電子信息科學(xué)與技術(shù)

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有道德文化素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握必備的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)專業(yè)知識(shí)，具備良好的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、專業(yè)能力和一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，身心健康，可從事電子信息及相關(guān)領(lǐng)域中系統(tǒng)、設(shè)備和器件的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、制造、應(yīng)用、維護(hù)、管理等工作的高素質(zhì)專門人才 。

電子信息科學(xué)與技術(shù)總體框架

課程設(shè)置應(yīng)支持培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，課程體系應(yīng)支持各項(xiàng)畢業(yè)要求的有效達(dá)成。

（1）通識(shí)教育類學(xué)分占總學(xué)分的40%左右。主要包括：①思想政治教育和人文社會(huì)科學(xué)課程學(xué)分，約占總學(xué)分的15%；②數(shù)學(xué)和自然科學(xué)課程學(xué)分，約占總學(xué)分的15%；③經(jīng)濟(jì)管理課程學(xué)分；④外語課程學(xué)分；⑤計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程學(xué)分；⑥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分；⑦體育課程學(xué)分。各高?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整學(xué)分。

思想政治教育利于培養(yǎng)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，人文社會(huì)科學(xué)類教育能夠使學(xué)生在從事工程設(shè)計(jì)時(shí)考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。

數(shù)學(xué)和自然科學(xué)教育能夠使學(xué)生掌握理論和實(shí)驗(yàn)的方法，為學(xué)生將相應(yīng)基本概念運(yùn)用到工程問題的表述和恰當(dāng)數(shù)學(xué)模型的選擇當(dāng)中，并能進(jìn)行分析推理奠定基礎(chǔ)。

（2）專業(yè)教育類學(xué)分占總學(xué)分的50%左右，其中學(xué)科基礎(chǔ)及專業(yè)類課程約占總學(xué)分的30%（3）綜合教育類學(xué)分占總學(xué)分的10%左右。主要包括：①心理與健康教育；②學(xué)術(shù)、科技與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；③文體活動(dòng)；④跨專業(yè)選修課；⑤社會(huì)實(shí)踐及自選活動(dòng)等。

（4）總學(xué)分中，實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)分（含課程實(shí)驗(yàn)折合學(xué)分）所占比例應(yīng)不低于25%。各高?？筛鶕?jù)具體專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行確定，專業(yè)類實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)能體現(xiàn)電子信息領(lǐng)域進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、工程設(shè)計(jì)和分析、解決實(shí)際工程問題的能力的培養(yǎng) 。

電子信息科學(xué)與技術(shù)理論課程

• 通識(shí)類課程

除國(guó)家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，人文社會(huì)科學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、體育、藝術(shù)等內(nèi)容由各高校根據(jù)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)確定，其中人文社會(huì)科學(xué)類知識(shí)包括經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等基本內(nèi)容。

數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類包括高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等基本內(nèi)容，各高?？筛鶕?jù)自身人才培養(yǎng)定位提高數(shù)學(xué)、物理學(xué)（含實(shí)驗(yàn)）的教學(xué)要求，以加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)。

各高校應(yīng)結(jié)合自身人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和專業(yè)實(shí)際情況，開設(shè)融合專業(yè)發(fā)展與社會(huì)科學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識(shí)課程。

• 基礎(chǔ)類課程

（一）學(xué)科與專業(yè)類基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)科和專業(yè)類基礎(chǔ)知識(shí)須涵蓋電路與電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與應(yīng)用、信號(hào)與系統(tǒng)、電磁場(chǎng)與波等知識(shí)領(lǐng)域的核心內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容可參照教育部相關(guān)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的基本要求。在講授相應(yīng)專業(yè)基本知識(shí)領(lǐng)域和專業(yè)知識(shí)時(shí)，應(yīng)講授相關(guān)的專業(yè)發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)包括通信原理、數(shù)字信號(hào)處理、通信電路與系統(tǒng)信息理論基礎(chǔ)、信息網(wǎng)絡(luò)、工程圖學(xué)中至少4個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的核心內(nèi)容 。

