《機電一體化技術》專業(yè)

機電一體化技術是一門普通高等學校專科專業(yè)，屬自動化類專業(yè)，基本修業(yè)年限為三年。
該專業(yè)培養(yǎng)掌握機械加工技術、電工電子技術、檢測技術、液壓與氣動、電氣控制技術、自動生產(chǎn)線技術及機電設備維修等基本知識，具備機電一體化設備操作、安裝、調試、維護和維修能力，從事自動生產(chǎn)線等機電一體化設備的安裝調試、維護維修、生產(chǎn)技術管理、服務與營銷以及機電產(chǎn)品輔助設計與技術改造等工作的高素質技術技能人才。 

《機電一體化技術》專業(yè)基本信息

中文名 機電一體化技術 外文名 Mechatronics
修業(yè)年限 三年 專業(yè)層次 專科（高職）
專業(yè)代碼 460301 學科門類 裝備制造大類
專業(yè)類別 自動化類

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握機械加工技術、電工電子技術、檢測技術、液壓與氣動、電氣控制技術、自動生產(chǎn)線技術及機電設備維修等基本知識，具備機電一體化設備操作、安裝、調試、維護和維修能力，從事自動生產(chǎn)線等機電一體化設備的安裝調試、維護維修、生產(chǎn)技術管理、服務與營銷以及機電產(chǎn)品輔助設計與技術改造等工作的高素質技術技能人才。

《機電一體化技術》專業(yè)造價信息

市場價 信息價 詢價
材料名稱 規(guī)格/型號 市場價
（除稅）		 工程建議價
（除稅）		 行情 品牌 單位 稅率 供應商 報價日期
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一體化沉砂池 處理規(guī)模0.6萬m3/天,電機功率P＝1.5+0.55+0.55kw，含一套轉股格柵，一套旋流除砂器 查看價格 查看價格

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PKTower一體化污水處理設備 PKT-40,Ф2500mm×3000mm,材質304不銹鋼,處理規(guī)模40m3/d 查看價格 查看價格

鵬凱

 套 13% 鵬凱環(huán)境科技股份有限公司
PKTower一體化污水處理設備 PKT-120,Ф3400mm×4500mm,材質304不銹鋼,處理規(guī)模120m3/d 查看價格 查看價格

鵬凱

 套 13% 鵬凱環(huán)境科技股份有限公司
材料名稱 規(guī)格/型號 除稅
信息價		 含稅
信息價		 行情 品牌 單位 稅率 地區(qū)/時間
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臺班 廣州市2010年1季度信息價
材料名稱 規(guī)格/需求量 報價數(shù) 最新報價
（元）		 供應商 報價地區(qū) 最新報價時間
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機電一體化技術總體框架

機電一體化技術課程體系由公共素質基礎課程模塊、公共技術基礎課程模塊、公共素質拓展課程模塊、職業(yè)技術基礎課程模塊、職業(yè)崗位核心課程模塊、職業(yè)素質拓展課程模塊六部分組成，同時開設與各課程模塊相互滲透的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群。

機電一體化技術理論課程

  • 核心課程

機械制圖、機械設計與加工、氣動與液壓技術、電工與電子、電氣控制與PLC、自動生產(chǎn)線、工業(yè)機器人技術、機電設備維護維修與管理等。

機電一體化技術實習實訓

  • 實習目標

學生通過機電一體化技術專業(yè)頂崗實習，了解企業(yè)的運作、組織架構、規(guī)章制度和企業(yè)文化；掌握崗位的典型工作流程、工作內容及核心技能；養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、精益求精、誠實守信的職業(yè)精神，增強學生的就業(yè)能力。

  • 實習時間

學生頂崗實習一般安排在第三學年，各個院校可根據(jù)教學進程和用人單位的需求，采取集中實習、工學交替等方式進行，但必須確保頂崗實習時間至少半年。

  • 實習企業(yè)

該專業(yè)頂崗實習主要面向機電產(chǎn)品制造、應用和服務等企業(yè)，對相關企業(yè)的具體要求如下：

（1）企業(yè)應具備獨立的法人資格，合法經(jīng)營，具有一定的行業(yè)代表性，能提供符合機電一體化技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標、具有較高技術含量的頂崗實習崗位。

（2）企業(yè)應具有良好的安全生產(chǎn)理念、完善的安全生產(chǎn)管理措施和系統(tǒng)的安全生產(chǎn)管理規(guī)章制度，必須符合國家相關安全生產(chǎn)要求。

（3）企業(yè)應具有現(xiàn)代化企業(yè)管理理念、模式和完善的管理制度，應通過相應的質量管理體系認證。

（4）企業(yè)從業(yè)人員在20人及以上，且年營業(yè)收入在300萬元及以上。高新技術企業(yè)、微小創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的規(guī)?？蛇m當減小。

考慮到南北方、東西部地區(qū)經(jīng)濟及企業(yè)資質要求的差異，原則上（1）和（2）是必選項，（3）和（4）是可選項。

  • 實習崗位

（1）機電設備操作崗；

（2）機械裝調崗；

（3）電氣裝調崗；

（4）機電設備維護維修崗；

（5）機電產(chǎn)品質量檢測崗；

（6）機電產(chǎn)品營銷崗；

（7）機電產(chǎn)品售后服務崗。

  • 實習內容

表1 機電一體化技術專業(yè)崗位群實習內容

序號

實習項目

實習時間

工作任務

職業(yè)技能與素養(yǎng)

1

安全教育

0.5~1個月

1.學習安全法律法規(guī)和相關政策；

2.學習設備安全操作規(guī)程和安全防護措施；

3.學習安全生產(chǎn)基本知識和安全標識、警示牌等使用方法

1.能遵守安全管理制度和安全生產(chǎn)的政策法規(guī)，具有良好的安全意識；

2.具備較強的勞動保護意識，能正確穿戴勞動保護用品，具有一定的自我保護能力以及自救、互救能力；

3.熟悉崗位的安全職責、操作技能和強制標準，能自覺遵守安全操作規(guī)程，愛護和正確使用機電設備和工具儀器，不違章作業(yè)；

4.能正確辨別各種安全標識和警示標牌，正確懸掛警告牌等；

5.能正確處理一些突發(fā)事件

2

機械設備操作與維護

1~3個月

1.機電設備操作；

2.機電設備維護

1.具備機電設備應用功能的分析能力；

2.具備按照工藝和標準進行機電設備操作的能力；

3.能進行機電設備的日常維護和保養(yǎng)；

4.具備填寫機電設備操作和維護文件的能力；

5.能規(guī)劃整理工作環(huán)境和工具儀器，有良好的節(jié)能和環(huán)保意識

3

機電設備安裝與調試

3~6個月

1.機電設備的機械部件裝配；

2.機電設備的氣液電控制系統(tǒng)安裝；

3.機電設備現(xiàn)場總裝；

4.機電設備調試

1.能讀懂機械裝配圖紙，正確使用常用工具裝配機電設備的機械部分，并正確使用相關量具和儀器校驗機械精度；

2.能正確識別電氣元器件及材料，使用相關工具按規(guī)范安裝元器件及電氣線路；

3.能使用相關工具安裝液壓、氣動回路，正確調整液壓與氣動系統(tǒng)各點的壓力值及流量等；

4.遵守設備安裝中機械、電氣相關的技術標準，正確選用工具、量具、量儀，連接機電設備各系統(tǒng)組成；

5.能正確使用儀器儀表測試各類數(shù)據(jù)，具備機電設備參數(shù)準備、參數(shù)載入、配置驅動、設備數(shù)據(jù)備份能力；

6.能下載PLC、觸摸屏等控制程序，并能準確判斷運行結果是否符合設計要求，具備設備試運行及優(yōu)化能力； .

