工業(yè)用碳酸銨

. . 碳酸鈉與碳酸氫鈉性質(zhì)的探究 一、教學(xué)內(nèi)容分析 《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 （實(shí)驗(yàn)）指出： “通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主體的多種探究活動(dòng)，使 學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程， 激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣， 強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)， 促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn) 變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 ”因此，在教學(xué)中必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的功能，改變以往的 實(shí)驗(yàn)只是起演示和輔助的作用， 培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力、 創(chuàng)新精神、 科學(xué)方法和合作精神。 本單元內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上有以下特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)較多，有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 Na2CO3、 NaHCO 3 的性質(zhì)我將采用了科學(xué)探究的形式讓學(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn)完成這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。 “讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程， 學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法”， 并且將科學(xué)精神和人文精神自 然的融入教學(xué)當(dāng)中。 充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位， 又可充分發(fā)掘教師的主導(dǎo)作用， 這樣更能 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感。 二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

目的觀察碳酸氫銨撒干粉加黑色塑料地膜覆蓋與碳酸氫銨噴灑加黑色地膜覆蓋殺滅釘螺效果。方法選擇1條環(huán)境相對(duì)獨(dú)立有螺溝渠作為實(shí)驗(yàn)環(huán)境,分成11段,由上游向下游分設(shè)空白對(duì)照1個(gè)組,碳酸氫銨撒干粉和噴灑加黑色地膜覆蓋各5個(gè)劑量組,空白對(duì)照組不采取任何滅螺措施,撒干粉組和噴灑組按相應(yīng)方法施碳酸氫銨后覆蓋黑色地膜。試前各組按系統(tǒng)抽樣法每隔4 m調(diào)查1框(每框=0.11 m2),捕獲框內(nèi)全部土表釘螺計(jì)數(shù)并鑒別死活。試后10、20、30、60、90、180 d分別按試前方法各調(diào)查1次;試后20 d淘洗各組0～15 cm土層內(nèi)釘螺計(jì)數(shù)并鑒別死活。結(jié)果試后10～180 d,撒干粉各組土表活螺密度下降率98.99%～100%,死亡率96.6%～100%,與空白對(duì)照組比較,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P均<0.05)。噴灑各組土表活螺密度下降率95.99%～100%,死亡率95.16～100%,與空白對(duì)照組比較,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P均<0.05)。撒干粉組和噴灑組兩兩比較,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。撒干粉滅螺600 m2,用工8 h/人工。噴灑滅螺600 m2,用工24 h/人工。結(jié)論碳酸氫銨撒干粉和兌水噴灑加黑色塑料地膜覆蓋殺滅釘螺效果相近,但撒干粉省時(shí)省工,更優(yōu)于噴灑。