百姓家具裝潢與設計

古典風貌

藝術空間

理想家園

沉穩(wěn)內(nèi)斂的品位

熱情的空間

南國風情

繽紛的住家

歡樂天堂

綺麗的家

悠然住所

溫文爾雅的設計風格

南國的悠然風情

理想的夢中家園

熱情的紅色空間

香榭麗舍

洋溢的住所

儒居雅室

清爽的小住家

盡善盡美的住家

本書內(nèi)容豐富、資料翔實，是一本百姓家居裝潢與設計自己房間的好幫手。主要內(nèi)容有古典風貌、藝術空間、理想家園、沉穩(wěn)內(nèi)斂的品位、熱情的空間、南國風情、繽紛的住家、歡樂天堂、綺麗的家、悠然住所、溫文爾雅的設計風格、南國的悠然風情、理想的夢中家園、熱情的紅色空間、香榭麗舍、洋溢的住所、儒居雅室、清爽的小住家、盡善盡美的住家。

教育特點：

裝潢設計與工藝教育專業(yè)教學，由于其課程內(nèi)容、性質(zhì)的獨特性，決定了教師們在教學時也表現(xiàn)出與其他專業(yè)教師教學的不同特征。這也可以從三個方面來闡述：

（1）講授與演示結合　裝潢設計與工藝教育專業(yè)教師注重直觀教學。因為裝潢設計就是研究視覺傳達藝術，需要有鮮明的形象性，即使是理論課程，通常也用大量的圖片、實例來闡釋原理、分析個案，從而引發(fā)學生的形象思維。在眾多的技法課中，教師不僅要準備相應的示范作品，還必須針對學生普遍存在的技法難點，進行當堂示范。“百聞不如一見”，很多似乎很玄奧的表現(xiàn)手法，在教師的演示中，就直觀地展現(xiàn)出來。學生在欣賞過程中，引發(fā)感悟，啟發(fā)思考，收到舉一反三的效果。

（2）因勢利導地輔導　培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維和設計能力，是裝潢設計與工藝教育專業(yè)的教學核心。作為專業(yè)教師，首先應對各藝術設計流派有一定的了解，具有兼容并蓄的胸懷，不以個人的好惡作為評判作業(yè)的唯一標準。特別在設計課程中，對學生有意無意中顯現(xiàn)出來的個人風格哪怕在萌芽狀態(tài)，教師都應認真對待，因勢利導地加以個別輔導，不能“一刀切”。倘若全班同學的作品面貌與任課教師的表現(xiàn)風格完全類似，則是教學的失敗。齊白石老人告誡：“學我者生，似我者死”，便是這個道理。

（3） 課堂內(nèi)外相互補充　裝潢設計與工藝教育專業(yè)的教學內(nèi)容不但是和我們的生活一樣豐富多彩，而且息息相關。裝潢設計的主旨就是優(yōu)化生活、美化生活。我們的專業(yè)設計課不僅需要課堂的理論教學和基本技能訓練，還應該走向社會，結合課程進行市場調(diào)查和做一些設計的實踐活動。專業(yè)教師也應有一定的社會設計實例，并達到較高的學術水準。才能使專業(yè)教學站在學科發(fā)展的前沿。

畢業(yè)生應獲得以下幾個方面的知識和能力：

（1）裝潢設計（主要是視覺傳達設計）是現(xiàn)代商品經(jīng)濟發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是產(chǎn)品導入市場前的重要構成部分。學生應能系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基本理論、設計思想方法和專業(yè)技能等多方面的知識修養(yǎng)。

（2）裝潢設計的學生應具備創(chuàng)造性的思維方式和運用視覺元素處理信息和表達能力，熟悉相關學科的知識和各種工藝流程，能夠獨立獲取知識、提出問題，分析問題和解決專業(yè)設計問題的基本能力。

（3）裝潢設計必須緊隨時代經(jīng)濟發(fā)展步伐，學生應懂得使用電腦等科技手段進行平面設計，了解新材料新工藝的知識和運用方法。進行市場調(diào)研，了解市場走向，注意消費觀念的變化，充分認識裝潢設計對建設社會物質(zhì)和精神文明的重要關系。

（4）學生應能開掘和弘揚民族民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充實裝潢設計藝術的內(nèi)涵，通過對傳統(tǒng)文化知識的講授和考察，以提高對傳統(tǒng)民族藝術的熱愛和鑒賞力。

（5）學生能了解國家關于包裝裝潢設計的有關政策與法規(guī)，了解市場動作的基本程序和規(guī)律，具備較快適應本專業(yè)實際工作能力的綜合素質(zhì)。

就業(yè)方向：裝潢設計，裝潢包裝，裝潢器材類的研發(fā)生產(chǎn)銷售等等行業(yè)

素描，色彩寫生，平面構成，色彩構成，立體構成，裝飾畫，標志設計，書籍裝幀，裝潢CAD，廣告設計，包裝設計，室內(nèi)設計，CI設計等。

主要實踐性教學環(huán)節(jié)有：藝術實踐、專業(yè)實習、教育實習、藝術考察、畢業(yè)論文、畢業(yè)創(chuàng)作等。