應(yīng)用現(xiàn)代化教學手段進行建筑制圖課程教學

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了現(xiàn)如今大學生學習和生活中必不可少的一部分,而智能手機和智慧校園的發(fā)展建設(shè),為大學生的學習和生活提供了便捷.學生對于手機的依賴已無法消除,為了適應(yīng)這一變化,我們唯有轉(zhuǎn)變思維方式,改革課程教學手段,變被動為主動,讓學生主動使用信息化學習.為此,該文探索了信息化手段下《建筑制圖》課程教學改革.

建筑制圖課程對于建筑專業(yè)類學生來說，屬于一門必修的基礎(chǔ)專業(yè)課程，建筑專業(yè)對實踐性及專業(yè)化技能要求較高。本文針對建筑制圖課程教學改革展開闡述，圍繞本課程的教學內(nèi)容、教學方法與教學手段、具體的教學課程考核進行了論述，全面推進建筑制圖課程從理論教學與實踐教學活動相融合，真正提高學生對建筑制圖課程的學習掌握水平。

建筑制圖作為建筑類的基礎(chǔ)課程,實踐性高專業(yè)技術(shù)要求高.本文針對專科院校的人才培養(yǎng)定位,以及學生的能力水準進行探索,提出并建立適用于高職高專的建筑制圖考試模式,從高職高專培養(yǎng)創(chuàng)新人才,符合企業(yè)需求的出發(fā)點提高考試效率與覆蓋面面.建筑制圖課程對于建筑專業(yè)類學生來說,屬于一門必修的基礎(chǔ)專業(yè)課程,建筑專業(yè)對實踐性及專業(yè)化技能要求較高.本文針對建筑制圖課程教學改革展開闡述,圍繞本課程的教學內(nèi)容、教學方法與教學手段、具體的教學課程考核進行了論述,全面推進建筑制圖課程從理論教學與實踐教學活動相融合,真正提高學生對建筑制圖課程的學習掌握水平.

建筑制圖作為建筑類的基礎(chǔ)課程，實踐性高專業(yè)技術(shù)要求高。本文針對?？圃盒５娜瞬排囵B(yǎng)定位，以及學生的能力水準進行探索，提出并建立適用于高職高專的建筑制圖考試模式，從高職高專培養(yǎng)創(chuàng)新人才，符合企業(yè)需求的出發(fā)點提高考試效率與覆蓋面面。建筑制圖課程對于建筑專業(yè)類學生來說，屬于一門必修的基礎(chǔ)專業(yè)課程，建筑專業(yè)對實踐性及專業(yè)化技能要求較高。本文針對建筑制圖課程教學改革展開闡述，圍繞本課程的教學內(nèi)容、教學方法與教學手段、具體的教學課程考核進行了論述，全面推進建筑制圖課程從理論教學與實踐教學活動相融合，真正提高學生對建筑制圖課程的學習掌握水平。

當前在建筑工程類專業(yè),普遍開設(shè)《建筑制圖》課程。它是建筑學校建筑工程施工專業(yè)中是一門較為重要的基礎(chǔ)課程,隨著教育的改革,我們教師也應(yīng)緊跟社會步伐,改進教學方法,在課堂上采取以學生為主,采取多種教學方法,帶動活躍課堂氣氛,使我們學生真正融進課堂,較好吸收所學知識。下面就當前中職院校《建筑制圖》課堂教學方法進行探究。

結(jié)合高校教育信息化的改革,改變《建筑制圖》課程中的專業(yè)制圖內(nèi)容單調(diào)、枯燥的現(xiàn)狀,提出針對傳統(tǒng)的教學理念、教學方法和教學過程的改革,實現(xiàn)學院與專業(yè)知識的真正融合,以提高學員的空間想象能力和實際動手能力,培養(yǎng)出高技能的人才。

根據(jù)高職教育\"以能力培養(yǎng)為本\"的教學目標,對《建筑制圖》課程教學時數(shù)、內(nèi)容、方法和手段等進行相應(yīng)的調(diào)整,以全面提高學生的綜合素質(zhì),從而培養(yǎng)出適合建筑生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才。

通過對該課程教學過程的歸納,總結(jié)出培養(yǎng)學生空間想象力及識圖繪圖的基本途徑,由此提出教學上應(yīng)采取的一系列教學方法和教學手段,以提高教學水平和教學效果。

將項目學習引入建筑裝飾制圖課程的教學中,試圖嘗試一種更適合職業(yè)學校學生特點的,培養(yǎng)出更多\"具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才\"的教學方式。

分析《建筑制圖》課程現(xiàn)有教學模式存在的問題,結(jié)合\"互聯(lián)網(wǎng)+\"時代的技術(shù)背景,提出\"翻轉(zhuǎn)課堂\"教學改革措施。以培養(yǎng)學生實際應(yīng)用能力為主導,從教學內(nèi)容和教學措施兩方面進行設(shè)計,強化實踐訓練,從而提升課程教學效果。

新課程·下旬2011年12月28日治學之法 多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的 特點，通過教學設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教 學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學 生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果。我們通常 所說的多媒體教學是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的 多媒體教學軟件來開展的教學活動過程。 一、多媒體技術(shù)在建筑制圖課程教學中的作用 1.豐富教學內(nèi)容 傳統(tǒng)教學主要利用掛圖等教輔工具、板書等教學形式，不但費 時費力，而且教學內(nèi)容枯燥、效率低下，實際教學效果難以滿足學 生進行后繼課程學習和工作的需要。使用多媒體技術(shù)可以在有限 的教學空間與時間內(nèi)接觸并掌握更多的知識。在吸引并保持學生 注意力，提高其學習興趣的同時，教師利用多媒體技術(shù)還能夠降低 工作強度，增加教學信息量，使教師將更多精力投入在教學創(chuàng)新和 科