7.能正確填寫機電設備安裝和調試各類文件

4

機電設備維修

3~6個月

1.機電設備維護；

2.機電設備故障類型判別；

3.機電設備的機械系統(tǒng)故障檢測與排除；

4.機電設備的電氣系統(tǒng)故障檢測與排除

1.熟悉設備操作規(guī)程和保養(yǎng)制度，能熟練使用巡檢器具，讀懂指示儀表的數(shù)據(jù)，觀察判斷設備運行異常狀態(tài)，并正確填寫巡檢記錄單；

2.能正確執(zhí)行安全操作規(guī)程，完成機電設備清潔、潤滑、緊固和保養(yǎng)；

3.能正確選用工具，進行機電設備配合調整，并正確調整運行參數(shù)；

4.具備查閱技術資料及文件能力，能正確判別機電設備常見故障；

5.能讀懂機電設備裝配圖及原理圖，正確查明機械故障點，使用常用的工夾量具調整傳動件配合和修復機械零部件，并調整恢復整機精度；

6.能通過故障現(xiàn)象分析判斷液壓氣動回路故障范圍，找出故障點，并正確排除故障；

7.能正確使用常用儀表檢測電氣線路各工作點的參數(shù)，會判別PLC運行結果的正確性，能正確分析故障現(xiàn)象，查找各種常見電氣故障，并正確排除；

8.能進行機電設備運行試驗；

9.會正確填寫維修檔案

5

機電產(chǎn)品技術服務

3~5個月

1.機電產(chǎn)品售前支持；

2.機電產(chǎn)品售后支持；

3.機電產(chǎn)品現(xiàn)場安裝調試；

4.機電產(chǎn)品現(xiàn)場維修；

5.處理用戶投訴

1.能和客戶良好交流，有良好的溝通能力和技巧；

2.能完成對客戶進行售前的技術講解、技術交流、產(chǎn)品演示、招標答疑和技術澄清等工作；

3.能夠按照國家、行業(yè)的規(guī)范，進行技術投標；

4.能收集市場產(chǎn)品相關資料，分析競爭對手情況，提出新產(chǎn)品需求；

5.能完成售中、售后相關環(huán)節(jié)的產(chǎn)品安裝、技術調試、產(chǎn)品維修等任務；

6.能向用戶解答和解釋技術以及產(chǎn)品方面的問題；

7.能協(xié)助銷售部門門維護客戶關系，耐心聽取客戶意見，并反饋給企業(yè)有關部門；

8.能建立產(chǎn)品維修檔案和維修記錄，建立技術售后文檔和分析整理用戶意見反饋

6

機電產(chǎn)品生產(chǎn)的質量檢測與質量管理

1~2個月

1.機電產(chǎn)品制造過程質量監(jiān)督檢查；

2.機電產(chǎn)品質量檢測；

3.機電產(chǎn)品質量統(tǒng)計、分析；

4.機電產(chǎn)品質量管理

1.能熟練使用各種常見檢測器具；

2.能完成產(chǎn)品的專項質量檢測；

3.能進行檢測數(shù)據(jù)分析；

4.能應用質量管理的常用工具進行質量控制；

5.能完成產(chǎn)品質量統(tǒng)計與分析；

6.能按照企業(yè)質量管理體系進行有效管理

7

職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

貫穿頂崗實習全過程

1.方法能力和學習能力的培養(yǎng)；

2.團隊協(xié)作、樂于奉獻合作精神的培養(yǎng)；

3.一絲不茍、嚴謹細致工作態(tài)度的培養(yǎng)；

4.愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠實守信職業(yè)道德的培養(yǎng)

1.能借助參考資料、網(wǎng)絡等途徑進行信息獲取、加工與處理；

2.具有較強的自主學習能力，有一定的創(chuàng)新精神；

3.能聽從團隊負責人的安排，與團隊成員能進行良好的溝通與協(xié)作； .

4.具有科學、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和較強的安全、質量、效率及環(huán)保意識；

5.具有愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠信守時的良好習慣和實事求是、艱苦奮斗的工作作風

  • 學制

基本修業(yè)年限：三年

  • 職業(yè)能力

1.具備對新知識、新技能的學習能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；

2.具備機電設備和自動化生產(chǎn)線的安裝、調試、運行和維護維修能力；

3.具備一般機電一體化設備營銷和售后服務能力；

4.具備進行裝備制造類企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場技術管理的能力；

5.具備機電產(chǎn)品質量檢驗和管理能力；

6.掌握閱讀及繪制零件圖、裝配圖、原理圖和接線圖的方法，能識讀機電產(chǎn)品和自動化生產(chǎn)線裝配圖、接線圖；

7.熟悉機電一體化設備操作規(guī)程與規(guī)范，能正確使用工具、量具、儀器儀表及輔助設備；

8.熟練操作機床完成工件加工。

《機電一體化技術》專業(yè)常見問題

  • 機電一體化技術和機電一體化是不是一個專業(yè)?

    機電一體化技術是專科專業(yè)，本科沒有這個專業(yè)。本科專業(yè)叫機械設計制造及其自動化，細分為機械設計及理論、機械電子和機械制造。而機電一體化只是這個專業(yè)的一種簡稱罷了，和機電一體化技術是同一個專業(yè)。

  • 機電一體化技術

    你好，我是機電一體化專業(yè)的畢業(yè)生，我想你之前肯定看了相關機電一體化專業(yè)的介紹，我用過來人的語氣把，對你進行一下回答，希望我的回答對你有所幫助。 這么對你說把，機電一體化是機械、電子、液（氣）壓的結合專...

  • 機電一體化技術是什么？

    機電一體化技術即結合應用機械技術和電子技術于一體。隨著計算機技術迅猛發(fā)展和廣泛應用，機電一體化技術獲得前所未有的發(fā)展，成為一門綜合計算機與信息技術、自動控制技術、傳感檢測技術、伺服傳動技術和機械技術等...

2015年10月，中華人民共和國教育部發(fā)布《普通高等學校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015年）》，將機電一體化技術（580201）、包裝自動化技術（580210）這2個專業(yè)合并為機電一體化技術（560301）。

2016年7月8日，中華人民共和國教育部公布首批《職業(yè)學校專業(yè)（類）頂崗實習標準》目錄，其中有“高等職業(yè)學校機電一體化技術專業(yè)頂崗實習標準”。

2021年3月，中華人民共和國教育部印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，機電一體化技術（560301）專業(yè)保留，專業(yè)代碼更改為460301。

機電一體化技術教師隊伍

  • 實習指導教師

學校指導教師由具有學生管理經(jīng)驗的專業(yè)教師擔任，負責學校與企業(yè)之間的溝通，定期聯(lián)系實習學生，了解實習情況，及時指導學生解決在頂崗實習期間遇到的各種問題，并考核其學習情況。

學校選派學校頂崗實習指導教師時，應從以下幾方面進行選擇：

（1）具有高校教師資格，本科及以上學歷；

（2）具有與企業(yè)溝通協(xié)調的能力和教學組織管理能力；

（3）教學理念先進，具有扎實的專業(yè)知識、豐富的教學經(jīng)驗；

（4）具有較強的機電一體化技術專業(yè)實踐指導能力。

企業(yè)指導教師由實習崗位對應的企業(yè)技術、技能和管理人員擔任，負責實習學生在企業(yè)期間的崗位技術、技能指導和管理工作，并考核其工作情況。

校企協(xié)商確定企業(yè)頂崗實習指導教師時，應充分考慮以下因素：

（1）具有三年以上的機電技術領域相關崗位工作經(jīng)歷；

（2）具有工作崗位所對應國家職業(yè)資格三級及以上證書，或在機電技術領域具有較強的實踐能力；

（3）具有較強的交流、指導能力；

（4）具有勤奮、敬業(yè)、誠信的良好職業(yè)素養(yǎng)。

機電一體化技術設備資源

  • 實習設施

專業(yè)設施：除提供頂崗實習工作崗位生產(chǎn)經(jīng)營所需機電設備、儀器儀表及工具外，還應提供學生集中教學所需的場地及設施。

信息資料：能提供頂崗實習工作崗位所涉及的國家標準與規(guī)范、生產(chǎn)工藝與流程、作業(yè)指導書、設備操作手冊等學習資料以及企業(yè)管理規(guī)章制度等。

安全保障：能提供學生頂崗實習期間所需的基本生活保障，以及安全生產(chǎn)保障，如安全教育、勞動防護用品、保險等。

機電一體化技術質量保障

  • 實習成果

實習學生應在頂崗實習結束時提交頂崗實習企業(yè)證明材料，必須提交以下成果中的任一項:

（1）頂崗實習總結報告一篇；

（2）實習期間形成的技術方案或論文；

（3）實習期間完成的實物作品的圖文說明材料或音視頻說明材料。

  • 考核評價

（一）考核內容

頂崗實習成績體現(xiàn)學生在頂崗實習階段學習、工作的綜合表現(xiàn)與成果，由學校和企業(yè)從遵章守紀、工作態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識與技能、創(chuàng)新意識、安全生產(chǎn)和實習成果等多方面對學生頂崗實習期間的表現(xiàn)進行綜合評價。頂崗實習考核結果分優(yōu)秀、良好、中等、合格和不合格五個等級?？己瞬缓细裾?，不得取得相應的學分，應重新進行頂崗實習。