• 專業(yè)類課程

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)類課程包括電磁場(chǎng)與電磁波、天線與無線電波傳播、半導(dǎo)體物理、微波工程基礎(chǔ)及實(shí)驗(yàn)、微波射頻器件與電路基礎(chǔ)、微波工程基礎(chǔ)及實(shí)驗(yàn)、天線測(cè)量方法、微機(jī)原理與實(shí)驗(yàn)、微波工程科創(chuàng)實(shí)踐等 。

電子信息科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)

• 實(shí)驗(yàn)課程

在電路類、信號(hào)類、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和應(yīng)用類、電磁場(chǎng)類學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程中必須包括一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)。

• 課程設(shè)計(jì)

至少完成2個(gè)有一定規(guī)模的系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)。

• 實(shí)習(xí)

進(jìn)行必要的工程技術(shù)訓(xùn)練（其中電子工藝實(shí)習(xí)必修、金工實(shí)習(xí)或其他相關(guān)實(shí)習(xí)可選）、專業(yè)相關(guān)的制作實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐等。

• 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

須制定與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和檢查保障機(jī)制，對(duì)選題、內(nèi)容、學(xué)生指導(dǎo)、答辯等提出明確要求，保證課題的工作量和難度，并給予學(xué)生有效指導(dǎo)。選題應(yīng)符合電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，般應(yīng)結(jié)合電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的工程實(shí)際問題，有明確的應(yīng)用背景，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力 。

• 學(xué)制與學(xué)位

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基本學(xué)制為四年。四年參考總學(xué)分一般為140~180學(xué)分。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)各門課程修滿總學(xué)分并畢業(yè)考核合格，可獲準(zhǔn)畢業(yè)；畢業(yè)環(huán)節(jié)完成并經(jīng)院校學(xué)位委員會(huì)審核通過者，可授予工學(xué)、理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

• 人才培養(yǎng)

（1）具有在電子信息領(lǐng)域從事科學(xué)研究、工程開發(fā)與設(shè)計(jì)所需要的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）掌握電子信息類相關(guān)的基本理論與技術(shù)，具有基本的計(jì)算機(jī)理論、應(yīng)用與開發(fā)能力；具有系統(tǒng)的與電子信息類專業(yè)相關(guān)的工程實(shí)踐或科研訓(xùn)練經(jīng)歷，了解生產(chǎn)工藝、設(shè)備與制造系統(tǒng)，了解電子信息類專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)。

（3）能夠熟練使用常用電子儀器儀表，初步具備設(shè)計(jì)與實(shí)施電子信息領(lǐng)域工程實(shí)驗(yàn)的能力，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析；具有分析、提出方案并解決電子信息領(lǐng)域理論或工程實(shí)際問題的基本能力，可參與相關(guān)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行與維護(hù)。

（4）具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法；授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位的專業(yè)，應(yīng)初步具備電子信息領(lǐng)域中綜合類實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)計(jì)、分析和調(diào)試能力以及進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新、工程設(shè)計(jì)與分析等解決實(shí)際工程問題的能力；授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位的專業(yè)，應(yīng)初步掌握電子信息領(lǐng)域科學(xué)研究的基本方法和手段，具備發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決電子信息領(lǐng)域及相關(guān)學(xué)科問題的初步能力；在設(shè)計(jì)或研究過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素。

（5）掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法，具備科技論文寫作基本能力。

（6）了解與電子信息類專業(yè)相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究、開發(fā)，環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等方面的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、方針、政策、法律、法規(guī)以及經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，能正確認(rèn)識(shí)電子信息技術(shù)對(duì)客觀世界和社會(huì)的影響，具有良好的質(zhì)量、安全、效益、環(huán)保、職業(yè)健康和服務(wù)意識(shí)。

（7）具有一定的組織管理能力、表達(dá)能力和人際交往能力以及良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（8）掌握一門外語，能閱讀電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)外文資料，具有一定的國(guó)際視野和跨文化交流與合作能力。

