2020-2021中國高等學校建筑教育學術研討會論文集內(nèi)容簡介

2020中國高等學校建筑教育年會暨院長系主任大會以“新時代建筑教育的傳承與變革”為主題，設定“建筑學一流專業(yè)與一流課程建設”“公共環(huán)境安全與建筑學人才培養(yǎng)”“通專結(jié)合的建筑教育觀念與方法”“信息技術與專業(yè)教學模式創(chuàng)新”四個議題。經(jīng)論文編委會評閱， 遴選出各類論文120多篇以供學術研討。2020中國高等學校建筑教育年會暨院長系主任大會云集國內(nèi)外建筑教育界各位同仁，將于金秋九月相聚“冰城夏都”哈爾濱，共議面向未來發(fā)展之建筑教育的傳承與變革，共促中國建筑教育的高質(zhì)量發(fā)展。

建筑學一流專業(yè)與一流課程建設

“建筑概論課”的一流本科課程建設——深大建規(guī)學院大一“建筑入門課”的創(chuàng)新與變革

多元與共享——對“城市與住區(qū)設計”課程教學內(nèi)容與方法的探討與總結(jié)

基礎知識的分解傳遞——東南大學二年級建筑設計教學試驗探索

與前沿學術研究相結(jié)合的研究生城市設計教學探索——同濟大學“創(chuàng)新街道城市設計”課題介紹

時代與地域雙重需求下的重慶大學建筑學碩士研究生教育改革淺析

社群共居與共享住宅——三年級居住建筑設計專題再思考

基于存量更新改造的建筑學專業(yè)研究生專題設計教學——以深圳城中村社區(qū)

活動中心設計課程為例

以空間生成為線索的建筑設計基礎教學內(nèi)容重構與方法創(chuàng)新——鄭州大學

建筑學專業(yè)本科設計基礎教學實踐

建筑基礎教育中的設計意識培養(yǎng)

社會住宅、飛地邊界與居住的詩意性——中英聯(lián)合城市住宅設計工作室三人談

基于建筑學專業(yè)碩士培養(yǎng)目標的設計創(chuàng)作課程建設研究

建筑學專業(yè)碩士居住建筑設計能力提升教學探索——以“新中式”住宅空間轉(zhuǎn)譯教學法為例

面向核心專業(yè)基礎能力精細化培養(yǎng)的思考與探索

轉(zhuǎn)型·重構：地方高校建筑學專業(yè)教學模式的構建與實踐

折·界——從折疊游戲到建筑界面設計初步教學

從預設目標到專項訓練——三年級建筑設計課程創(chuàng)新實踐

結(jié)構對空間形態(tài)的賦能——東南大學建筑系三年級結(jié)構建筑學教學探索

裝配式住宅戶內(nèi)空間靈活性設計教學實踐與研究

教學草圖之我見——一種設計思維觀的表達、

實踐性導向下的建筑學五年級畢業(yè)沒計課群教學組織探索

基于實境的單一空間基礎教學探究——校園“微”空間設計

設計主干課與技術課程的關聯(lián)教學——以劇場設計為例

基于操作“與”觀察的結(jié)構訓練——浙江大學“基本建筑”系列設計課之“過街廊”