（二）考核形式

學生頂崗實習成績的評定，采用校企雙元評價模式，過程性考核和終結性考核相結合的方式進行。過程性考核主要通過日?？记?、實習周記、指導記錄表、日?？己恕㈦A段性考核等形式考查學生在頂崗實習期間的日常出勤、工作表現(xiàn)、專業(yè)水平、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)等；終結性考核主要是在頂崗實習結束時，根據(jù)學生提交的頂崗實習成果的內容、技術水平和撰寫的規(guī)范性以及答辯匯報的情況，對學生的頂崗實習進行綜合評價。

（三）考核組織

頂崗實習的考核采用“企業(yè)考核為主、學?？己藶檩o”的校企雙元評價模式。企業(yè)考核小組由人事部門工作人員、崗位所在部門主管領導和企業(yè)指導教師等組成；學?？己诵〗M由系部主管教學領導、教研室主任、指導教師和輔導員等構成。

校企雙方共同對學生進行頂崗實習成績的評定，企業(yè)主要對學生實習過程中的工作態(tài)度、敬業(yè)精神、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)等方面的表現(xiàn)給予評價，并填寫學生企業(yè)頂崗實習鑒定表；學校根據(jù)日常巡視、指導和實習成果質量、答辯匯報情況對學生做出綜合評價。其中，企業(yè)考核占總成績的60%，學?？己苏伎偝煽兊?0%。

  • 實習管理

（一）管理制度

高等職業(yè)院校學生頂崗實習工作主要由學校舉辦方管理，學校組織學生頂崗實習應當遵守相關法律法規(guī)，并依據(jù)相關法律法規(guī)制訂具體的管理辦法，搭建信息化頂崗實習管理平臺，建立學校方管理、企業(yè)方管理、學生自主管理及家長配合管理的頂崗實習四方合作的日常管理體系，規(guī)范頂崗實習的過程控制。

表2 頂崗實習管理制度內容一覽表

序號

管理制度

制度內容

1

頂崗實習校企合作協(xié)議

本著“平等自愿、公平合理、互利互惠”原則，通過頂崗實習合作協(xié)議的方式，明確校企參與雙方的義務與權利

2

頂崗實習實施辦法

明確頂崗實習實施機構、組成、分工、流程、工作要求和提交的成果等

3

頂崗實習指導教師工作職責

明確頂崗實習企業(yè)指導教師及學校指導教師工作職責和工作量考核辦法

4

頂崗實習學生管理辦法

對學生頂崗實習期間的交通安全、生產(chǎn)安全、設備安全進行嚴格規(guī)定，明確事故報告程序、學生頂崗實習守則、作息時間、紀律要求、請假審批程序、住廠學生宿舍管理規(guī)定和企業(yè)退回實習學生的依據(jù)、時間限制、處理程序等

（二）過程記錄

1.實習準備

學校負有頂崗實習組織、協(xié)調、管理和安全教育等職責，應為頂崗實習學生落實實習企業(yè)及實習崗位，與企業(yè)協(xié)商組建校企雙方的管理隊伍，為每一位頂崗實習學生落實實習保險。

在頂崗實習前，學校通過課堂教學、實習動員會、組織學生討論等多種形式，使參加頂崗實習的學生充分了解頂崗實習目的、意義和任務要求。

通過表3所列文件的簽署和學習，使參與頂崗實習的師生對頂崗實習過程有較清晰的了解。

表3 頂崗實習指導性文件

序號

建議文件名稱

文件主要內容

1

頂崗實習標準

頂崗實習目的與任務、內容與要求、考核與評價

2

學生頂崗實習承諾書

以承諾書的形式，使學生了解頂崗實習目的、意義、安排、流程及相關管理規(guī)定，明確自身權益與義務

3

頂崗實習指導書

包括企業(yè)指導教師職責、學校指導教師職責和學生在崗實習指導等內容

2.實習過程管理與監(jiān)控

企業(yè)指導教師記錄實習期間學生崗位變動情況，審閱學生實習記錄及成果，并簽字確認。

學校指導教師定期聯(lián)系學生，針對各項問題進行指導，并填寫注明時間和指導內容的“頂崗實習教師指導記錄表”。

學校應在頂崗實習期間加強監(jiān)管，通過各種方式了解并解決學生頂崗實習期間遇到的問題，采取措施及時解決所遇問題并形成記錄，同時，促進頂崗實習管理工作不斷規(guī)范，教學質量不斷提高。

（三）實習總結

1.學生總結

學生通過撰寫頂崗實習總結報告，以文字、圖片、視頻等形式反映頂崗實習過程與體會，總結頂崗實習不足與成果。

2.指導教師總結

指導教師總結采用座談會形式，建議在企業(yè)召開，按實習企業(yè)分組成立小組，由學校、企業(yè)指導教師及學生參與，交流經(jīng)驗體會，推薦小組優(yōu)秀實習學生與成果。

3.學校總結

學?？偨Y采用總結大會形式，由該專業(yè)全體頂崗實習學校指導教師、部分企業(yè)指導教師代表和全體頂崗學生參加，學校和企業(yè)指導教師代表分別做頂崗實習工作總結，優(yōu)秀學生做實習經(jīng)驗交流匯報。同時，對優(yōu)秀實習成果進行展示和表彰。

機電一體化技術職業(yè)證書

機修鉗工、數(shù)控機床操作工、電工

（據(jù)中華人民共和國教育部發(fā)布的《普通高等學校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄及專業(yè)簡介（截至2019年）》顯示）

機電一體化技術專業(yè)銜接

銜接中職專業(yè)舉例：機電技術應用、機電設備安裝與維修、機械制造技術

接續(xù)本科專業(yè)舉例：機械電子工程、機械設計制造及其自動化

機電一體化技術就業(yè)方向

主要面向機電一體化設備制造和應用企業(yè)，在機電一體化技術及工業(yè)自動化技術領域，從事機電一體化設備操作、安裝調試、維護維修、現(xiàn)場技術管理、服務與營銷，以及機電產(chǎn)品的質量檢驗和質量管理、機電產(chǎn)品輔助設計與技術改造等工作。

  • “雙平臺、階梯化、模塊化”人才培養(yǎng)模式

“雙平臺”即學校環(huán)境和企業(yè)環(huán)境兩個學習平臺。

“階梯化” 即把學生的職業(yè)素質和職業(yè)能力培養(yǎng)過程劃分為四個學習階段即：初級技能、中級技能、高級技能、技師或工程師四個職業(yè)能力階段逐級遞進，從而徹底打破原有傳統(tǒng)課程體系和知識結構。

“模塊化”即基于知識夠用、側重于職業(yè)崗位工作能力的原則，將專業(yè)課程標準和專業(yè)教材開發(fā)成不同的培訓模塊，通過模塊課程間靈活合理的搭配實施，實現(xiàn)電氣控制基礎模塊、可編程控制模塊、機械應用基礎模塊、計算機控制模塊、機電一體化應用模塊、企業(yè)頂崗實習模塊六個專業(yè)能力逐級遞進、有機融合，從而達到培養(yǎng)出合格的機電專業(yè)人才。

  • “四位一體，突出綜合”的開放式、能力遞進式的“工學結合”人才培養(yǎng)模式

“四位一體”是指圍繞“教、學、做一體化教學”，開發(fā)支撐條件，即教師一體、教材一體、教室一體、教學內容一體。“教師一體”是指培養(yǎng)集理論教學與實訓指導于一體的雙師素質的教師，如數(shù)控維修技術教師不僅能講理論，而且能動手維修，指導學生實踐；“教材一體”是指開發(fā)融理論與實訓于一體的教材，理論必須夠用，實訓結合生產(chǎn)任務，如《PLC應用技術》等教材用項目實踐融合貫穿核心知識技能點；“教室一體”是指建設融講、練、做于一體的一體化教室，是基于工作過程課程實施的情境支撐條件；“教學內容一體”是指采用典型生產(chǎn)任務，使理論教學內容、實訓內容與真實的工作任務一致，學習內容與工作內容一致?！八奈灰惑w”重新整合教學資源，體現(xiàn)了以培養(yǎng)學生能力為本的特點。“突出綜合”一方面是指突出學生綜合能力和素質的培養(yǎng)，開展專業(yè)技能比武；另一方面是指突出學生對所學知識的綜合應用，強化綜合實訓。

  • “123543”人才培養(yǎng)模式

通過校企深度合作共同構建基于工作崗位能力要求的課程體系，共同建設工學結合的優(yōu)質核心課程，共同進行學生核心能力的培養(yǎng)，在教學模式上進行大膽改革，突出學生為教學主體的“做、學、教”一體化，突出學生能力培養(yǎng)，注重人才培養(yǎng)質量，關注過程培養(yǎng)，最終實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標。