（9）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)終身學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識(shí)，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力 。

1958年，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的前身是北京大學(xué)物理系的無線電物理專業(yè)和電子物理專業(yè)，原稱無線電電子學(xué)、電子學(xué)等 。

1998年，在中華人民共和國(guó)教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對(duì)照表》中電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)屬于電子信息科學(xué)類，專業(yè)代碼：071201，由無線電物理學(xué)（071201）、電子學(xué)與信息系統(tǒng)（071202）和信息與電子科學(xué)（071206W）三個(gè)專業(yè)合并而來 。

2012年，在中華人民共和國(guó)教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對(duì)照表》中電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)屬于電子信息類，專業(yè)代碼由071201調(diào)整為080714T 。

2020年2月，在中華人民共和國(guó)教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》中，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)屬于工學(xué)、電子信息類，專業(yè)代碼為：080714T 。

電子信息科學(xué)與技術(shù)教師隊(duì)伍

• 師資規(guī)模

（1）專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿足電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)需要，專業(yè)生師比不高于25：1，每個(gè)專業(yè)的專任教師不少于10人。

（2）新開辦專業(yè)至少應(yīng)有10名專任教師。在120名在校生基礎(chǔ)上，每增加20名學(xué)生，須增加1名專任教師。

• 師資結(jié)構(gòu)

（1）專任教師中具有碩士及以上學(xué)位的比例不低于60%，具有博士學(xué)位的比例不低于30%，35歲以下專任教師須具有碩士及以上學(xué)位。

（2）專任教師中具有高級(jí)職稱的比例不低于30%；具有企業(yè)或相關(guān)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師的比例不低于20%（授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位的專業(yè)可適當(dāng)降低比例）；實(shí)驗(yàn)教學(xué)須配備專任專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，35歲以下實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷；有從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師。

• 教師背景與水平要求

（1）教師應(yīng)遵守《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛國(guó)守法，敬業(yè)愛生，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，服務(wù)社會(huì)，為人師表。

（2）專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，在電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域具有較高的學(xué)術(shù)造詣，熟悉并承擔(dān)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作。

（3）從事電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作的教師，要具有電子信息類專業(yè)或相關(guān)學(xué)科的教育背景，應(yīng)滿足以下條件之一：①本科畢業(yè)于電子信息類專業(yè)，或碩士、博士學(xué)位屬于信息與通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)、光學(xué)工程物理學(xué)學(xué)科之一；②已從事電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)、科研工作5年以上；③已獲得電子信息相關(guān)行業(yè)的國(guó)家或國(guó)際資質(zhì)或認(rèn)證。

（4）教師應(yīng)具有足夠的教學(xué)能力，能開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工程實(shí)踐，參與學(xué)術(shù)交流，滿足專業(yè)教學(xué)的需要。所有專任教師均須取得高等學(xué)校教師資格證。

（5）教師應(yīng)熟練掌握課程教學(xué)內(nèi)容，能夠根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念和教育技術(shù)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到因材施教、注重效果。

（6）教師應(yīng)至少承擔(dān)一門本科生的學(xué)科基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)等，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供必要指導(dǎo) 。

電子信息科學(xué)與技術(shù)設(shè)施資源

• 教學(xué)設(shè)施要求

一、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室

（1）具有物理實(shí)驗(yàn)室、電工電子實(shí)驗(yàn)室、電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)備完好、充足，在數(shù)量和功能上滿足教學(xué)需要，生均實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備值不低于5000元。

（2）有良好的設(shè)備管理、維護(hù)和更新機(jī)制，近5年年均更新儀器設(shè)備值不低于10%，現(xiàn)有儀器設(shè)備完好率不低于95%，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。

（3）基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)提倡一人一組，特殊情況下每組不超過2人；綜合實(shí)驗(yàn)、大型儀器實(shí)驗(yàn)每組不超過4人，以提高學(xué)生的獨(dú)立思考及獨(dú)立操作能力。

