園林工程課程建設以宿遷學院為例

園林工程作為園林專業(yè)最重要的一門專業(yè)課，具有很強的實踐性和與時俱進性，因此決定了該課程在教學過程中一定要處理好教與學的關系，提高學生學習效率和學習興趣，培養(yǎng)出符合現代社會需要的可用人才。

園林工程作為園林專業(yè)最重要的一門專業(yè)課，具有很強的實踐性和與時俱進性，因此決定了該課程在教學過程中一定要處理好教與學的關系，提高學生學習效率和學習興趣，培養(yǎng)出符合現代社會需要的可用人才。

通過調查了解宿遷城區(qū)園林植物介殼蟲主要種類、寄主、危害部位和程度及其生物學特性,分析其發(fā)生特點和規(guī)律,找出目前防治存在的誤區(qū),并提出系統(tǒng)的綜合防治措施.

《園林工程》課程標準 課程名稱園林工程課程編碼050245 適用專業(yè)園林工程技術總學時/學分134/7.5 執(zhí)筆人審核人 一、課程概述 （一）課程的性質與定位 《園林工程》是園林工程技術專業(yè)的一門必修專業(yè)核心課程，考核方式為考試， 在整個課程體系中占據重要的地位。本課程主要學習園林工程中各單項工程的施工圖 設計和施工技術等方面的內容，要求通過園林工程課程學習能夠勝任園林工程技術員 的工作崗位。 （二）與相關課程的關系 1.先修課程：園林制圖、園林建筑材料與構造、園林樹木及養(yǎng)護 2.后續(xù)課程：園林工程施工組織與管理、園林工程計價 （三）課程改革的理念 本課程改革以企業(yè)用人需求為依據，適應企業(yè)技術發(fā)展，在理論要求“必須、夠 用”的前提下，體現教學內容的跨專業(yè)融合性和先進性；在實踐要求突出動手能力培 養(yǎng)，體現“做中教，做中學”高職教育理念；同時依據高職學生自身特點及教

園工課程總結 名詞解釋： 噴灌強度：單位時間內噴灑在單位面積上的水量 地表徑流：生成于地面并沿地面流入某一過水斷面的水流量。它是降落到地面的雨水，被地面地 物截留、土壤吸收和滲入地下后所剩下部分。 擋土墻：支承路基填土或山坡土體、防止填土或土體變形失穩(wěn)的構造物 假山：園林中以造景為目的，用土、石等材料構筑的山 大放腳：為了滿足地基承載力的要求，把基礎底面做的比墻身寬，呈階梯形逐級加寬，但同時 也必須防止基礎的沖切破壞，應滿足高寬比的要求 垂直綠化：充分利用不同的立地條件，選擇攀援植物及其它植物栽植并依附或者鋪貼于各種構筑 物及其它空間結構上的綠化方式 拉底：為回采工作開辟底部自由面，即由拉底巷道向兩側擴幫，將整個礦房底面拉開， 拉底高度為2～3m 翻漿：春融時期由于土基強度急劇降低，在行車作用下，路面表面出現不均勻起伏、彈簧或破裂 冒漿等現象 徑流系數：一定匯水面積

通過調查分析,發(fā)現宿遷市京杭大運河西岸景觀現狀存在諸如用地功能散亂、生態(tài)環(huán)境質量較差、設施不全、道路系統(tǒng)不完善等問題。在濱水區(qū)景觀規(guī)劃設計原則的指導下,從生態(tài)植物群落的設計、道路交通網的設計、駁岸處理、濱水建筑高度控制、景觀節(jié)點設計5個方面提出規(guī)劃建議,力求將京杭大運河西岸建設成為宿遷市最有活力、最具魅力和最富特色的濱水區(qū)。

社區(qū)公園兒童空間是兒童的主要活動空間，是兒童提高交往能力、激發(fā)創(chuàng)造力的一個綜合性娛樂場所。本文從兒童使用空間的行為特征和心理特征出發(fā)，對其行為特征提出改造意見和景觀的營造策略。結合住區(qū)文化特色，建立兒童對社區(qū)的歸屬感。

科學合理的城鎮(zhèn)化質量指標有利于對各區(qū)域城鎮(zhèn)化進程中的質量進行評估與比較,有利于引導和規(guī)范各地區(qū)城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略。在對國內外關于城鎮(zhèn)化質量的文獻研究基礎上,歸納總結了城鎮(zhèn)化質量的內涵以及評價的原則,從城鎮(zhèn)現代化質量和城鄉(xiāng)一體化質量兩個維度,構建了城鎮(zhèn)化質量評價指標體系,并選擇合適的評價方法對宿遷市城鎮(zhèn)化質量進行科學評價。