省級行政區(qū)

開設院校

北京

北京工業(yè)職業(yè)技術學院

北京電子科技職業(yè)學院

北京信息職業(yè)技術學院

北京城市學院

首鋼工學院

北京現(xiàn)代職業(yè)技術學院

北京經(jīng)濟管理職業(yè)學院

北京科技經(jīng)營管理學院

北京交通職業(yè)技術學院

北京勞動保障職業(yè)學院

吉利學院

天津

天津機電職業(yè)技術學院

天津現(xiàn)代職業(yè)技術學院

天津渤海職業(yè)技術學院

天津中德應用技術大學

天津城市職業(yè)學院

天津工業(yè)職業(yè)學院

天津濱海職業(yè)學院

天津輕工職業(yè)技術學院

河北

河北工程大學

衡水職業(yè)技術學院

唐山職業(yè)技術學院

石家莊城市經(jīng)濟職業(yè)學院

石家莊工程職業(yè)學院

河北水利電力學院

秦皇島職業(yè)技術學院

保定職業(yè)技術學院

河北農業(yè)大學

唐山學院

張家口職業(yè)技術學院

廊坊師范學院

石家莊科技信息職業(yè)學院

石家莊理工職業(yè)學院

石家莊工商職業(yè)學院

廊坊職業(yè)技術學院

邯鄲職業(yè)技術學院

石家莊職業(yè)技術學院

河北交通職業(yè)技術學院

河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術學院

石家莊財經(jīng)職業(yè)學院

河北旅游職業(yè)學院

河北工業(yè)職業(yè)技術學院

唐山工業(yè)職業(yè)技術學院

石家莊城市經(jīng)濟職業(yè)學院

邢臺職業(yè)技術學院

河北軟件職業(yè)技術學院

衡水學院

河北勞動關系職業(yè)學院

渤海理工職業(yè)學院

河北軌道運輸職業(yè)技術學院

冀中職業(yè)學院

渤海石油職業(yè)學院

河北機電職業(yè)技術學院

石家莊信息工程職業(yè)學院

河北科技學院

石家莊鐵路職業(yè)技術學院

河北能源職業(yè)技術學院

滄州職業(yè)技術學院

河北建材職業(yè)技術學院

華北科技學院

邯鄲學院

河北科技師范學院

宣化科技職業(yè)學院

石家莊科技職業(yè)學院

河北東方學院

泊頭職業(yè)學院

石家莊經(jīng)濟職業(yè)學院

唐山科技職業(yè)技術學院

燕京理工學院

山西

太原科技大學

山西工程技術學院

呂梁職業(yè)技術學院

潞安職業(yè)技術學院

晉中職業(yè)技術學院

山西鐵道職業(yè)技術學院

大同煤炭職業(yè)技術學院

晉城職業(yè)技術學院

山西職業(yè)技術學院

太原城市職業(yè)技術學院

長治職業(yè)技術學院

山西工程職業(yè)學院

臨汾職業(yè)技術學院

陽泉職業(yè)技術學院

山西水利職業(yè)技術學院

山西機電職業(yè)技術學院

晉中學院

朔州職業(yè)技術學院

內蒙古

內蒙古科技大學

呼倫貝爾職業(yè)技術學院

鄂爾多斯職業(yè)學院

包頭鋼鐵職業(yè)技術學院

烏海職業(yè)技術學院

鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學院

錫林郭勒職業(yè)學院

內蒙古化工職業(yè)學院

內蒙古機電職業(yè)技術學院

內蒙古建筑職業(yè)技術學院

阿拉善職業(yè)技術學院

包頭職業(yè)技術學院

包頭輕工職業(yè)技術學院

呼和浩特職業(yè)學院

內蒙古工業(yè)大學

呼倫貝爾學院

內蒙古電子信息職業(yè)技術學院

烏蘭察布職業(yè)學院

通遼職業(yè)學院

內蒙古北方職業(yè)技術學院

赤峰工業(yè)職業(yè)技術學院

遼寧

遼寧機電職業(yè)技術學院

朝陽師范高等?？茖W校

沈陽工學院

遼寧輕工職業(yè)學院

遼寧冶金職業(yè)技術學院

大連裝備制造職業(yè)技術學院

遼寧工程職業(yè)學院

大連航運職業(yè)技術學院

撫順職業(yè)技術學院

阜新高等專科學校

營口職業(yè)技術學院

渤海船舶職業(yè)學院

遼寧石化職業(yè)技術學院

遼東學院

遼寧軌道交通職業(yè)學院

大連職業(yè)技術學院

遼寧省交通高等?？茖W校

遼寧地質工程職業(yè)學院

遼寧裝備制造職業(yè)技術學院

遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術學院

沈陽職業(yè)技術學院

吉林

吉林化工學院

長白山職業(yè)技術學院

延邊職業(yè)技術學院

白城職業(yè)技術學院

長春信息技術職業(yè)學院

松原職業(yè)技術學院

吉林省經(jīng)濟管理干部學院

長春職業(yè)技術學院

吉林工程職業(yè)學院

吉林工程技術師范學院

長春汽車工業(yè)高等?？茖W校

吉林電子信息職業(yè)技術學院

吉林工業(yè)職業(yè)技術學院

長春工業(yè)大學

吉林大學

北華大學

白城師范學院

四平職業(yè)大學

吉林農業(yè)科技學院

吉林科技職業(yè)技術學院

吉林城市職業(yè)技術學院

東北電力大學

遼源職業(yè)技術學院

長春東方職業(yè)學院

黑龍江

哈爾濱理工大學

哈爾濱科學技術職業(yè)學院

哈爾濱應用職業(yè)技術學院

黑龍江交通職業(yè)技術學院

七臺河職業(yè)學院

黑龍江農墾科技職業(yè)學院

黑龍江信息技術職業(yè)學院

哈爾濱職業(yè)技術學院

黑龍江農業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院

佳木斯職業(yè)學院

黑龍江工業(yè)學院

大慶職業(yè)學院

黑龍江能源職業(yè)學院

黑龍江職業(yè)學院

黑龍江林業(yè)職業(yè)技術學院

黑龍江農業(yè)職業(yè)技術學院

齊齊哈爾工程學院

黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院

齊齊哈爾理工職業(yè)學院

黑龍江科技大學

伊春職業(yè)學院

牡丹江大學

哈爾濱信息工程學院

哈爾濱鐵道職業(yè)技術學院

大興安嶺職業(yè)學院

哈爾濱廣廈學院

黑龍江商業(yè)職業(yè)學院

哈爾濱城市職業(yè)學院

黑龍江旅游職業(yè)技術學院

上海

上海海事大學

上海立達學院

上海電子信息職業(yè)技術學院

上海中華職業(yè)技術學院

上海第二工業(yè)大學

上海杉達學院

上海電機學院

上海工程技術大學

上海應用技術大學

上海大學

上海工商職業(yè)技術學院

上海東海職業(yè)技術學院

上海出版印刷高等?？茖W校

上海城建職業(yè)學院

上海行健職業(yè)學院

上海交通職業(yè)技術學院

上海震旦職業(yè)學院

上海思博職業(yè)技術學院

上海民遠職業(yè)技術學院

上海中僑職業(yè)技術大學

上海建橋學院

上海工商外國語職業(yè)學院

上海科學技術職業(yè)學院

上海興偉學院

江蘇

江蘇城市職業(yè)學院

江蘇商貿職業(yè)學院

宿遷澤達職業(yè)技術學院

蘇州信息職業(yè)技術學院

昆山登云科技職業(yè)學院

南京機電職業(yè)技術學院

揚州工業(yè)職業(yè)技術學院

揚州市職業(yè)大學

江蘇財經(jīng)職業(yè)技術學院

鹽城工業(yè)職業(yè)技術學院

無錫職業(yè)技術學院

江陰職業(yè)技術學院

常州機電職業(yè)技術學院

常州紡織服裝職業(yè)技術學院

江蘇電子信息職業(yè)學院

江蘇航運職業(yè)技術學院

江海職業(yè)技術學院

無錫南洋職業(yè)技術學院

江蘇建筑職業(yè)技術學院

鐘山職業(yè)技術學院

南京信息職業(yè)技術學院

常州工程職業(yè)技術學院

常州工業(yè)職業(yè)技術學院

金肯職業(yè)技術學院

宿遷職業(yè)技術學院

江蘇信息職業(yè)技術學院

江蘇工程職業(yè)技術學院

江蘇農林職業(yè)技術學院

蘇州健雄職業(yè)技術學院

金山職業(yè)技術學院

無錫工藝職業(yè)技術學院

無錫城市職業(yè)技術學院

徐州工業(yè)職業(yè)技術學院

蘇州高博軟件技術職業(yè)學院

建東職業(yè)技術學院

江蘇食品藥品職業(yè)技術學院

正德職業(yè)技術學院

南京科技職業(yè)學院

炎黃職業(yè)技術學院

蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院

蘇州農業(yè)職業(yè)技術學院

無錫商業(yè)職業(yè)技術學院

蘇州托普信息職業(yè)技術學院

南京工業(yè)職業(yè)技術大學

江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院

南京城市職業(yè)學院

蘇州職業(yè)大學

南通職業(yè)大學

常州信息職業(yè)技術學院

連云港職業(yè)技術學院

鎮(zhèn)江市高等專科學校

沙洲職業(yè)工學院

泰州職業(yè)技術學院

硅湖職業(yè)技術學院

南通理工學院

九州職業(yè)技術學院

南通科技職業(yè)學院

徐州生物工程職業(yè)技術學院

無錫科技職業(yè)學院

江蘇海事職業(yè)技術學院

泰州學院