（4）實(shí)驗(yàn)室應(yīng)提供開放服務(wù)，滿足學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)要求，提高設(shè)備利用率。

（5）實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程管理規(guī)范，實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等資料齊全。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)規(guī)劃和近期工作計(jì)劃，既要注重專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，又要注重新方向、新技術(shù)的發(fā)展，還要結(jié)合電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特長(zhǎng)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

（6）實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員數(shù)量充足，能夠熟練管理、維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保證實(shí)驗(yàn)環(huán)境有效利用、學(xué)生實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

二、實(shí)踐基地

（1）因地制宜建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，能為參加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)生提供充分的設(shè)備使用時(shí)間，并設(shè)有專門的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐過程等進(jìn)行全面跟蹤和指導(dǎo)。

（2）根據(jù)學(xué)科特色和學(xué)生的就業(yè)去向，本著“就地就近、互惠互利、專業(yè)對(duì)口、相對(duì)穩(wěn)定”的原則，與科研院所、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)加強(qiáng)合作，建立具有特色的校外實(shí)踐教育基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，參與教學(xué)活動(dòng)的人員應(yīng)理解實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和要求，校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師應(yīng)具有項(xiàng)目開發(fā)和管理經(jīng)驗(yàn)，為全體學(xué)生提供穩(wěn)定的參與工程實(shí)踐的平臺(tái)和環(huán)境，滿足相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

（3）授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位的專業(yè)可根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)需要確定是否建立校外實(shí)踐基地。

• 信息資源要求

（1）根據(jù)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的需要，加強(qiáng)圖書館服務(wù)設(shè)施建設(shè)。注重制度建設(shè)和規(guī)范管理，保證圖書資料購(gòu)置經(jīng)費(fèi)的投入，使之更好地為教學(xué)、科研工作服務(wù)。圖書資料包括文字、光盤、聲像等各種載體的中外文獻(xiàn)資料。

（2）具有一定數(shù)量、種類齊全的專業(yè)相關(guān)圖書資料（含電子圖書）和國(guó)內(nèi)外常用數(shù)據(jù)庫，滿足教學(xué)和科研需要。

（3）充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)圖書館的信息化建設(shè)。具有基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的完善的圖書流通、書刊閱覽、電子閱覽、參考咨詢、文獻(xiàn)復(fù)制等服務(wù)體系。能夠方便學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程與精品共享資源課程，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的日常教學(xué)和科研所需。

（4）信息資源管理規(guī)范，共享程度高 。

電子信息科學(xué)與技術(shù)教學(xué)經(jīng)費(fèi)

（1）教學(xué)經(jīng)費(fèi)有保證，能滿足專業(yè)教學(xué)、建設(shè)和發(fā)展的需要。

（2）新辦專業(yè)應(yīng)保證充足的專業(yè)開辦經(jīng)費(fèi)，專業(yè)教學(xué)科研儀器設(shè)備總值不低于300萬元，且生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值不低于5000元；近5年年均更新教學(xué)科研儀器總值不低于設(shè)備總值的10%；有充足的儀器設(shè)備運(yùn)行維護(hù)費(fèi)，滿足日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。

（3）已辦專業(yè)除正常教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)外，應(yīng)有穩(wěn)定的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，滿足師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室維護(hù)更新、圖書資料、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等需求 。

電子信息科學(xué)與技術(shù)質(zhì)量保障

• 教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

各高校應(yīng)具有制定培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱（含實(shí)驗(yàn)大綱）、教學(xué)計(jì)劃的管理規(guī)定，具有定期修訂培養(yǎng)方案的機(jī)制，一般每4年對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行一次研討和全面調(diào)整，修訂工作有畢業(yè)生、用人單位校外專家參與，并綜合考慮各方反饋意見和專業(yè)發(fā)展情況，確保專業(yè)培養(yǎng)定位和規(guī)格適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要。

各高校應(yīng)對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)（包括理論課程、實(shí)驗(yàn)課程等）建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，使主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)，并對(duì)課堂教學(xué)、課程考核、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求。

