從這一意義 上說(shuō),產(chǎn)品的功能是基本的,它決定了產(chǎn)品的基本形體,如盆與罐的功能不同,基本的形體就不同。盡管如此,人 們還是可以在由功能決定的基本形體內(nèi)創(chuàng)造各種各樣富有特征和美感的形態(tài)。 陶器的設(shè)
工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)類課程教學(xué)的實(shí)踐與思考
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本文結(jié)合是作者多年工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐總結(jié),通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果的研究和分析,揭示了目前工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程的現(xiàn)狀以及存在的問題。這些問題阻礙了工業(yè)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展,使工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生無(wú)法滿足設(shè)計(jì)公司或制造業(yè)企業(yè)的需要,就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。通過本文的探討,以期引起工業(yè)設(shè)計(jì)教育界的反思。
關(guān)于我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中材料與工藝教學(xué)的思考
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國(guó)民經(jīng)濟(jì)要想持續(xù)快速發(fā)展,工業(yè)設(shè)計(jì)就必須逐步完善。文章通過對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中材料與工藝教學(xué)的問題思考與分析,指明材料與工藝教學(xué)應(yīng)在教學(xué)觀念上改變思路,在教學(xué)設(shè)施、課程設(shè)置和師資方面等做出改進(jìn),來(lái)提高該專業(yè)的教學(xué)水平。
工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)“設(shè)計(jì)思維與方法”課程教學(xué)探討
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探討了設(shè)計(jì)思維與方法能力的培養(yǎng)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的重要作用,介紹了\"設(shè)計(jì)思維與方法\"的課程性質(zhì)。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了在\"設(shè)計(jì)思維與方法\"課程的教學(xué)中應(yīng)貫穿三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo),以及圍繞該三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)所采用的教學(xué)方法。
從家具材料的演變淺談工業(yè)設(shè)計(jì)史——以椅子為例
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從18世紀(jì)初期至今家具工業(yè)有了飛躍的發(fā)展,家具的材料也隨著工業(yè)化的發(fā)展、制造技藝的不斷突破與提升發(fā)生著改變與創(chuàng)新。家具制作歷史悠久,其中椅子的設(shè)計(jì)制造更是貫穿于整個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)史。
2004年華中科技大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)史考研試題
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關(guān)于工業(yè)設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展的思考
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工業(yè)設(shè)計(jì)是保持產(chǎn)品核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵,本文概述了工業(yè)設(shè)計(jì)未來(lái)的發(fā)展方向,在工業(yè)設(shè)計(jì)過程中,綠色環(huán)保理念、充滿藝術(shù)氣息、具有多種功能、蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化、體現(xiàn)高精尖科技含量的產(chǎn)品將是未來(lái)的潮流,可以促進(jìn)企業(yè)發(fā)展,樹立品牌.
關(guān)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的思考
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文中重點(diǎn)分析了目前國(guó)內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中普遍存在的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確、教學(xué)理念有偏差、課程體系不健全等方面的問題,對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式及教學(xué)體系進(jìn)行了分析和研究,結(jié)合實(shí)際情況提出了專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的思路,在明確培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)、形成專業(yè)特色等六個(gè)方面提出了相應(yīng)的建議。
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職位:給水排水工程師
擅長(zhǎng)專業(yè):土建 安裝 裝飾 市政 園林