專業(yè)分流背景下畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建

畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科教學(xué)中最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。其質(zhì)量好壞直接影響學(xué)生的畢業(yè)質(zhì)量。該文分析了影響工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素。給出了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建思路,最后提出了開展實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要工作方式與措施。

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力,也是在畢業(yè)前對學(xué)生知識、能力的一次全面總結(jié)和提高。對于正在發(fā)展中的獨(dú)立院校來說,如何在本科教育階段加強(qiáng)規(guī)范管理,完善論文設(shè)計(jì),提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,是一個(gè)迫切需要解決的問題?？紤]獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際狀況,文章提出從管理制度、科學(xué)選題以及過程控制等方面建立畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量監(jiān)控體系。實(shí)踐證明,這些措施和建議是切實(shí)可行的。

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié),是學(xué)生順利畢業(yè)取得學(xué)位證書的重要依據(jù)。針對目前畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在的問題,構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系,對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和解決復(fù)雜工程問題能力有重要的作用。

通過分析土建類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)模式中存在的問題,結(jié)合現(xiàn)有的社會條件,調(diào)查并了解了多個(gè)學(xué)校土建類畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)總結(jié)了其中的弊端,提出了保障跨學(xué)校、跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施,為以后提高土建類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提供了很好的思路.

文章提出了進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系的建議與設(shè)想,并介紹了河北建筑工程學(xué)院建立的本科計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理體系。該體系用科學(xué)、規(guī)范、可操作性的管理方法,從選題、指導(dǎo)、過程管理及答辯等方面入手,有效控制畢業(yè)設(shè)計(jì)中的各環(huán)節(jié),以期有效、穩(wěn)定地提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科學(xué)校最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)大學(xué)生分析、解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)新意識的重要途徑;也是大學(xué)生理論研究能力、實(shí)踐能力以及撰寫能力的綜合體現(xiàn)。本文對邵陽學(xué)院生物工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行了初步探討,提出了改善我校生物工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效措施;并進(jìn)一步提出了完善我校生物工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系的設(shè)想和建議。

畢業(yè)設(shè)計(jì)在高等教育中的重要性不言而喻,保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不僅是能夠保證教學(xué)效果,也能滿足工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。但目前這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些問題,通過分析可知這些問題出現(xiàn)的根源在指導(dǎo)教師本身。首先分析畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題,結(jié)合問題產(chǎn)生原因提出畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系,最后對一些指標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)分析。

建環(huán)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)全程質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)踐——結(jié)合當(dāng)前土木建筑類教育改革趨勢，分析我校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)以往畢業(yè)設(shè)計(jì)所存在的問題，提出相應(yīng)的改革措施，建立了四階段、五層次的全程畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系，新的質(zhì)量監(jiān)控可以概括為：...

畢業(yè)設(shè)計(jì)是對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是緊密聯(lián)系工程實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力的重要環(huán)節(jié),其質(zhì)量的好壞直接影響畢業(yè)生的質(zhì)量。文章分析了目前影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑的因素,提出了建立和完善畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系的基本思路和方法。

從分析實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控的必要性入手,列舉當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的幾種問題,如:學(xué)生不夠重視；教師投入精力不夠；管理機(jī)制松散。繼而分析構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)采用針對全員、全方位、全過程的監(jiān)控體系,最后從畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期、中期、后期三個(gè)階段探討在每個(gè)階段的監(jiān)控重點(diǎn)和監(jiān)控方法,以期建立畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量全面監(jiān)控體系,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是學(xué)生完成本科階段學(xué)習(xí)的最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié),也是大學(xué)教育與社會實(shí)踐相互銜接的一個(gè)重要階段,是對大學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的全面總結(jié)和終極檢驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量是本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要表征和高校教學(xué)質(zhì)量的直接反映。針對新建本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作存在的主要問題,提出了新建本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的基本理念、原則,介紹了新建本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建實(shí)踐及其成效。

本文在分析和研究畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在的問題、影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量因素的基礎(chǔ)上,從制定有效管理措施,加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)出題、選題、開題、中期檢查、最終答辯、建立激勵機(jī)制這六個(gè)環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控出發(fā),闡述了本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量全過程監(jiān)控體系的構(gòu)建,并提出了進(jìn)一步思考,以期提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量。

產(chǎn)教融合是近年我國高等教育大力倡導(dǎo)的一種人才培養(yǎng)模式,是培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的重要途徑。文章基于產(chǎn)教融合教育理念,結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題改革、指導(dǎo)方式改革、評價(jià)體系改革等幾個(gè)方面探討廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)問題。

探討了目前土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題,提出了一條線索、一個(gè)關(guān)鍵過程、兩個(gè)結(jié)合、三個(gè)階段控制的具體改革措施,相信能為合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì),提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,提升育人素質(zhì)提供一些幫助.