各高校應(yīng)建立對(duì)課程體系設(shè)置和主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的定期評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)重視學(xué)生與校內(nèi)外專家的意見。建立完善的評(píng)教、評(píng)學(xué)制度，有分級(jí)教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍對(duì)日常教學(xué)工作進(jìn)行檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)，有專業(yè)學(xué)情調(diào)查和分析評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果和綜合發(fā)展進(jìn)行有效測(cè)評(píng)。

• 畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制

各高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，及時(shí)掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度等各高校應(yīng)釆用科學(xué)的方法對(duì)畢業(yè)生跟蹤反饋信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、理論和實(shí)踐課程教學(xué)等在內(nèi)的人才培養(yǎng)工作意見和建議，以及對(duì)畢業(yè)生知識(shí)、素質(zhì)和能力的評(píng)價(jià)，并形成分析報(bào)告，作為質(zhì)量改進(jìn)的主要依據(jù)，使反饋信息能有效用于指導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

• 專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制

各高校應(yīng)建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，針對(duì)教學(xué)質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，定期開展由用人單位、教師、學(xué)生共同參與對(duì)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部評(píng)估，采取有效的糾正與預(yù)防措施，使質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果、畢業(yè)生跟蹤反饋結(jié)果及時(shí)用于人才培養(yǎng)工作的改進(jìn)。

每年對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量取得的成效和進(jìn)一步改進(jìn)措施進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和總結(jié)，形成該專業(yè)的本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告，進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量 。

電子信息科學(xué)與技術(shù)考研方向

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)可在電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程和其他電子電氣通信類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)繼續(xù)攻讀碩士、博士學(xué)位 。

電子信息科學(xué)與技術(shù)就業(yè)方向

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)可以在“嵌入式開發(fā)”、“語音圖像處理”、“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)”等電子產(chǎn)品與設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營(yíng)單位，從事電子產(chǎn)品的技術(shù)開發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理以及各種電子產(chǎn)品與設(shè)備的裝配、調(diào)試、檢測(cè)、應(yīng)用及維修技術(shù)工作，還可以在企事業(yè)單位從事數(shù)據(jù)庫管理維護(hù)、大數(shù)據(jù)開發(fā)、Android應(yīng)用開發(fā)以及通信設(shè)備、計(jì)算機(jī)控制設(shè)備的安全運(yùn)行及維護(hù)等管理崗位工作 。

• 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

（一）課程模式優(yōu)化及調(diào)整

從社會(huì)發(fā)展需求方面對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，重點(diǎn)探討提升教學(xué)成果的有效方式。定期地檢驗(yàn)教師的教學(xué)能力，在優(yōu)化調(diào)整課程模式的過程中，要將學(xué)生作為中心。促使學(xué)生能積極地配合教師上課，并針對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行探討，最終提升教學(xué)效果。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)，提升其實(shí)踐能力，學(xué)校需要整合與更新課程內(nèi)容，形成通識(shí)教育課程、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)基礎(chǔ)課程等課程結(jié)構(gòu)。

（二）選擇合適的教材、教學(xué)方式與手段

教材、教學(xué)方式以及教學(xué)手段的選擇是人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。在選擇教材時(shí)，教師要對(duì)選用的基礎(chǔ)課程進(jìn)行詳細(xì)、深入地講解，這有助于幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。如：針對(duì)模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程，要突出教材選擇的應(yīng)用性，選擇一些例題比較豐富的教材。對(duì)于方向課程，要選擇一些與當(dāng)前學(xué)科發(fā)展方向相吻合的教材。

（三）注重課程實(shí)踐性教學(xué)

教學(xué)方式的選擇要兼顧到所有學(xué)生，注重到學(xué)生能力上的差異性，并制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的學(xué)習(xí)方式，最終提升管理控制效果。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，同時(shí)建立基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、重點(diǎn)課程設(shè)計(jì)教學(xué)體系，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力均有所提升。