明達職業(yè)技術學院

鹽城工學院

連云港師范高等?？茖W校

應天職業(yè)技術學院

蘇州經(jīng)貿職業(yè)技術學院

蘇州工業(yè)職業(yè)技術學院

南京交通職業(yè)技術學院

江蘇農牧科技職業(yè)學院

太湖創(chuàng)意職業(yè)技術學院

浙江

寧波職業(yè)技術學院

浙江汽車職業(yè)技術學院

溫州科技職業(yè)學院

浙江廣廈建設職業(yè)技術學院

嘉興南洋職業(yè)技術學院

杭州科技職業(yè)技術學院

浙江機電職業(yè)技術學院

義烏工商職業(yè)技術學院

溫州職業(yè)技術學院

浙江水利水電學院

浙江國際海運職業(yè)技術學院

浙江工業(yè)職業(yè)技術學院

臺州職業(yè)技術學院

浙江工商職業(yè)技術學院

浙江同濟科技職業(yè)學院

金華職業(yè)技術學院

衢州職業(yè)技術學院

湖州職業(yè)技術學院

嘉興職業(yè)技術學院

杭州職業(yè)技術學院

衢州學院

浙江海洋大學

浙江師范大學

浙江水利水電學院

浙江交通職業(yè)技術學院

寧波城市職業(yè)技術學院

浙江工貿職業(yè)技術學院

紹興職業(yè)技術學院

麗水職業(yè)技術學院

寧波財經(jīng)學院

浙江紡織服裝職業(yè)技術學院

杭州萬向職業(yè)技術學院

安徽

安徽職業(yè)技術學院

安徽揚子職業(yè)技術學院

安徽糧食工程職業(yè)學院

安徽礦業(yè)職業(yè)技術學院

安徽工貿職業(yè)技術學院

馬鞍山職業(yè)技術學院

合肥共達職業(yè)技術學院

安徽工業(yè)職業(yè)技術學院

安徽新聞出版職業(yè)技術學院

安徽國防科技職業(yè)學院

安徽機電職業(yè)技術學院

亳州職業(yè)技術學院

安徽冶金科技職業(yè)學院

安徽汽車職業(yè)技術學院

滁州職業(yè)技術學院

安徽電子信息職業(yè)技術學院

安徽文達信息工程學院

六安職業(yè)技術學院

安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術學院

合肥通用職業(yè)技術學院

淮南職業(yè)技術學院

銅陵職業(yè)技術學院

蕪湖職業(yè)技術學院

淮南聯(lián)合大學

安徽水利水電職業(yè)技術學院

淮北職業(yè)技術學院

安徽科技學院

安徽三聯(lián)學院

池州學院

阜陽職業(yè)技術學院

安徽新華學院

民辦萬博科技職業(yè)學院

宿州職業(yè)技術學院

安徽交通職業(yè)技術學院

池州職業(yè)技術學院

宣城職業(yè)技術學院

民辦合肥濱湖職業(yè)技術學院

安徽工商職業(yè)學院

阜陽科技職業(yè)學院

安慶職業(yè)技術學院

民辦合肥財經(jīng)職業(yè)學院

安徽現(xiàn)代信息工程職業(yè)學院

福建

華僑大學

泉州工程職業(yè)技術學院

泉州輕工職業(yè)學院

福建電力職業(yè)技術學院

漳州理工職業(yè)學院

泉州海洋職業(yè)學院

廈門南洋職業(yè)學院

福建信息職業(yè)技術學院

廈門華廈學院

福建水利電力職業(yè)技術學院

黎明職業(yè)大學

漳州職業(yè)技術學院

莆田學院

廈門興才職業(yè)技術學院

湄洲灣職業(yè)技術學院

三明醫(yī)學科技職業(yè)學院

閩西職業(yè)技術學院

福建船政交通職業(yè)學院

寧德職業(yè)技術學院

泉州師范學院

龍巖學院

福建林業(yè)職業(yè)技術學院

廈門海洋職業(yè)技術學院

閩南理工學院

泉州職業(yè)技術大學

閩北職業(yè)技術學院

廈門華天涉外職業(yè)技術學院

江西

南昌大學

江西洪州職業(yè)學院

江西水利職業(yè)學院

江西電力職業(yè)技術學院

江西制造職業(yè)技術學院

江西航空職業(yè)技術學院

撫州職業(yè)技術學院

江西冶金職業(yè)技術學院

江西應用工程職業(yè)學院

江西工業(yè)貿易職業(yè)技術學院

江西工業(yè)職業(yè)技術學院

南昌工學院

江西現(xiàn)代職業(yè)技術學院

江西應用技術職業(yè)學院

上饒職業(yè)技術學院

江西應用科技學院

江西科技職業(yè)學院

南昌職業(yè)大學

江西機電職業(yè)技術學院

江西工業(yè)工程職業(yè)技術學院

鷹潭職業(yè)技術學院

江西旅游商貿職業(yè)學院

江西工程學院

南昌理工學院

九江職業(yè)大學

南昌工程學院

江西科技學院

江西科技師范大學

江西陶瓷工藝美術職業(yè)技術學院

九江學院

九江職業(yè)技術學院

新余學院

共青科技職業(yè)學院

江西理工大學

宜春學院

井岡山大學

吉安職業(yè)技術學院

江西師范高等?？茖W校

江西農業(yè)工程職業(yè)學院

贛西科技職業(yè)學院

江西新能源科技職業(yè)學院

江西楓林涉外經(jīng)貿職業(yè)學院

江西泰豪動漫職業(yè)學院

江西工商職業(yè)技術學院

江西環(huán)境工程職業(yè)學院

宜春職業(yè)技術學院

江西生物科技職業(yè)學院

江西工程職業(yè)學院

江西青年職業(yè)學院

山東

青島理工大學

山東服裝職業(yè)學院

聊城大學東昌學院

威海海洋職業(yè)學院

山東農業(yè)工程學院

山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院

臨沂大學

濰坊工程職業(yè)學院

濱州學院

山東海事職業(yè)學院

煙臺大學文經(jīng)學院

齊魯理工學院

菏澤職業(yè)學院

山東杏林科技職業(yè)學院

聊城教育學院

青島黃海學院

泰山職業(yè)技術學院

山東鋁業(yè)職業(yè)學院

山東華宇工學院

山東電子職業(yè)技術學院

山東理工職業(yè)學院

棗莊職業(yè)學院

臨沂職業(yè)學院

煙臺汽車工程職業(yè)學院

山東經(jīng)貿職業(yè)學院

山東工程職業(yè)技術大學

青島理工大學琴島學院

煙臺工程職業(yè)技術學院

濰坊工商職業(yè)學院

山東協(xié)和學院

濟南職業(yè)學院

山東現(xiàn)代學院

青島恒星科技學院

山東勝利職業(yè)學院

青島港灣職業(yè)技術學院

山東信息職業(yè)技術學院

濟南工程職業(yè)技術學院

山東科技大學泰山科技學院

棗莊科技職業(yè)學院

德州職業(yè)技術學院

青島求實職業(yè)技術學院

山東化工職業(yè)學院

山東商務職業(yè)學院

泰山學院

淄博職業(yè)學院

東營科技職業(yè)學院

棗莊學院

山東水利職業(yè)學院

山東科技職業(yè)學院

濱州職業(yè)學院

聊城職業(yè)技術學院

東營職業(yè)學院

煙臺職業(yè)學院

濰坊職業(yè)學院

濟寧職業(yè)技術學院

煙臺南山學院

山東圣翰財貿職業(yè)學院

青島飛洋職業(yè)技術學院

濰坊科技學院

德州科技職業(yè)學院

萊蕪職業(yè)技術學院

山東勞動職業(yè)技術學院

山東職業(yè)學院

威海職業(yè)學院

青島職業(yè)技術學院

日照職業(yè)技術學院

齊魯醫(yī)藥學院

青島濱海學院

山東商業(yè)職業(yè)技術學院

山東工業(yè)職業(yè)學院

菏澤學院

山東交通職業(yè)學院

新汶礦業(yè)職工大學

河南

第一拖拉機制造廠拖拉機學院

河南輕工職業(yè)學院

南陽農業(yè)職業(yè)學院

鶴壁汽車工程職業(yè)學院

許昌電氣職業(yè)學院

鶴壁能源化工職業(yè)學院

洛陽職業(yè)技術學院

河南機電職業(yè)學院

鄭州理工職業(yè)學院

開封文化藝術職業(yè)學院

駐馬店職業(yè)技術學院

新鄉(xiāng)職業(yè)技術學院

鄭州職業(yè)技術學院

河南農業(yè)職業(yè)學院

永城職業(yè)學院

鄭州工業(yè)安全職業(yè)學院

信陽職業(yè)技術學院

鄭州電子信息職業(yè)技術學院

鄭州信息科技職業(yè)學院

商丘工學院

鄭州城市職業(yè)學院

漯河食品職業(yè)學院

鄭州電力職業(yè)技術學院

商丘學院

鄭州財經(jīng)學院

河南工業(yè)職業(yè)技術學院

鶴壁職業(yè)技術學院

濟源職業(yè)技術學院

平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院

周口職業(yè)技術學院

鄭州工業(yè)應用技術學院

鄭州科技學院

商丘職業(yè)技術學院

河南水利與環(huán)境職業(yè)學院

河南工業(yè)和信息化職業(yè)學院

許昌職業(yè)技術學院

河南工學院

開封大學

洛陽理工學院

河南應用技術職業(yè)學院

南陽職業(yè)學院

南陽理工學院

焦作大學

河南工程學院

鄭州鐵路職業(yè)技術學院

安陽工學院

三門峽職業(yè)技術學院

漯河職業(yè)技術學院

河南職業(yè)技術學院

鄭州輕工業(yè)大學

河南理工大學

河南工業(yè)大學

黃淮學院

濮陽職業(yè)技術學院

新鄉(xiāng)學院

鄭州電力高等專科學校

黃河水利職業(yè)技術學院

黃河交通學院

鄭州工商學院

鄭州經(jīng)貿學院

河南質量工程職業(yè)學院

