應(yīng)用型本科院校茅以升班工程測量課程教學(xué)研究及實踐

在應(yīng)用型本科院?！豆こ虦y量》課程教學(xué)中,通過案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、優(yōu)化成績組成等方式激發(fā)并長期保持學(xué)生積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;完善實驗設(shè)備、推進(jìn)開放實驗室建設(shè)、加強師資建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力,培養(yǎng)一批實踐能力強的應(yīng)用型工程測量專業(yè)人才。

在應(yīng)用型本科院?！豆こ虦y量》課程教學(xué)中,通過案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、優(yōu)化成績組成等方式激發(fā)并長期保持學(xué)生積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;完善實驗設(shè)備、推進(jìn)開放實驗室建設(shè)、加強師資建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力,培養(yǎng)一批實踐能力強的應(yīng)用型工程測量專業(yè)人才。

從滿足社會需要出發(fā)，根據(jù)攝影測量學(xué)課程的特點，提出了攝影測量實踐教學(xué)的主要內(nèi)容，主要包括基礎(chǔ)實踐、開發(fā)實踐和綜合實踐三個部分。其中基礎(chǔ)實踐與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)virtuozo軟件的數(shù)據(jù)處理流程；開發(fā)實踐則是要求學(xué)生編程實現(xiàn)部分?jǐn)?shù)據(jù)處理功能加深學(xué)生對基本原理的理解；綜合實踐則是讓學(xué)生自主設(shè)計和實現(xiàn)從外業(yè)到內(nèi)業(yè)的完整作業(yè)流程。最后采用“知識＋技能＋態(tài)度”的考核方式，改變了以往重理論輕實踐的考核模式，突出了對攝影測量技能掌握的重要性，能夠充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行實踐的積極性和主動性。

文章以哈爾濱華德學(xué)院通信工程專業(yè)為例,從其人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),構(gòu)建了通信工程專業(yè)實踐教學(xué)體系,并提出了完善實踐教學(xué)體系的措施。

文章以哈爾濱華德學(xué)院通信工程專業(yè)為例,從其人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),構(gòu)建了通信工程專業(yè)實踐教學(xué)體系,并提出了完善實踐教學(xué)體系的措施。

在現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)中,由于缺少企業(yè)級的應(yīng)用環(huán)境和真實網(wǎng)絡(luò)建設(shè)案例,教師缺少實踐工程經(jīng)驗,使得網(wǎng)絡(luò)工程課程的教學(xué)更加抽象和籠統(tǒng),課程教學(xué)中操作性和互動性不足,通過對教師素質(zhì)、教材內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和考核模式的改革,加強網(wǎng)絡(luò)工程實驗室的建設(shè),以實際案例為教學(xué)主線,在教學(xué)活動中取得較好的教學(xué)效果,大大提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)。本文介紹了這種教學(xué)模式的實施過程。

針對《機電控制工程》內(nèi)容抽象、教學(xué)困難這一問題,結(jié)合應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo),本文提出面向?qū)W生自適應(yīng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)熱情,為社會培養(yǎng)具有自適應(yīng)工作能力的應(yīng)用型人才。

本文對《國際結(jié)算》課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,指出了目前《國際結(jié)算》課程教學(xué)存在課程內(nèi)容設(shè)定欠合理、課程教學(xué)忽視了知識的系統(tǒng)性講解、未能有效地落實雙語教學(xué)以及教師缺乏實踐經(jīng)驗等問題,闡述了《國際結(jié)算》課程教學(xué)改革的依據(jù),并探討了通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、重視能力與知識的并行教育以及強化雙語教學(xué)工作等措施以促進(jìn)《國際結(jié)算》課程的教學(xué)改革.

從土木工程專業(yè)工程測量實踐教學(xué)改革與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度,對實踐教學(xué)模式進(jìn)行了探索,對課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實驗平臺建設(shè)和考核方式等方面進(jìn)行了思考與研究,以期能夠把握實踐教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié),培養(yǎng)出更多社會需求的應(yīng)用型人才。

為適應(yīng)應(yīng)用型本科院校教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,應(yīng)積極探討攝影測量實驗課程的教學(xué)改革.本文分析了攝影測量實驗課程傳統(tǒng)教學(xué)存在的缺陷,提出了基于工作過程的項目化教學(xué)在此實驗課程中教學(xué)改革措施,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,提高了教學(xué)效率和質(zhì)量.

為適應(yīng)應(yīng)用型本科院校教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,應(yīng)積極探討攝影測量實驗課程的教學(xué)改革.本文分析了攝影測量實驗課程傳統(tǒng)教學(xué)存在的缺陷,提出了基于工作過程的項目化教學(xué)在此實驗課程中教學(xué)改革措施,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,提高了教學(xué)效率和質(zhì)量.