為加強對投標活動的指導和規(guī)范，江蘇省宿遷市招管辦近日出臺了《宿遷市工程建設投標指南》（以下簡稱《指南》）。

1 《園林工程》課程標準 （課程編號：xxxx） 學時：64 學分：4 適用專業(yè)：園林技術、環(huán)境藝術設計等專業(yè) 一、課程簡介 園林工程是園林工程技術專業(yè)當中一門應用性很強的專業(yè)核心課程，它既有理 論支撐，又具有很強的實際操作性和職業(yè)性。它是集工程原理及有關的構造方法、 工程設計、施工方法、藝術審美修養(yǎng)和園林植物栽植與養(yǎng)護技術為一體的交叉課程。 是城市園林建設、城市市政工程建設、房地產、新農村環(huán)境建設中必不可少的一門 實用技術。因此學好園林工程對于園林工程技術專業(yè)學生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展都能夠 起到很好的推動作用。 本課程的前置課程：《園林植物》、《園林制圖》、《園林美術》、《園林計算機輔助 設計》。后續(xù)課程：《園林工程預結算與招投標》、《工程建設法規(guī)》、《園林工程綜合 實訓》。 二、典型工作任務描述 在園林工程施工管理工位上，園林工程施工管理員在規(guī)定工時內，以經濟的方 式按照專業(yè)

本文在分析園林工程課程特點,研究教學中存在的問題基礎上,對課程在教學內容和教學方法上提出了相應的改革措施,對于課程教學目標的實現,課程體系的改革有一定的借鑒作用。

學習課程是對職業(yè)教育職業(yè)屬性的重新思考,課程的目標、內容和形式等都與職業(yè)工作崗位密不可分。學習領域課程構建是基于工作崗位分析,按照調研分析→提煉典型任務→歸納行動領域→形成學習領域→設計學習情境→實施行動教學等六個步驟進行開發(fā)構建,并形成'一中心,二基點,三主體,四形式'人才培養(yǎng)模式。

以徐州工程學院園林專業(yè)人才培養(yǎng)為例,探討了產學研結合在園林專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用,分析了產學研結合在園林專業(yè)培養(yǎng)人才方面存在的企業(yè)參與性不高、科研合作單位之間合作的局限性及學校依法自主辦學的體制尚未健全等問題,指出目前迫切需要發(fā)展的是校企合作定向培養(yǎng)、校校合作、校研合作培育的產學研結合的人才培養(yǎng)模式,提出了產學研結合在培養(yǎng)人才方面的發(fā)展對策。

1 《園林工程》課程標準 （課程編號：xxxx） 學時：64 學分：4 適用專業(yè)：園林技術、環(huán)境藝術設計等專業(yè) 一、課程簡介 園林工程是園林工程技術專業(yè)當中一門應用性很強的專業(yè)核心課程，它既有理 論支撐，又具有很強的實際操作性和職業(yè)性。它是集工程原理及有關的構造方法、 工程設計、施工方法、藝術審美修養(yǎng)和園林植物栽植與養(yǎng)護技術為一體的交叉課程。 是城市園林建設、城市市政工程建設、房地產、新農村環(huán)境建設中必不可少的一門 實用技術。因此學好園林工程對于園林工程技術專業(yè)學生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展都能夠 起到很好的推動作用。 本課程的前置課程：《園林植物》、《園林制圖》、《園林美術》、《園林計算機輔 助設計》。后續(xù)課程：《園林工程預結算與招投標》、《工程建設法規(guī)》、《園林工程 綜合實訓》。 二、典型工作任務描述 在園林工程施工管理工位上，園林工程施工管理員在規(guī)定工時內，以經濟的方 式按照專業(yè)要求

《園林工程與施工技術》是園林專業(yè)骨干專業(yè)課程。通過近幾年園林專業(yè)畢業(yè)生所從事的工作崗位來看,企業(yè)對此課程中的要求在不斷發(fā)生變化,特別是園林公司期望的能夠從事園林工程施工與管理方面的人才需求量在不斷加大,同時,由于專業(yè)實踐實訓條件的限制,特別是隨著與企業(yè)聯系的不斷加深,感覺園林專業(yè)在《園林工程與施工技術》課程的教學改革必須加大力度,與此人才培養(yǎng)相適應的專業(yè)教材建設也越來越迫切。