河南林業(yè)職業(yè)學院

河南工業(yè)貿易職業(yè)學院

河南科技職業(yè)大學

安陽職業(yè)技術學院

許昌陶瓷職業(yè)學院

鄭州信息工程職業(yè)學院

湖北

湖北省經(jīng)濟管理干部學院

湖北工程職業(yè)學院

湖北科技職業(yè)學院

恩施職業(yè)技術學院

武漢工程職業(yè)技術學院

湖北第二師范學院

三峽電力職業(yè)學院

湖北國土資源職業(yè)學院

武昌首義學院

武漢工業(yè)職業(yè)技術學院

武漢交通職業(yè)學院

鄂東職業(yè)技術學院

湖北水利水電職業(yè)技術學院

湖北三峽職業(yè)技術學院

襄陽汽車職業(yè)技術學院

武漢軟件工程職業(yè)學院

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湖南

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永州職業(yè)技術學院

長沙航空職業(yè)技術學院

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湘潭大學

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湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術學院

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中山職業(yè)技術學院

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重慶工商大學

重慶三峽職業(yè)學院

重慶工貿職業(yè)技術學院

四川外國語大學重慶南方翻譯學院

四川

西華大學

成都工貿職業(yè)技術學院

四川電子機械職業(yè)技術學院

攀枝花學院

四川信息職業(yè)技術學院

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四川職業(yè)技術學院

宜賓職業(yè)技術學院

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內江職業(yè)技術學院

四川化工職業(yè)技術學院

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成都農業(yè)科技職業(yè)學院

成都師范學院

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成都航空職業(yè)技術學院

成都紡織高等專科學校

四川師范大學

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貴州

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貴州職業(yè)技術學院

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云南

云南工貿職業(yè)技術學院

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昆明冶金高等?？茖W校

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云南機電職業(yè)技術學院

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陜西

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楊凌職業(yè)技術學院

陜西工業(yè)職業(yè)技術學院

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榆林學院

西安培華學院

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西安城市建設職業(yè)學院

陜西鐵路工程職業(yè)技術學院

西安汽車職業(yè)大學

商洛職業(yè)技術學院

甘肅

河西學院

甘肅林業(yè)職業(yè)技術學院

甘肅有色冶金職業(yè)技術學院

甘肅機電職業(yè)技術學院

慶陽職業(yè)技術學院

甘肅畜牧工程職業(yè)技術學院

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武威職業(yè)學院

白銀礦冶職業(yè)技術學院

蘭州工業(yè)學院

蘭州職業(yè)技術學院

甘肅鋼鐵職業(yè)技術學院

蘭州現(xiàn)代職業(yè)學院

蘭州城市學院

蘭州石化職業(yè)技術學院

隴南師范高等專科學校

培黎職業(yè)學院

酒泉職業(yè)技術學院

青海

青海民族大學

西寧城市職業(yè)技術學院

青海柴達木職業(yè)技術學院

青海大學

寧夏

寧夏工業(yè)職業(yè)學院

寧夏職業(yè)技術學院

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寧夏理工學院

寧夏民族職業(yè)技術學院

石嘴山工貿職業(yè)技術學院

新疆

新疆工程學院

新疆工業(yè)職業(yè)技術學院

石河子工程職業(yè)技術學院

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哈密職業(yè)技術學院

喀什職業(yè)技術學院

塔里木職業(yè)技術學院

新疆職業(yè)大學

昌吉職業(yè)技術學院

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伊犁職業(yè)技術學院

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新疆輕工職業(yè)技術學院

新疆石河子職業(yè)技術學院

新疆生產(chǎn)建設兵團興新職業(yè)技術學院

新疆交通職業(yè)技術學院

阿克蘇職業(yè)技術學院

新疆機電職業(yè)技術學院

克拉瑪依職業(yè)技術學院

鐵門關職業(yè)技術學院

石河子大學

新疆農業(yè)職業(yè)技術學院

塔里木大學

（資料來源：陽光高考；摘錄時間：2021年4月25日）2100433B

《機電一體化技術》專業(yè)文獻

機電一體化技術畢業(yè)論文 機電一體化技術畢業(yè)論文

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評分： 4.4

涵藍教育 斜塘： 62609655 唯亭： 62995215 勝浦： 62533341 畢業(yè)論文 課 題 名 稱 ：居民住宅電氣設計與安全 專業(yè)及班級： 機電一體化技術 (業(yè)余 ) 學 號 ： XXXXXXXX 姓 名 ： 鄭紅耀 指 導 教 師 ： xxx 繼續(xù)教育學院 2012年 03 月 19 日 畢業(yè)論文（設計）報告紙 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 裝 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 訂 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 線 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 摘要 隨著城鄉(xiāng)居民生活水平的進一步提高，洗衣機、冰箱、空調、大熒屏彩電等大功 率電器進入普通家庭，住宅正逐步走向現(xiàn)代化、電氣化。因此，改善居住環(huán)境，完善 住宅使用功能， 已成為人們非常迫切的愿望。 如何滿足家居的需要， 在使用中既要求 安全可靠、又能滿足一定時期發(fā)展的住宅供電系統(tǒng)， 為業(yè)主提供一個舒適安

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機電一體化技術12 機電一體化技術12

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評分： 4.4

課 堂 教 學 教 案 課程名 稱 機電一體化技術 教師姓 名 教研室 機電教研室 教學對 象 授課時間 教學內 容 3.3 交流伺服系統(tǒng) 3.4 步進電動機控 制系統(tǒng) 學時數(shù) 2 學時 教材 機電一體化技術與系 統(tǒng) 教學目 的 1.了解環(huán)形分配器；環(huán)形分配的方法。 2. 掌握交流伺服電動機的工作和調速原理，步進電動機結構和工作原理。 教學內 容提要 1、 交流伺服電機的工作和調速原理 2、 步進電動機的工作原理和特性參數(shù)選擇； 3、 環(huán)形分配器；環(huán)形分配的方法。 重點與 難點 重點：交流伺服電機的工作和調速原理 難點：位置伺服控制系統(tǒng)。 更新補 充 刪節(jié)內 容 教學組 織與設 計 1.講授： 1）環(huán)形分配器；環(huán)形分配的方法。按主電路結構，步進電動機驅動電 路。 2 . 課內時間安排：講授 115分鐘；作業(yè)布置 5分鐘。 作業(yè) 1.何為環(huán)形分配器？實現(xiàn)環(huán)形分配的方法有哪幾種？適用場合？ 主