“一流專業(yè)”視域下“一流課程”建設：動因、重構與途徑

綠水青山理念背景下綠色建筑設計專題課的思考與實踐

中國建筑史教學的木色之藝——以蘭州理工大學為例

問題性·整體性·實踐性——問題導向下的公共建筑設計原理課程教學改革與嘗試

材料的空間呈現(xiàn)——以模型為媒介的建筑空間設計方法研究

從環(huán)境可持續(xù)到氣候變化應對——利物浦大學建筑環(huán)境技術類課程組織

空間敘事在建筑設計教學中的探索——以東南大學四年級連云港鹽坨酒店設計教學為例

“本研一體”的多模式引入與多途徑教學方法——以兩門本研建筑設計課程的教學協(xié)同聯(lián)動為例

形態(tài)學在城市設計教學中的應用

傳統(tǒng)鄉(xiāng)土建筑之現(xiàn)代演繹

基于場所的空間生成訓練

以設計思維養(yǎng)成為目標的節(jié)點遞進式教學方法探索——以中小型展覽建筑設計課程為例

從抽象空間到場所環(huán)境——深圳大學建筑設計基礎教學初探

社會設計導向的社區(qū)營造——中央美術學院研究生城市設計課程組織與思考

建筑學學科危機與重構途徑探討——論本科當代建筑理論課課程建設

在地體驗與影像再現(xiàn)——同濟大學佛羅倫薩海外暑期教學的一次實踐

基于氛圍的空間生成訓練：建筑學本科二年級基礎教學探索

以培養(yǎng)方案優(yōu)化為目標的“建筑設計系列課程”教學研究

共享與協(xié)同：結(jié)合設計初步教學的“建筑制圖”課程改革與探索

開放、交叉、視野：新加坡國立大學建筑系研究生教育評析與思考

關鍵詞引領建筑設計課程

OBE教育理念下的場地設計課教學

基于“工程實訓”的建筑學專業(yè)教學體系的改革與實踐

建筑學專業(yè)設計課程教學內(nèi)容的縱向拓展及實踐——以太湖三山島碩士研究生聯(lián)合設計與研究教學為例

建筑構思與物質(zhì)現(xiàn)實密不可分——基礎訓練與遞進式設計雙主線教學方案及實踐

建筑師系列課題——基于真實性融入的設計課程教學實踐

公共環(huán)境安全與建筑學人才培養(yǎng)

新冠疫情下住宅精細化設計教學的實踐和反思

教學模式與空間關聯(lián)研究——以建筑教學為例

從空間組合到居家設計——疫情期間建筑設計基礎教學的新探索

針對新冠疫情現(xiàn)實需求的畢業(yè)設計教學及其反思

疫情背景下以思想性和邏輯性為導向的庇護所設計教學

安全、移動、裝配的建筑畢業(yè)設計教學探析

疫情中的建筑設計教學反思——以安徽建筑大學為例

通專結(jié)合的建筑教育觀念與方法

哈爾濱工業(yè)大學建筑學專業(yè)新工科人才協(xié)同培養(yǎng)模式探索與實踐

1949～1965年清華大學建筑系的實踐教學與專門人才培養(yǎng)歷程簡溯

“通專分離”的建筑設計訓練體系探索

基于快速營建的協(xié)同設計模式研究——以第二屆北林國際花園建造節(jié)作品為例

社區(qū)營造：從設計師到賦能者的轉(zhuǎn)變——以社區(qū)微更新項目提升學生綜合能力的教學模式

建筑學之樹：歷史、理論與設計課程的深度融合

從空間感知到場景呈現(xiàn)——模型工具導向下的建筑設計基礎教學研究

通專結(jié)合：美國IYNI。建筑學院的“泛設計”教育

基于設計方法論的構造教學體系探索——華中科技大學建筑構造教學淺釋

新工科理念下的專創(chuàng)融合教學探索

廈門大學建筑史課程通專結(jié)合的教學體系探索2100433B

《2016全國建筑教育學術研討會論文集》介紹：2016全國建筑教育學術研討會以“新常態(tài)背景下的建筑教育”為主題，設定“‘三位一體’的學科專業(yè)建設”、“多元融合視角下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)”、“社會需求導向的專業(yè)教育與素質(zhì)教育”、“文化傳承引領的設計課程改革”、“‘互聯(lián)網(wǎng) ’”背景下的建筑教育探索”等五個議題。

經(jīng)論文編委會和出版社評閱，遴選出各類論文140篇以供學術研討。

在新中國六十華誕之際，“建筑學教育與建筑學科的科學發(fā)展”全國建筑教育學術研討會，將于2009年10月下旬在重慶召開。大會由全國高等學校建筑學學科專業(yè)指導委員會主辦，重慶大學承辦。人才培養(yǎng)與學科發(fā)展是建筑學專業(yè)建設中兩個重要基石，也是彼此聯(lián)系，互為促進的關系。探討建筑專業(yè)教育與學科建設的關系、推進建筑教育與建筑學科發(fā)展，對于突破建筑學學科發(fā)展瓶頸，邁向更為成熟的專業(yè)學科體系，具有重要的理論價值及現(xiàn)實意義。建筑學教育與建筑學科的科學發(fā)展成為本次會議關注的焦點。

21世紀，中國建筑教育面臨加速發(fā)展的歷史機遇和現(xiàn)實經(jīng)濟技術和文化環(huán)境的挑戰(zhàn)。在面對建筑學教育發(fā)展方向的矛盾抉擇時，將建筑學教育置身于學科發(fā)展的歷史背景和時代環(huán)境下來思考，在總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓的基礎上，探求全球化、多元化、適應經(jīng)濟和文化環(huán)境的建筑學專業(yè)教育，這對科學認識未來建筑學專業(yè)教育有著十分積極的意義，同時也是建筑學界踐行科學發(fā)展觀的重要舉措。