建筑制圖課程是高校所有建筑工程類專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程,該課程旨在培養(yǎng)學生的空間想象能力、空間概念思維,讓學生獲得一定識讀、繪制建筑施工圖的基本能力。建筑制圖課程具有一定的教學難度,為提升課堂教學效果,應(yīng)在教學過程中應(yīng)用多媒體技術(shù),以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本文主要深入探究了多媒體技術(shù)在建筑制圖課程教學中的應(yīng)用。

信息科學的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學勢在必行。多媒體技術(shù)在建筑制圖課程教學中的應(yīng)用是本課程教學改革的一個重要突破口。文章剖析了應(yīng)用多媒體技術(shù)教學的體會及多媒體課件存在的問題。

多媒體技術(shù)的迅速興起，將課堂教學引入全新的境界。在建筑制圖課程教學過程中適當引入多媒體技術(shù)，給傳統(tǒng)教學方式注入了新的活力，可以有效提高學生對形體與其投影圖之間的形象思維和邏輯思維能力，加強圖物對照的感性認識，使學生親臨三維環(huán)境，枷深理解，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。分析了多媒體技術(shù)在建筑制圖課程教學中的作用，分析了應(yīng)用多媒體技術(shù)過程中存在的問題，并闡釋了具體的應(yīng)用內(nèi)容。

《建筑制圖與識圖》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課,其教學效果直接影響到后繼課程的學習。本文針對信息進步帶給教育的新形勢,從必要性、學情分析、信息化的應(yīng)用等方面闡述信息化教學在本門課的應(yīng)用,以提高學生的學習熱情,進而提高課堂效率。

本文以計算機專業(yè)課程與其他專業(yè)相結(jié)合，進行項目教學的研究與實踐為背景，從{autocad建筑制圖》課程的實際教學需要出發(fā)，分析技工院校學生在工作中的實際需求與培養(yǎng)、傳統(tǒng)教學方法存在的問題，以全新的教學理念，對課程進行深層次的教學改革，從教學方法到實踐應(yīng)用等方面進行論述。

現(xiàn)代職教體系中需要的土建類專業(yè)人才是服務(wù)經(jīng)濟生產(chǎn)第一線的,高素質(zhì)、高技能技術(shù)人才,對人才的培養(yǎng)是持續(xù)的、有規(guī)劃性的,要求專業(yè)基礎(chǔ)扎實,工作作風認真.建筑制圖課是土建類專業(yè)的技能基礎(chǔ)課,在以后的工作實踐起著非常重要的作用.建筑制圖課程教學改革,可以為學生以后的學習打下良好的基礎(chǔ),改革建筑制圖課教學,增強課程的實踐性、時效性及可操作性,為學生以后的專業(yè)應(yīng)用能力提升提供空間.

目前,建筑行業(yè)許多用人單位在招聘畢業(yè)生時,首先要求他們必須具備熟練的建筑工程圖識讀與cad操作技能.為了使我們中職學校培養(yǎng)的學生能更好地適應(yīng)市場的競爭與需求,近年來國內(nèi)中職學校建筑類專業(yè)均已普及了《建筑cad》課程及在此基礎(chǔ)上開發(fā)的、符合實際應(yīng)用的各類專業(yè)軟件.《建筑制圖》是建筑工程技術(shù)人員表達設(shè)計意圖、交流技術(shù)、指導生產(chǎn)施工等必備的基本知識和技能.《建筑cad》課程的目標是讓學生熟練掌握使用cad繪制建筑施工圖.《建筑制圖》是《建筑cad》課程的基礎(chǔ),二者在教學內(nèi)容上存在互補.當前,在\"以就業(yè)為導向,以能力為本位\"的中職教育教學理念指引下,如何將《建筑制圖》與《建筑cad》整合教學具有重要的現(xiàn)實意義.本人通過多年的探索,總結(jié)一二拙見,敬請各位方家同仁指點.

針對目前高校課程學時不斷壓縮的背景下,結(jié)合《建筑制圖》與《建筑cad》的教學特點,對這二門課程結(jié)合教學的內(nèi)容、方法等進行了思考。

筆者致力于建筑制圖課程的教學研究,針對傳統(tǒng)教學中單一強調(diào)圖紙的工具性,對將制圖課程設(shè)定為一般知識性課程的方式進行了反思。通過設(shè)定\"格物\"、\"致知\"、\"圖呈\"的研究單元,分階段、分層次地探討制圖活動本身蘊涵的設(shè)計思維,發(fā)掘制圖課程的訓練潛力。研究證明,建筑制圖課程不應(yīng)僅僅作為一門專業(yè)技能課程,而應(yīng)緊密結(jié)合相關(guān)制圖方式方法的分析與理解,拓展為引導學生深刻認識建筑設(shè)計活動的思考性課程。

隨著職業(yè)技術(shù)教育改革的深化,學生動手能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的最終目標。《建筑制圖與識圖》課程的教學重點,是培養(yǎng)其精準識圖能力和快速識圖能力;這需從基礎(chǔ)作圖開始,正確規(guī)范學生的作圖習慣;強化執(zhí)行國家專業(yè)制圖標準的意識;學習基本制圖理論,是培養(yǎng)和提高學生識圖能力的根本。

本文從教學實際出發(fā),分析高職高專院?！督ㄖ茍D》教學現(xiàn)狀,對教學方法進行研究。