電子工藝與課程設計圖書目錄

上篇 電子工藝基礎知識

第1章 常用元器件的識別與選用 2

1.1 電阻器 2

1.1.1 常用電阻器及其特點 2

1.1.2 電阻器的主要技術指標 4

1.1.3 電阻器的標注和檢測 5

1.1.4 電位器的使用和檢測 8

1.2 電容器 10

1.2.1 常用電容器及其特點 11

1.2.2 電容器的主要技術指標 13

1.2.3 電容器的標注與檢測 14

1.3 電感器 17

1.3.1 常用電感器及其特點 18

1.3.2 電感器的主要技術指標 19

1.3.3 變壓器 20

1.3.4 電感器和變壓器的標注及檢測 21

1.4 半導體器件 22

1.4.1 半導體分立器件的型號命名方法 23

1.4.2 半導體二極管 24

1.4.3 三極管 28

1.4.4 場效應管 31

1.5 集成電路 34

1.5.1 集成電路基本知識 34

1.5.2 模擬集成電路 38

1.5.3 數(shù)字集成電路 41

1.5.4 功能集成電路 44

1.6 其他電子元器件 48

1.6.1 顯示器件 48

1.6.2 電聲器件 54

1.6.3 光電器件 57

1.6.4 開關和繼電器 61

1.6.5 常用接插件 66

1.7 技能訓練 69

1.7.1 常用元器件的識別與檢測訓練 69

1.7.2 簡易光控電路的設計與制作訓練項目 70

第2章 電子產(chǎn)品裝配工藝 74

2.1 常用電子工具 74

2.1.1 板件加工類工具 74

2.1.2 安裝焊接類工具 76

2.1.3 檢測調試類工具 78

2.2 焊接技術 82

2.2.1 焊錫與焊劑 82

2.2.2 手工焊接方法 84

2.2.3 自動焊接技術 92

2.3 電子裝配工藝基礎 95

2.3.1 元器件的手工安裝方法 95

2.3.2 片狀元件的貼裝方法 96

2.4 技能訓練 97

2.4.1 元件的預處理及插裝訓練 97

2.4.2 焊接技術練習 98

2.4.3 電子產(chǎn)品裝配工藝綜合訓練 98

第3章 印制電路板的設計 99

3.1 印制電路板的設計基礎 99

3.1.1 有關PCB的基本概念 99

3.1.2 PCB的設計步驟 100

3.2 印制電路板的設計 102

3.2.1 原理圖的繪制 102

3.2.2 PCB元器件封裝的制作與管理 123

3.2.3 PCB元器件布局前的準備工作 133

3.2.4 元器件布局 141

3.2.5 元器件布線 150

3.2.6 PCB設計的后期工作 160

3.3 技能訓練 164

第4章 印制電路板的制作 168

4.1 印制電路板概述 168

4.1.1 印制電路板的類型和特點 168

4.1.2 印制電路板的材料 169

4.1.3 印制電路板的功能 170

4.1.4 印制電路板的參數(shù)及選擇 170

4.2 印制電路板的設計 171

4.2.1 印制電路板的設計目標 171

4.2.2 印制電路板的排版布局 172

4.3 印制電路板的制造工藝 176

4.3.1 制造流程中的基本環(huán)節(jié) 176

4.3.2 工廠制作印制電路板 179

4.3.3 手工自制印制電路板 180

4.4 印制電路板的質量檢驗 185

4.5 技能訓練 186

第5章 電子產(chǎn)品的安裝與調試 188

5.1 晶體管收音機的安裝、調試與檢修 188

5.2 數(shù)字萬用表的安裝、調試與檢修 194

下篇 電子技術課程設計

第6章 電子技術課程設計基礎 200

6.1 課程設計的目的與要求 200

6.2 電子電路的設計方法與步驟 200

6.2.1 電子電路的方案設計 201

6.2.2 單元電路的設計、參數(shù)計算和元器件選擇 201

6.2.3 單元電路之間的級聯(lián) 203

6.2.4 總體電路圖的畫法 205

6.3 電子電路的安裝與調試 206

6.3.1 電子電路的安裝 206

6.3.2 電路的調試 207

6.4 常見故障和檢查排除方法 209

6.4.1 常見故障 209

6.4.2 檢查排除故障的基本方法 210

6.5 課程設計總結報告 212

6.6 數(shù)字電路設計實例：彩燈控制器 212

6.6.1 設計任務與要求 212

6.6.2 設計思路 212

6.6.3 彩燈控制器的組成方框圖 213

6.6.4 彩燈圖案及圖案變換的設計 213

6.6.5 狀態(tài)變換產(chǎn)生電路的設計 214

6.6.6 初態(tài)產(chǎn)生電路的設計 215

6.6.7 初態(tài)置入控制電路的設計 216

6.6.8 環(huán)扭計數(shù)控制電路和速度變換產(chǎn)生電路的設計 217