文章通過對2015屆畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、設(shè)計(jì)質(zhì)量及成績分析,強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性,從而做到\"兩個(gè)基礎(chǔ),四個(gè)轉(zhuǎn)變\"。

作者根據(jù)目前高職智能類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀,從教師、學(xué)生、學(xué)校層面分析畢業(yè)設(shè)計(jì)選題陳舊,缺乏創(chuàng)新和實(shí)用性的原因,以及針對畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏有效的過程管理和畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核評價(jià)單一、獎罰機(jī)制不健全等問題,提出了一些針對性改革意見。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面,通過深化產(chǎn)教融合,把畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題時(shí)間定在學(xué)生工學(xué)交替、產(chǎn)教融合實(shí)施過程中。選題內(nèi)容是從實(shí)際工作中提煉、分析、挖掘出來的有價(jià)值的問題,并且這些問題經(jīng)過一段時(shí)間的攻關(guān),可以解決并能產(chǎn)生具體結(jié)果。在規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理方面,提出對開題報(bào)告和線上線下的過程管理機(jī)制。在畢業(yè)設(shè)計(jì)考核評價(jià)方面實(shí)現(xiàn)分層,并規(guī)定不同層次間的考核標(biāo)準(zhǔn)要有可比較性。考核等級要有比例規(guī)定,過程管理也要有達(dá)標(biāo)性規(guī)定,針對這些方面實(shí)獎罰機(jī)制與畢業(yè)設(shè)計(jì)成績掛鉤。

對當(dāng)前電類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題加以分析,結(jié)合當(dāng)前\"卓越工程師教育\"的背景,有針對性地闡述了加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑,從學(xué)生主觀以及外界客觀因素等方面探討了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校本科教育實(shí)踐性教學(xué)中的最后一環(huán)。為提升輕化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量,以工程教育專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向,本文從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、指導(dǎo)教師專業(yè)素質(zhì)提升、校企合作和實(shí)施過程多角度針對工程教育的輕化畢業(yè)設(shè)計(jì)改革進(jìn)行探討。

高等學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要培養(yǎng)階段,也是學(xué)生在大學(xué)期間的最后學(xué)習(xí)階段。為響應(yīng)教育部\"學(xué)位論文作假行為處理辦法\"精神,各高校紛紛使用論文檢測系統(tǒng)對論文進(jìn)行檢測。結(jié)合現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中存在的問題,分析了影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的因素,提出了保障畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的措施與路徑。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),本文基于全面質(zhì)量管理的思想,提出構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量監(jiān)控體系的基本理念,并從源頭預(yù)控、過程監(jiān)控、答辯嚴(yán)控、質(zhì)量調(diào)控等方面,探討構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)全面質(zhì)量監(jiān)控體系,促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量持續(xù)提高。

針對高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)存在質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不完善、配套管理制度缺乏、過程監(jiān)管不到位、評價(jià)反饋機(jī)制不健全等問題而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的現(xiàn)狀,提出在校內(nèi)建立學(xué)校、二級學(xué)院、專業(yè)系室三層管理監(jiān)控模式,依托信息化平臺搭建學(xué)校、企業(yè)、教育行政部門三方協(xié)調(diào)的多元評價(jià)、反饋機(jī)制,構(gòu)建分層多元化的高職畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,保障高職畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

針對畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題,在測繪工程專業(yè)、地理信息系統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐,從規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)選題入手,一方面建立畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量控制體系,發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的優(yōu)勢;另一方面加強(qiáng)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)與檢查,增進(jìn)教師與學(xué)生的親和力,對指導(dǎo)的學(xué)生全面負(fù)責(zé),認(rèn)真執(zhí)行質(zhì)量控制體系的有關(guān)制度,保證畢業(yè)設(shè)計(jì)取得優(yōu)異成績。