針對應(yīng)用型本科院校對學(xué)生動手能力要求高,但學(xué)生學(xué)習(xí)\"數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)\"課程覺得枯燥無味、難以理解的情況,對課堂教學(xué)和課后實訓(xùn)兩方面改革進(jìn)行了探討。

本文從應(yīng)用型本科院校的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，在充分分析了軟件工程類課程進(jìn)行課程群整合必要性的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的整合方法，并進(jìn)一步闡述了構(gòu)建相應(yīng)支撐系統(tǒng)的必要性和構(gòu)建方法，最后分析了軟件工程課程群整合能夠達(dá)到的效果。

以應(yīng)用型本科院校為例,從多個方面進(jìn)行改革研究與實踐,并取得令人滿意的效果,包括:創(chuàng)新理念,制定政策；師資隊伍建設(shè),課程資源建設(shè)；頂層設(shè)計,構(gòu)建實踐教學(xué)體系和質(zhì)量保障體系；建立畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量閉環(huán)監(jiān)控體系；采用多元化培養(yǎng)模式,促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

本文從應(yīng)用型本科院校的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，在充分分析了軟件工程類課程進(jìn)行課程群整合必要性的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的整合方法，并進(jìn)一步闡述了構(gòu)建相應(yīng)支撐系統(tǒng)的必要性和構(gòu)建方法，最后分析了軟件工程課程群整合能夠達(dá)到的效果。

化工原理系列課程是化工類專業(yè)的必修系列課程,對培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力有著重要作用,本文就化工原理理論教學(xué)、實驗教學(xué)、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)i及考試各環(huán)節(jié)如何培養(yǎng)具有工程實踐能力的人才的方法作了論述。化工原理系列課程的教學(xué)改革對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)有較大的提升。

應(yīng)用型大學(xué)是一類新型大學(xué)，是與市場、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和崗位群緊密結(jié)合的地方性大學(xué)；它的出現(xiàn)是高等教育類型多樣化的表現(xiàn)；發(fā)展應(yīng)用型大學(xué)教育是我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步的要求。作為高等工程教育的重要組成的應(yīng)用型本科工程院校，如何立足于應(yīng)用性辦學(xué)特色，明確學(xué)校自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格類型，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域或地方經(jīng)濟和工業(yè)化的需要，是擺在應(yīng)用型本科院校教師面前的最新課題。本文從應(yīng)用型本科院校交通土建專業(yè)的核心課程“橋梁工程”人手，針對橋梁工程教學(xué)中存在的問題，如何將繁雜的體系融合貫通，增強學(xué)生將理論知識和工程實踐密切聯(lián)系的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于增加學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)等方面加以探討。

測量學(xué)是很多非測繪專業(yè)的基礎(chǔ)必修課,實踐性強,技術(shù)含量高?；跍y量學(xué)的課程性質(zhì),分析了測量學(xué)在非測繪專業(yè)中的地位,針對目前測量學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,提出適應(yīng)應(yīng)用型本科建設(shè)的課程改革思路。從理論教學(xué)改革、實踐教學(xué)改革,創(chuàng)新教育方法以及考核方式改革4個方面介紹了具體措施,旨在為培養(yǎng)出符合社會需求的新型人才。

應(yīng)用型本科院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的重要場所和機構(gòu)，在對學(xué)生的實踐教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)十分重視學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)[1]?；趹?yīng)用型本科院校學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，從因材施教角度出發(fā)，實驗室建設(shè)應(yīng)有其獨特的特點和建設(shè)思路。此外，實驗課程的設(shè)置也應(yīng)有其不同于普通高等院校的獨特性。本文以北京交通大學(xué)海濱學(xué)院為例，對機械測量實驗室的建設(shè)及實驗課程設(shè)置進(jìn)行探索與研究。

現(xiàn)代化的教學(xué)模式在持續(xù)的變革以及創(chuàng)新實踐中，應(yīng)用型本科院校的建筑類專業(yè)教學(xué)與較為傳統(tǒng)化的教學(xué)方式相比有了明顯性的變化。信息技術(shù)的普遍性應(yīng)用，使得教師開始逐漸將課堂教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，“微課”的有效性運用直觀性的記錄著教師講解的課堂重點內(nèi)容以及相關(guān)性的課堂教材，有效的幫助了教師實現(xiàn)課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情。本文立足于現(xiàn)階段我國應(yīng)用型本科院校的建筑類專業(yè)的教學(xué)實踐進(jìn)行深入性的探究，針對于微課在實踐教學(xué)中的運用情況進(jìn)行實踐探究，進(jìn)而有效的實現(xiàn)教學(xué)實踐。

根據(jù)當(dāng)前本科院校的人才培養(yǎng)方針和企業(yè)對人才培養(yǎng)的具體要求,結(jié)合機械工程系開展一系列工程實踐教學(xué)活動的經(jīng)驗,闡述了該項教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才中的重要性和必要性,并提出了相應(yīng)的方法和措施。

根據(jù)地方應(yīng)用型本科院校的發(fā)展要求，對目前發(fā)酵工程實驗的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)管理、成績考核等方面進(jìn)行了改革，普遍提升了學(xué)生的實驗動手能力、實驗態(tài)度、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力等，學(xué)生滿意度大為提升。