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專業(yè)名稱:機電一體化技術

專業(yè)代碼:580201

修業(yè)年限:三年

學業(yè)層次:專科

學業(yè)性質:普通高等教育全日制?？?/p>

學科門類:制造類

招生對象:本專業(yè)招收應往屆高中畢業(yè)生、普通中專、職業(yè)高中、職業(yè)中專畢業(yè)生及社會青年，脫產(chǎn)學習，學制三年。

培養(yǎng)目標:培養(yǎng)從事機電一體化設備的使用和技術管理工作的高級技術應用性專門人才。

培養(yǎng)要求:本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德的高等專門人才，掌握機械技術和電氣技術的基礎理論和專業(yè)知識;具備相應實踐技能以及較強的實際工作能力，熟練進行機電一體化產(chǎn)品和設備的應用、維護、安裝、調試、銷售及管理的第一線高等技術應用型人才。

培養(yǎng)模式

社會職能

總的培養(yǎng)要求為:熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，領會馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、"三個代表"重要思想和科學發(fā)展觀的基本原理，具有愛國主義、集體主義、社會主義思想和良好的思想品德，在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能;具有較快適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線崗位需要的實際工作能力;具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神、良好的道德和健康的體魄。

思想素質

熱愛社會主義祖國、擁護中國共產(chǎn)黨的領導和中國特色社會主義道路，堅持四項基本原則和改革開放的總方針，，具有科學的世界觀、方法論和正確的人生觀;具有遵紀守法的觀念，良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德;具有開拓創(chuàng)新、團結合作、艱苦奮斗的精神和聯(lián)系群眾、嚴謹務實的作風;具有為人民服務的高度責任感和為實現(xiàn)現(xiàn)代化而獻身的精神。

知識能力

掌握本專業(yè)所必需的制圖、機械、電工電子技術和計算機應用的基本知識和能力。掌握機械加工過程的基礎理論、生產(chǎn)工藝和操作技能。熟練使用AutoCAD等常用的計算機輔助設計軟件繪制各種產(chǎn)品裝配圖和零件圖;能熟練地編制數(shù)控機床加工程序，操作普通數(shù)控機床加工工件，具有安裝、調試、使用普通數(shù)控機床的基本技能;具有分析解決專業(yè)生產(chǎn)中的實際問題以及進行科學研究、開發(fā)新技術、新工藝、新材料的初步能力。具備現(xiàn)代企業(yè)管理的基本知識和初步組織管理和技術指導的能力。具備工科大學生所需的分析計算能力，信息收集與處理能力，以及較好的外語能力。通過國家計算機等級考試和全國英語等級考試(三級水平)。了解本專業(yè)和相關學科的發(fā)展動態(tài)。具有較強的自學能力和創(chuàng)新意識。達到勞動部門頒布的本專業(yè)中、高級以上技工的技能水平，并通過考核取得相應的等級證書。通過各門理論和技能課的考試(考核)，獲取畢業(yè)證書。

身心素質

具有一定的體育運動和衛(wèi)生、軍事基本知識，掌握體育運動和科學鍛煉身體的方法和基本技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣和生活習慣，達到國家規(guī)定的大學生體育合格標準，具有良好的心理素質和健康的體魄。

核心能力

機電一體化設備的安裝、調試、操作、維修和管理。

主干課程

畢業(yè)生產(chǎn)實踐、畢業(yè)實習報告、大學物理(?？?、電機與電力拖動(?？?、電路分析基礎(?？?、電氣控制工程(專科)、機械設計基礎(?？?、機械制圖(?？?、計算機應用基礎(?？?、計算機自動控制技術(?？?、科技文獻檢索(?？?、模擬電子技術(專科)、農業(yè)生產(chǎn)機械化(?？?、汽車構造(專科)、汽車及拖拉機維修(?？?、數(shù)字電子技術(?？?、現(xiàn)代機械測試技術(?？?、現(xiàn)代遠程學習概論、液壓與氣壓傳動技術(?？?、英語Ⅰ、英語Ⅱ、應用寫作(?？?、中國近現(xiàn)代史綱要(專科)、自控理論(專科)。

課程體系

專業(yè)核心課程與主要實踐環(huán)節(jié):電工與電子技術、機械制造技術、液壓與氣動技術、機電設備控制技術、數(shù)控加工工藝與編程、微機原理及應用、可編程控制器、測試技術、數(shù)控機床故障診斷與維護、CAD實訓、數(shù)控機床的編程和操作實訓、機床電器控制實訓、數(shù)控加工實訓、液壓與氣動實訓、金工實習、電工電子實習、畢業(yè)實習(設計)等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。

課程內容

公共課

1.思想道德修養(yǎng)與法律基礎

本課程是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導，理論聯(lián)系實際地研究大學生成長過程中思想道德修養(yǎng)的客觀規(guī)律的一門思想、政治和品德教育的課程。它根據(jù)我國社會主義現(xiàn)代化建設對大學生的政治、思想、品德方面的要求，以及大學生在政治觀、人生觀、道德觀方面形成發(fā)展的規(guī)律和特色，教育大學生加強自身的思想道德修養(yǎng)，努力成為社會主義的建設者和接班人。講授內容:大學生的歷史使命，基本國情和基本路線教育，人生觀教育，道德教育，社會主義民主法制教育。

2.毛澤東思想、鄧小平理論和"三個代表"重要思想

本課程通過簡明扼要地講授馬克思主義的基本觀點，進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、"三個代表"重要思想和科學發(fā)展觀教育，使學生明確改革是在新形式下，馬克思主義的基本原理與我國客觀實際的緊密結合，充分發(fā)揮馬克思主義教育主陣地主渠道作用，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，達到培養(yǎng)"四有"人才的目的。

3.大學英語

培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫能力，并能在實踐中以英語為工具獲取本專業(yè)所需的信息，為進一步提高英語水平打下較為堅實的基礎。

主要內容:語音、語法、筆譯。著重矯正語音、語調，擴大詞匯量，加深基本語法，借助詞典翻譯一般短文，加強閱讀和筆譯技能的訓練。

4.計算機文化基礎

通過本課程的學習，讓學生掌握計算機基礎知識，Windows2000、Office軟件、數(shù)據(jù)庫以及Internet網(wǎng)絡基礎，其中Office主要介紹Word2000、Excel2000、Powerpoint2000的使用。

5.高等數(shù)學

通過學習培養(yǎng)學生用數(shù)學分析的方法解決工程問題的能力，為以后學習專業(yè)基礎課和專業(yè)課以及將來從事工程設計打下良好的基礎。

主要內容:函數(shù)、極限與連續(xù)、導數(shù)和微分、積分及其應用、多元函數(shù)的微分、二重積分、三重積分、級數(shù)等。

6.普通物理學

通過本課程的教學，使學生掌握物理學的基礎知識，了解物理學的研究方法，初步獲得物理實驗能力，為運用物理知識和數(shù)學工具分析和解決實際問題打下基礎。

主要內容:質點力學，剛體轉動，機械振動和機械波，氣體分子運動論，熱力學基礎，真空中靜電場，直流電路，電流的磁場，電磁感應，光學，原子物理學基礎。

7.體育

目的要求:進行體育基本知識的教學和基本技能訓練。使學生掌握正確的運動技能和科學的鍛煉方法，養(yǎng)成體育鍛煉習慣，提高身體素質，達到《國家體育鍛煉標準》，具有從事本專業(yè)或其他行業(yè)所需要的良好身體素質。

8.形勢教育

本課程是在馬克思主義指導下，分析特定時期社會政治、經(jīng)濟、思想文化發(fā)展趨勢，揭示黨和國家在不同時期的方針政策的基本內容和基本精神的思想政治教育課程。主要目的是幫助學生全面正確地認識國際國內形勢;認識黨和國家面臨的形勢和任務;擁護黨的路線、方針和政策，增強實現(xiàn)改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設宏偉目標的信心和社會責任感。

專業(yè)基礎課

1.機械制圖

本課程是本專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課。

目的要求:通過課程的學習，使學生在機械電子工程制圖的投影理論、作圖技巧、方法以及讀圖能力方面得到提高。要求學生掌握基本的投影原理和基本方法，能正確熟練地使用繪圖工具和儀器，能閱讀與繪制一般機器設備的零件圖和中等復雜程度的裝配圖，進一步培養(yǎng)學生的空間想象力和制圖表達能力。

