高效范本:石膏幾何體

前段時間在高三教學中遇到這樣的問題：

在高考立體幾何考點中涉及到空間幾何體的截面的地方較多， 如：判斷截面的形狀、計算出空間幾何體的截面周長或面積、或者求與之相關(guān)的體積問題、以及最值問題都在考察之列，但是要順利地解決前面所提到的諸多問題，都必須首先掌握空間幾何體截面的作圖。

在立體幾何中，把空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題，歷來是立體幾何的一個基本問題。而已知不共線三點，作幾何體的截面，既是轉(zhuǎn)化為平面問題的一個方法，也是深化理解空間點線面關(guān)系的一個很好的途徑。

作幾何體的截面，是立休幾何教學中的一個難點，需要較強的空間想象能力和動手操作能力，正確判斷幾何體被一個平面所截的截面形狀，關(guān)鍵在于弄清這個平面與幾何體的面相交成線的形狀和位置。讓學生掌握作幾伺體截面的方法，有助于深入理解直線和平面的有關(guān)性質(zhì)，有效地形成空間概念。

一個平面截一個幾何體，這個平面和幾伺體的各個面交線，圍成一個封閉的平面圖形，這個封閉圖形就稱為幾何體的截面。如果幾何體是多面體，其截面是多面形；如果幾何體是旋轉(zhuǎn)體，其截面還可能是二次曲線所圍成的封閉圖形。

截面的問題的研究，對于發(fā)展學生的空間想象能力，綜合運用立體幾何各方面的知識技能，提高學生的解題能力，都是十分有啟發(fā)、思考價值的題材、是立體幾何重要的學習目的；而對學生進行空間幾何體截面的作圖等訓(xùn)練正是培養(yǎng)和發(fā)展學生的這一能力，同時也成為了促進學生綜合運用空間構(gòu)圖方面知識開發(fā)教學興趣點的拓展課題。

接下來小編從原理和操作兩個層面介紹較復(fù)雜的不平行于底面的截面問題的解決方案以供參考。

空間幾何體的截面的作圖主要原理：兩個公理及兩個性質(zhì)。

其中，兩個公理為：

（1）如果兩個不重合的平面有一個公共點，那么它們相交于過此點的一條直線；

（2）如果一條直線上的兩點在一個平面內(nèi)，那么這條直線上所有的點都在這個平面內(nèi)。

兩個性質(zhì)為：

（1）如果一條直線平行于一個平面，經(jīng)過這條直線的平面與這個平面相交，那么這條直線就和交線平行；

（2）如果兩個平面平行，第三個平面和它們相交，那么兩條交線平行。

空間幾何體的計算要掌握好“定位”、“定形”、“定量”這三個主要的環(huán)節(jié)。首先，由上面所講到的方法確定出關(guān)鍵點。其次，由關(guān)鍵點確定截面與空間幾何體相關(guān)的交線。再次，是根據(jù)問題中已知的條件與空間點、線、面的位置關(guān)系確定截面的基本特征。最后，運用平面解析幾何的有關(guān)性質(zhì)定理與判定定理完成截面相關(guān)截面邊長、周長、或者面積等數(shù)量計算。

空間幾何體的截面作圖主要的作法：直接法、平行線法、延長法、輔助平面法，接下來，我們依次展開。

一、直接法

用直接法解決截面問題的關(guān)鍵是：截面上的點在幾何體的棱上，且兩兩在一個平面內(nèi)，我們可以借助于公理：如果一條直線上的兩點在一個平面內(nèi)，那么這條直線上所有的點都在這個平面內(nèi)，直接解決這類問題。

二、平行線法

用平行線法解決截面問題的關(guān)鍵是：截面與幾何體的兩個平行平面相交，或者截面上有一條直線與截面上某點在幾何體的某一個表面平行。我們可以借助于兩個性質(zhì)，（1）如果一條直線平行于一個平面，經(jīng)過這條直線的平面與這個平面相交，那么這條直線就和交線平行；（2）如果兩個平面平行，第三個平面和它們相交，那么兩條交線平行。直接解決這類問題。

三、延長線法

用延長線法解決截面問題的關(guān)鍵是：截面上的點中至少有兩個點在一個幾何體的一個表面上，我們可以借助于公理，如果一條直線上的兩點在一個平面內(nèi)，那么這條直線上所有的點都在這個平面內(nèi)。直接解決這類問題。

四、輔助平面法