會議真誠邀請來自全國和港、澳、臺地區(qū)，以及新加坡等關注建筑教育的教師、專家、學者參與本次盛會，希望從不同教育背景和不同的角度探索我國建筑學教育與建設發(fā)展的問題，從中碰撞出有益的思想火花。同時，倡導在積極、和諧的交流平臺上進行廣泛深入的探討。如此愿望獲得了廣泛和積極的支持和響應，會議收到大量學術論文。積極獻言的既有德高望重的老專家，老教授，也有年富力強的教學和學術骨干，更有大量奮進在教學科研崗位上的年輕教師。論文就各議題進行了探討和研究，形成一部很高學術價值建筑學專業(yè)教育專著。在此，我謹代表本次研討會的主辦和承辦單位，對大家的積極支持和參與表示衷心的感謝。經(jīng)過大會學術委員會的遴選，我們將百余篇論文全文出版，這些論文的作者將被邀請作大會發(fā)言或分論壇發(fā)言。經(jīng)過充分的論壇發(fā)言之后，各位分論壇主持人將為所有與會代表介紹各分論壇的發(fā)言情況，并將以多種方式進行討論，最后由大會主席作會議總結(jié)發(fā)言。

前言

第一篇 全球化背景下的建筑學教育

建筑安全與保護生態(tài)環(huán)境——建筑教育的世紀重任

啟智創(chuàng)新·卓越培養(yǎng)——大類招生、通識教育改革趨勢下的建筑學專業(yè)培養(yǎng)體系創(chuàng)新

時代背景下的建筑學專業(yè)教學與管理問題探索

多元博括，對應時代——哈爾濱工業(yè)大學早期建筑教育專業(yè)教材解讀

地方高校建筑學專業(yè)評估后課程體系改革思考

整體環(huán)境視野下的教育教學思考

地方中低端高校建筑教育辦學方向思考

樹木與森林：當代中國建筑文化研究初議——兼談建筑教育與建成環(huán)境

以國際化辦學為背景推進建筑學專業(yè)英語教學改革的探索

中西方建筑學教育的困境和對策

從英國建筑教育談創(chuàng)作思路的突破

突出實踐能力、體現(xiàn)地域性內(nèi)涵的地方院校建筑學教育探討

建筑學教學與社會發(fā)展之思辨

關于地區(qū)建筑學理論教育的幾點思考

“分裂分析”——當代中國建筑教育的矛盾與機遇

建筑教育培養(yǎng)的有效目標探析

基于系列化課程發(fā)展的學科教學體系建設

建筑學人才素質(zhì)的多元培養(yǎng)模式——從對商業(yè)建筑課程設計教學的反思談起

強化全時開放和設備使用培訓——建筑模型實驗室學生模型制作管理方式探討

德國建筑教育實踐性之探析

手工藝課程訓練在美國建筑教育中的傳承和發(fā)展

擴招背景下建筑學研究生教育的一些思考

注冊建筑師制度對建筑教育的影響

從木材到建筑——芬蘭赫爾辛基工業(yè)大學木構建筑國際課程窺略

結(jié)合自身特色的建筑設計教學模式探討——蘭州理工大學建筑設計課程的改革思考

綜合設計能力提升要求下的建筑教育應對

談我校建筑學學科特色的發(fā)展

第二篇 多學科融合境遇下的當代建筑學教育

互動與融合——美術院校畢業(yè)設計聯(lián)合教學初探

建筑教育論題之敘事研究

我國建筑學教育中生態(tài)節(jié)能建筑與設計體系建立初探

從2008牛津大會看當代國際建筑學教育發(fā)展的熱點和趨勢

基于建筑學的設計基礎構成系列研究與實踐

建構主義理論在建筑初步教育中的應用與實踐

多學科融合境遇下的綠色、生態(tài)及可持續(xù)建筑教育

基于心理學知識基礎的建筑設計方法與教育探索

體驗·過程·階段目標整合——談美術院校背景下建筑系的建筑設計教學的模式探索

生態(tài)節(jié)能技術融入的建筑教育模式探討——山東建筑大學太陽能與建筑一體化方向教學實踐

認知科學與建筑基礎教育

培養(yǎng)基于可拓學的建筑設計創(chuàng)新思維模式

多學科融合境遇下的當代建筑學教育——基于建構主義學習理論的建筑教育思考

審美文化視野下的建筑學學科建設

多學科融合境遇下的當代建筑學教育——建筑學課程體系增設可持續(xù)人工環(huán)境課程的必要性

將建筑契合于自然環(huán)境中——建筑設計類課程與生態(tài)化建筑設計的整合性教學模式探索

建筑可持續(xù)發(fā)展思想下的建筑技術素質(zhì)教育

交往空間設計在建筑設計課程中的教學實踐

當建筑學教育是為了培養(yǎng)建筑師般的眼睛——對當前非建筑學專業(yè)中建筑課程教學的思考

文化生態(tài)觀在建筑設計教學中的應用

環(huán)境行為學視野下的建筑設計課程教學探討

建筑師的設計思維結(jié)構研究

轉(zhuǎn)型期居住區(qū)規(guī)劃教學研究

基于多學科融合境遇下的中國傳統(tǒng)民居課教學探索

第三篇 信息時代建筑學教育發(fā)展新趨勢

“抽象”和“真實”一一建筑設計基礎教學的思考

……

第四篇 建筑學開放性、研究型教學模式探討2100433B