（四）組織建立學(xué)生科技學(xué)習(xí)小組

建立專門的學(xué)生科技學(xué)習(xí)小組，通過小組合作的方式為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)遇到各式各樣的問題，學(xué)生便能夠通過直視自身問題，在相互交流與合作中解決問題，最終意識(shí)到學(xué)習(xí)小組建立的重要性。

（五）提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)

通過鼓勵(lì)教師進(jìn)修、組織教師實(shí)訓(xùn)或者向其他高校引進(jìn)高素質(zhì)人才，促使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提升。在教學(xué)過程中，不但要鼓勵(lì)教師開展科學(xué)研究，同時(shí)還需要制定相應(yīng)的制度，對(duì)教師在教學(xué)研究、專業(yè)建設(shè)、課程優(yōu)化調(diào)整以及教材與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面研究進(jìn)行鼓勵(lì)。促使高校每年都有一些教學(xué)改革項(xiàng)目改革、校級(jí)重點(diǎn)課程開設(shè)，建立起校級(jí)或者省級(jí)精品課程。通過提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供強(qiáng)大的支持 。

• “以生為本”理念下的人才培養(yǎng)模式

（一）教學(xué)方法的改革

“以生為本”的教學(xué)理念：教師課堂講授的比重較小，講授以重點(diǎn)、難點(diǎn)為主，目的在于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力；同時(shí)課堂教學(xué)中或課后經(jīng)常就某一個(gè)問題展開分組討論，討論的結(jié)果或發(fā)言闡述與辯論或?qū)懗蓪ｎ}報(bào)告。

（二）改革理論課程體系，構(gòu)建多層次的電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程體系

構(gòu)建“基礎(chǔ) 核心 拓展”的課程體系。其中，基礎(chǔ)：指數(shù)學(xué)、物理、英語三個(gè)公共基礎(chǔ)系列課。核心：指電路分析、信號(hào)與系統(tǒng)、電磁場(chǎng)與電磁波和微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)原理及接口技術(shù)四門電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課。拓展：指各專業(yè)方向的二至三門核心專業(yè)課程。從大二下學(xué)期開始，在掌握專業(yè)基礎(chǔ)課后，學(xué)生可依據(jù)自己的興趣與特長(zhǎng)選擇相應(yīng)的后繼專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造。

（三）“層次 模塊”方式構(gòu)建多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

為滿足高質(zhì)量人才培養(yǎng)的需要，在實(shí)際教學(xué)中提出“層次 模塊”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。具體為：依照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在層次上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)劃分。從低層次結(jié)構(gòu)向高層次結(jié)構(gòu)逐漸遞進(jìn)，依次為加深理論理解的基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)獨(dú)立思考的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、學(xué)生自行選題設(shè)計(jì)的旨在拓展綜合能力的綜合性實(shí)驗(yàn)。依照專業(yè)發(fā)展方向設(shè)置的各模塊實(shí)驗(yàn)，包括嵌入式系統(tǒng)開發(fā)模塊實(shí)驗(yàn)、信號(hào)處理與通信模塊實(shí)驗(yàn)、光電傳感模塊實(shí)驗(yàn)、微波與射頻模塊實(shí)驗(yàn)等。各層次與模塊由相應(yīng)的理論課程聯(lián)系在一起，形成了一個(gè)具有各自的功能和方向的有機(jī)整體。

（四）課內(nèi)課外相結(jié)合，積極開展各種研討課和科技創(chuàng)新活動(dòng)

開展基于校企合作的“3＋1”創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班，校級(jí)質(zhì)量工程，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等教學(xué)改革工程，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主管理、討論交流、設(shè)計(jì)開發(fā)。采取請(qǐng)進(jìn)來的策略，聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的專家、科研人員、管理人員為該校的兼職教授，通過開設(shè)講座等方式使學(xué)生能及時(shí)跟進(jìn)行業(yè)發(fā)展的前沿，了解行業(yè)發(fā)展的方向和當(dāng)下面臨的技術(shù)難題。同時(shí)積極走出去，與企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地、工程中心，在聯(lián)合開發(fā)中提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）優(yōu)秀教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與和諧的師生關(guān)系