大運河上橋梁名稱（由西向東排序）： 通湖大道跨運河大橋名為引湖運河大橋；發(fā)展大道跨運河大橋名為彩塑運河 大橋；環(huán)城北路跨運河大橋名為北環(huán)運河大橋（俗稱二號橋）； 市府東路跨運河大橋名為宏基運河大橋；黃運路跨運河大橋名為宿遷運河大 橋（俗稱一號橋）； 項王路跨運河大橋名為秀強運河大橋；環(huán)城南路跨運河大橋名為南環(huán)運河大 橋（俗稱三號橋）； 南京路（原開發(fā)區(qū)大道）跨運河大橋名為南京路運河大橋。 古黃河上橋梁名稱（由西向東排序）： 通湖大道跨古黃河大橋名為通湖大橋；振興大道向宿城新區(qū)延伸跨古黃河大 橋名為振興橋； 環(huán)城西路與環(huán)城北路之間跨古黃河大橋名為霞光橋（俗稱四號橋）； 發(fā)展大道跨古黃河大橋名為水景橋（俗稱三號橋）； 洪澤湖路跨古黃河大橋名為河濱橋（俗稱二號橋）； 西湖路與黃運路之間跨古黃河大橋名為黃河橋（俗稱一號橋）； 威海路與項王西路之間跨古黃河大橋名為項王橋； 廈門路與古楚路之間

校企合作是指學校與企業(yè)合作共同辦學,有利于校企之間優(yōu)勢互補、資源共享、達到雙贏的一種方式,是工程教育必然的發(fā)展方向。工程任務課程化是齊齊哈爾工程學院提出的一種別具特色的教學模式,即把教學任務與工程任務相結合,以提升對學生實踐能力,培養(yǎng)學生們的工程師素養(yǎng)。園林技術專業(yè)對校企合作實施工程任務課程化教學模式進行了一定的嘗試。

以江蘇農牧科技職業(yè)學院高職高專園林專業(yè)為例,在介紹《園林工程》課程的地位和性質、教學內容等情況的基礎上,從理論教學與方法、實踐教學、教師隊伍建設等方面就該課程教學進行的一些具體改革實踐作探討,以期共同提高高職院校園林及相關專業(yè)的《園林工程》課程的教學質量水平。

中國的新型城鎮(zhèn)化是＂老城區(qū)＂、＂工業(yè)新區(qū)＂、＂農村新社區(qū)＂三元結構互促共進、統(tǒng)籌發(fā)展的城鎮(zhèn)化。江蘇省宿遷市以科學發(fā)展觀為指導,對老城區(qū)、工業(yè)新區(qū)、農村新社區(qū)的建設進行科學宏觀布局,推出大膽創(chuàng)新舉措發(fā)展地區(qū)產業(yè),尊重農民自主權,切實改進工作方法,促進了城鎮(zhèn)化科學快速發(fā)展。

一、以某二級學院審計專業(yè)為例進行實證分析(一)問卷設計背景本次問卷調查的目的旨在了解和分析二本院校審計專業(yè)課程設置的情況,促進二本院校審計專業(yè)課程體系的建設與發(fā)展,從而不斷提高審計人才的競爭力和就業(yè)率。此次問卷主要調查審計專業(yè)學生對審計課程設置與安排的滿意度,對教師教學的滿意程度以及認為審計專業(yè)需要改進和加強的環(huán)節(jié)有哪些。問卷調查的對象是××學院審計專業(yè)的學生,選取了畢業(yè)班審計專業(yè)的100個同學進行問卷調查的填寫,

在不斷加強建設項目招標文件審核備案的同時，我們發(fā)現招標文件中不合理、排他性條款等問題仍然突出，且具有較強的專業(yè)性、隱蔽性。因此，積極推行招標預公告制度，多措并舉，強化標前監(jiān)督管理，讓潛在投標人及各方主體通過相關渠道廣泛參與監(jiān)督，使市場競爭更加公平、招標成功率進一步提升、異議投訴逐步降低。

—1— 宿遷市市區(qū)房屋拆遷補償評估技術細則（試行） 第一章總則 第一條為了規(guī)范城市房屋拆遷評估工作，維護拆遷當事人 的合法權益，保障房屋拆遷評估工作的順利進行，根據《中華人 民共和國城市房地產管理法》、國務院《城市房屋拆遷管理條例》、 《江蘇省城市房屋拆遷管理條例》以及《房地產估價規(guī)范》、《城 市房屋拆遷估價指導意見》、《宿遷市市區(qū)房屋拆遷管理實施辦 法》等法律、法規(guī)和有關規(guī)定，制定本細則。 第二條本細則適用范圍與《宿遷市市區(qū)房屋拆遷管理實施 辦法》適用范圍一致。 第三條從事房屋拆遷評估的單位，應當是具有省級以上建 設行政主管部門核發(fā)的三級以上房地產評估資質的房地產估價 機構（以下簡稱評估機構）。市房屋拆遷行政主管部門每年向社 會公布經備案的評估機構名錄，供拆遷人、被拆遷人選擇。 第四條承擔房屋拆遷評估的房地產估價專業(yè)人員應當是 符合本細則第三條規(guī)定的