6.6.9 時鐘信號產(chǎn)生電路的設計 218

6.6.10 驅動電路的設計 219

6.6.11 清零電路的設計 219

6.6.12 彩燈控制器的邏輯原理圖 219

6.6.13 安裝與調試 220

6.7 模擬電路設計舉例：三極管輸出特性曲線測試電路 220

6.7.1 設計任務與要求 220

6.7.2 設計思路 220

6.7.3 三極管輸出特性曲線測試電路組成方框圖 220

6.7.4 三角波產(chǎn)生電路的設計 221

6.7.5 可編程放大器的設計 222

6.7.6 八進制時序計數(shù)器的設計 223

6.7.7 梯形基極電流產(chǎn)生電路和集電極電流變換電路的設計 224

6.7.8 三極管輸出特性曲線測試電路原理圖 225

6.7.9 安裝與調試 225

第7章 電子技術課程設計 226

7.1 直流穩(wěn)壓電源的設計 226

7.1.1 設計目的 226

7.1.2 設計任務與要求 226

7.1.3 設計指導 226

7.1.4 單元電路設計 227

7.1.5 安裝與調試 230

7.2 函數(shù)信號發(fā)生器的設計 231

7.2.1 設計目的 231

7.2.2 設計任務與要求 231

7.2.3 設計指導 232

7.2.4 電路設計 234

7.2.5 安裝與調試 238

7.3 低頻數(shù)字頻率計的設計 238

7.3.1 設計目的 238

7.3.2 設計任務與要求 239

7.3.3 設計指導 239

7.3.4 電路設計 241

7.3.5 安裝與調試 242

7.4 數(shù)顯式脈搏測試儀 243

7.4.1 設計目的 243

7.4.2 設計任務與要求 243

7.4.3 設計指導 243

7.4.4 電路設計 244

7.4.5 安裝與調試 247

7.5 多路競賽搶答器 248

7.5.1 設計目的 248

7.5.2 設計任務與要求 248

7.5.3 設計指導 248

7.5.4 電路設計 249

7.5.5 安裝與調試 251

7.6 數(shù)字式電容測量儀 251

7.6.1 設計目的 251

7.6.2 設計任務與要求 251

7.6.3 設計指導 252

7.6.4 電路設計 253

7.6.5 安裝與調試 254

7.7 觸摸延時開關的設計 254

7.7.1 設計目的 254

7.7.2 設計任務與要求 254

7.7.3 設計指導 254

7.7.4 單元電路設計 255

7.7.5 安裝與調試 256

7.8 邏輯信號電平測試器的設計 256

7.8.1 設計目的 256

7.8.2 設計任務與要求 257

7.8.3 設計指導 257

7.8.4 單元電路設計 258

7.8.5 安裝與調試 259

7.9 設計題目選編 259

7.9.1 多路防盜報警器 259

7.9.2 數(shù)字電壓表 260

7.9.3 數(shù)控直流電流源 260

7.9.4 數(shù)字溫度計 261

7.9.5 籃球競賽30 s計時器 261

7.9.6 9位按鍵數(shù)字密碼鎖 262

參考文獻 2632100433B

這是與電子工藝實習和電子技術課程設計等課程配套的實踐性教材，主要講授電子工藝和電子設計的基本知識，培養(yǎng)學生從事電子技術實踐的基本技能，使學生了解并掌握電子產(chǎn)品設計、安裝和調試的全過程。

《電子工藝與課程設計》分為上、下兩篇。上篇主要介紹電子工藝的基礎知識，包括常見電子元器件的識別與檢測方法，電子產(chǎn)品的裝配工藝，印制電路板的設計和制作，以及電子產(chǎn)品的安裝和調試方法等。下篇主要講述電子技術課程設計的內(nèi)容、方法和要求，以電子系統(tǒng)設計的流程為線索，結合實例，系統(tǒng)地介紹電子設計的完整過程和典型方法，并給出14個設計性課題，便于學生進行課程設計或課外實踐。

書 名: 電子工藝與課程設計

出版時間： 2012年1月1日

開本： 16開

定價: 39.00元

本專著所說的課程設計是指課程整體設計。課程整體設計是針對一門課程而言的，解決的是怎樣才能上好一門課程的問題。課程的“整體設計”是按照現(xiàn)代職業(yè)教育思想和先進教學理念提出的一個教學改革概念。按照系統(tǒng)理論，從單元“聯(lián)系”的角度對課程教學的設計進行整體優(yōu)化。每門課程都需要診斷與改進，都有優(yōu)化提高的空間。本專著將課程的診斷、培訓、改進三者有機結合，探索與實施課程設計診斷與優(yōu)化的全過程，為改進、優(yōu)化課程設計提供行之有效的方法，為職業(yè)院校教師教學能力提升培訓提供全新解決方案。本專著可以作為職業(yè)院校的課程設計和教學能力提升培訓用書，也可以作為廣大職業(yè)教育工作者、課程設計人員的參考書。