一方面電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教師教研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)及時(shí)跟進(jìn)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新技術(shù)、新成果，積極參與課題的申報(bào)與研究。繼續(xù)不斷提高自身的科研能力和工程實(shí)踐能力。另一方面，亦師亦友式和諧的師生關(guān)系也是優(yōu)良教風(fēng)與學(xué)風(fēng)形成的良好催化劑 。

• 戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過資料查詢、調(diào)研尋訪，進(jìn)行集中性專題討論、分析論證，借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真解讀教育主管部門的相關(guān)文件，注重行業(yè)型和地域性人才需求特征，結(jié)合學(xué)校自身的專業(yè)特色，明確戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力特征、綜合素質(zhì)等的需求，科學(xué)制定電子信息科學(xué)與技術(shù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。通俗地說，需要培養(yǎng)什么樣的人，就用什么樣的培養(yǎng)方法。人才培養(yǎng)模式是手段，人才培養(yǎng)目標(biāo)才是目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主獲取知識(shí)能力

電子信息科學(xué)與技術(shù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展十分迅速，新技術(shù)新方法層出不窮，這就要求該專業(yè)畢業(yè)生具備較強(qiáng)的自主獲取知識(shí)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主獲取知識(shí)能力，高校教師的課堂教學(xué)應(yīng)由傳統(tǒng)的教師為本向?qū)W生為本轉(zhuǎn)變，以自主學(xué)習(xí)、探究方法主導(dǎo)課堂教學(xué)的全過程，改革傳統(tǒng)單一輸入式的授課方式，建立以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以能力提升為核心的研究型教學(xué)模式。通過設(shè)計(jì)以能力提升為核心的課堂教學(xué)方法，采用討論式、探究式等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、批判思維能力，提高課堂教學(xué)效果。

（三）建設(shè)開放的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐動(dòng)手能力

電子信息科學(xué)與技術(shù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需要從業(yè)者有較強(qiáng)的電子信息軟硬件開發(fā)能力，能夠解決工作中的實(shí)際問題，這就要求該專業(yè)的畢業(yè)生具備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐動(dòng)手能力。應(yīng)與行業(yè)、企業(yè)共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，共建“雙師型”專業(yè)實(shí)踐教師隊(duì)伍，共同開發(fā)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程，在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程設(shè)置上，突出實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容要與行業(yè)結(jié)合，與實(shí)際工程結(jié)合。通過搭建以實(shí)驗(yàn)實(shí)踐動(dòng)手能力提升為核心的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，探究“大學(xué)校區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)”聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐性教學(xué)模式，實(shí)施工程化訓(xùn)練，從而提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

電子信息科學(xué)與技術(shù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才的應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，應(yīng)基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，搭建“學(xué)科競(jìng)賽→科研訓(xùn)練→創(chuàng)業(yè)演練”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鏈。應(yīng)制定以能力為本位的課程考核標(biāo)準(zhǔn)和注重個(gè)體潛能培養(yǎng)的靈活多樣的考核評(píng)價(jià)方式，推進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)揮和創(chuàng)新性發(fā)展。開展以能力培養(yǎng)為宗旨的學(xué)科競(jìng)賽、科研訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)演練活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷過程觀察、問題思考、場(chǎng)景體驗(yàn)，以便更好地達(dá)到學(xué)習(xí)、訓(xùn)練效果 。

本書是針對(duì)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)要求而編寫的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教材。全書共5章，分別為緒論、工具軟件在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用、光電信息科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)光電實(shí)驗(yàn)和光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)。全書共收入42個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，涉及基礎(chǔ)光電技術(shù)、光電信息技術(shù),及光電精密測(cè)量三大塊。書中實(shí)驗(yàn)綜合了光電信息科學(xué)與技術(shù)的理論知識(shí)，采用光、機(jī)、電、算等手段，盡可能使其與工程應(yīng)用相聯(lián)系。每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟等內(nèi)容，最后還附有與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的思考題，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)。本書可作為高等院校光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教材，也可作為電子與信息工程、物理學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)以及其他開設(shè)光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)的本科生教材。

高等教育，不但要求把基本知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力，特別是綜合運(yùn)用各方面的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)無疑是連接基本知識(shí)和專業(yè)技能之間的有效手段。

實(shí)驗(yàn)是自然科學(xué)的根本，是工程技術(shù)的基礎(chǔ)，大量的重要發(fā)現(xiàn)源于對(duì)自然的觀察和實(shí)驗(yàn)研究。光電信息科學(xué)與工程是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是加強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生基本技能訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、分析問題與解決問題的綜合能力以及創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，在塑造學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)方面占有十分重要的地位，在人才培養(yǎng)中起著關(guān)鍵作用。

光電信息科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握光電信息科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)技能、現(xiàn)代光學(xué)與光信息實(shí)驗(yàn)技術(shù)和研究方法，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

為了在教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，我們?cè)诠怆娦畔⒖茖W(xué)與工程專業(yè)多年實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，參閱了大量?jī)?yōu)秀實(shí)驗(yàn)教材，結(jié)合一些生產(chǎn)商所提供的實(shí)驗(yàn)儀器說明書，編寫了這本實(shí)驗(yàn)教材，希望能對(duì)當(dāng)前光電信息科學(xué)與工程專業(yè)比較薄弱的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)起促進(jìn)作用。

本書共5章，第1章為緒論，介紹光電信息科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生掌握光電信息科學(xué)與技術(shù)理論知識(shí)中的作用以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義；第2章為工具軟件在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用，主要介紹了Origion、Excel、MATLAB、Maple等工具軟件在光電信息科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用；第3章是光電信息科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，主要介紹光電信息科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)的基本操作，常用光學(xué)部件、機(jī)械部件及其組合等，第4章是基礎(chǔ)光電實(shí)驗(yàn)，主要介紹基礎(chǔ)光電實(shí)驗(yàn)中常見的24個(gè)實(shí)驗(yàn)；第5章是光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)，主要介紹與光電信息技術(shù)相關(guān)的18個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。全書共收入42個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，涉及基礎(chǔ)光電技術(shù)、光電信息記錄與技術(shù)、光電信息調(diào)制與技術(shù)、光電信息處理與技術(shù)以及光電精密測(cè)量五大塊，綜合了光電信息科學(xué)與技術(shù)的理論知識(shí)，采用光、機(jī)、電、算等手段，盡可能與工程應(yīng)用相聯(lián)系。每個(gè)實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟等，最后還附有與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的思考題，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)。書中各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間彼此獨(dú)立，以便教師根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)時(shí)要求和專業(yè)需求獨(dú)立選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

本書由南京信息工程大學(xué)裴世鑫、崔芬萍主編，其中緒論、第1、2、3章和第5章由裴世鑫編寫，第4章由崔芬萍編寫；全書由裴世鑫統(tǒng)稿。在本書編寫過程中，孫婷婷、顧芳、蘇靜、徐林華、趙立龍、武旭華、王俊鋒、趙靜、張仙玲、夏江濤等老師對(duì)本書的編寫提出了很多寶貴的建議；肖韶榮教授、張成義教授、賴敏教授和陳玉林副教授對(duì)本書的編寫給予了大力的指導(dǎo)和幫助；本書編寫工作得到了南京信息工程大學(xué)教務(wù)處、南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院和南京信息工程大學(xué)物理與光電工程學(xué)院的大力支持，被列為“南京信息工程大學(xué)2015年度教材基金立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目”和“南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院2015年度教材基金立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目”，深表感謝。

本書可作為高等院校光學(xué)專業(yè)、光學(xué)儀器專業(yè)、光電信息科學(xué)與工程專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)本科生實(shí)驗(yàn)教材。

由于編者水平有限，書中會(huì)有錯(cuò)誤和不足之處，敬請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正，以便我們?cè)侔鏁r(shí)修正。

裴世鑫2015年8月于南京