主要內容:包括點、線、面的投影特性與作用;立體及其交線投影分析;組合體的畫法、讀圖、尺寸標注;各種機件的表達方法;零件圖、裝配圖的讀圖與繪制。

2.工程力學

目的要求:讓學生掌握物體的機械運動基本規(guī)律及研究方法，解決實際工程中的力學問題，并具有一定的計算能力、分析問題和解決問題能力。

主要內容:各種平面力系的簡化和平衡;空間力系的平衡及重心;桿件在四種基本變形下的應力及強度;變形及剛度問題;組合變形的強度問題;平面壓桿穩(wěn)定問題;點的運動及剛體平面運動問題;動力學基本規(guī)律;定軸轉動微分方程及動靜法。

3.金屬工藝學

目的要求:通過本課程的學習，學生應該掌握常用金屬材料的種類牌號、化學成分、組成性能，掌握鑄、鍛、壓、焊等加工工藝基本原理和應用范圍，能夠合理選用金屬材料并合理擬定熱處理工序和零件熱加工工序。

主要內容:金屬學基礎;熱處理方法;常用金屬材料及其性能、鑄造、鍛壓、焊接等加工知識。

4.C語言程序設計

目的要求:用計算機高級語言進行工業(yè)控制程序設計及編程，為CAD、CAM的二次開發(fā)打下良好基礎。

主要內容:計算機語言的基本概念，流程圖，語法規(guī)則，計算機高級語言程序設計的步驟和方法，其他常用工業(yè)控制應用軟件的編制及使用方法。

先修課程:高等數(shù)學、計算機文化基礎等。

5.電工技術

目的要求:使學生掌握電工基礎理論，基本知識及在工程實踐中的基本方法和技能，同時為學生學習后繼課程和今后從事技術工作打下必要的基礎。

主要內容:電路的基本概念及基本規(guī)律，電路的分析方法;直流電路、正弦交流電路;三相電路;磁路與變壓器;交流電動機;直流電動機;繼電接觸控制線路;工廠供電;電工測量與安全用電。

先修課程:高等數(shù)學、普通物理學。

6.電子技術

目的要求:使學生獲得掌握電子技術方面的基本理論、基本知識的基本技能，培養(yǎng)學生具備分析、解決電子技術問題的能力，為學生學習后繼課程奠定基礎。

主要內容:半導體二極管和三極管;基本放大電路;集成運算放大器;正弦波振蕩電路;直流穩(wěn)壓電源;晶閘管及其應用;門電路和組合邏輯電路;觸發(fā)器和時序邏輯電路;存儲器和可編程器件;A/D及D/A轉換。

先修課程:高等數(shù)學、普通物理、電工技術。

7.機械設計基礎

目的要求:使學生掌握常用機械的工作原理及通用零件的工作特點、設計方法，初步掌握機械零部件設計能力理論知識，再通過機械零件設計綜合訓練及課程設計訓練，達到零部件設計的要求。

主要內容:常用機械的工作原理，連接件的選擇與計算，軸系的工作特點，載荷分析，失效形式及選擇設計。

先修課程:機械制圖、金屬工藝學、工程力學等。

8.公差配合與技術測量

目的要求:通過本課程的學習，學生要掌握公差配合的基本概念及規(guī)范，會查用各種國家標準，對零件進行誤差分析，掌握基本測量技能并會檢測常用零部件。

主要內容:機械零件的幾何精度，相互配合以及幾何量的測量技術。

先修課程:工程制圖、高等數(shù)學等。

9.計算機輔助繪圖

目的要求:使學生掌握CAD軟件使用方法，能夠運用繪圖軟件進行機械零件圖的設計。

主要內容:AutoCAD軟件繪圖，尺寸標注，符號庫，圖形合成，圖形輸出。

先修課程:機械制圖、計算機文化基礎等。

專業(yè)課

1.傳感器與檢測技術

目的要求:使學生掌握各類傳感器的基本結構，掌握測量中常用的各種傳感器的工作原理、主要性能及其特點，使學生合理地選擇和使用傳感器，使學生掌握常用傳感器的工程設計方法和實驗研究方法。

主要內容:各類傳感器的結構，工作原理，選擇及其應用等。

先修課程:電工技術、電子技術、普通物理等。

2.液壓與氣壓傳動

目的要求:通過本課程的學習，使學生掌握液壓與氣壓傳動的基礎知識。掌握各種液壓、氣壓元件的工作原理、特點、應用和選用方法，熟悉各類液壓與氣動基本回路的功能、組成和應用場合，了解國內外先進技術成果在機械設備中的應用。

主要內容:液壓流體力學基礎，液壓系統(tǒng)常用元件、基本回路，液壓系統(tǒng)的設計計算，氣壓傳動基本回路，氣動邏輯系統(tǒng)設計等。

先修課程:工程制圖、工程力學、機械設計基礎等。

3.金屬切削機床與數(shù)控機床

目的要求:通過課程的學習，讓學生了解切削機床的基本結構，熟知各類切削機床的用途，掌握數(shù)控機床的工作原理、典型結構的故障排除，從而為培養(yǎng)學生的工藝技能和對機床的調試維修奠定一定的基礎。

主要內容:機床傳動的基礎知識，各類機床的性能、用途及主要部件，機床的安裝、使用和調試。數(shù)控機床的工作原理、結構特點及使用、調試方法等。

先修課程:機械制圖、機械設計基礎。

4.可編程序控制器原理及應用

目的要求:通過本課程的學習，使學生掌握可編程控制器原理在自動控制系統(tǒng)中的應用，培養(yǎng)學生使用可編程控制器改造繼電控制系統(tǒng)，維護與管理自動化生產(chǎn)線的基本能力，并對今后從事現(xiàn)代軟生產(chǎn)線控制技術的應用與開發(fā)打下良好的基礎。

主要內容:PLC基本原理、PLC的指令系統(tǒng)、梯形圖、功能圖、PLC的應用等。

先修課程:電工技術、電子技術等。

5.機械制造工藝學

目的要求:使學生掌握機械零件加工工藝編制理論和專用夾具的設計方法。

主要內容:機械加工工藝規(guī)程制定的基本知識，常見零件的工藝規(guī)程的分析和制定，零件加工的質量分析，專用夾具設計理論、定位和夾緊;專用夾具的設計方法和步驟，常用切削機床的夾具設計等。

先修課程:工程制圖、金屬工藝學、機械設計技術、公差配合與測量技術、金屬切削機床與數(shù)控機床。

6.單片機原理及應用?

目的要求:通過本課程的學習，使學生掌握單片機的結構、原理，指令系統(tǒng)，掌握單片機的匯編語言程序設計等。能夠獨立設計單片機的硬件線路和編制軟件。

主要內容:單片機相關芯片的結構特點和引腳功能，尋址方式及指令系統(tǒng)，應用實例，仿真開發(fā)系統(tǒng)的使用。

先修課程:電子技術等。

7.數(shù)控原理及編程

目的要求:通過課程的學習，使學生掌握數(shù)控系統(tǒng)硬件控制，軟件控制的基本理論和實踐能力及數(shù)控機床的編程方法。

主要內容:數(shù)控系統(tǒng)的分類及特點，輸入裝置，點位/直線控制，連續(xù)切削控制，數(shù)控指令及編程。

先修課程:金屬切削機床及數(shù)控機床等。

選修課

1.演講與寫作

本課程使學生通過學習，加深對語言的社會本質和交際功能的認識，提高運用祖國語言文字的實際能力，特別是言語交際的實際能力，同時，通過對寫作的強化練習，使學生系統(tǒng)地掌握常用應用文體的寫作理論知識和方法，提高學生在學習、工作和日常生活中實際應用各種文體的寫作能力。

2.音樂與繪畫

通過本課程的學習陶冶學生的藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的藝術素質，并且在系統(tǒng)的訓練過程中，培養(yǎng)學生正確的觀察方法和造型能力，為今后的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

3.大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導

目的要求:通過本課程的學習，使畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀并調適在擇業(yè)過程中可能出現(xiàn)的矛盾心理;掌握一定的求職技巧并轉換角色、適應社會發(fā)展對人才的需求;了解就業(yè)政策，更好地利用就業(yè)指導機構指導自身就業(yè)。

主要內容:我國當前的就業(yè)形勢、大學生就業(yè)政策、就業(yè)觀念、就業(yè)準備、職業(yè)選擇、擇業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)機會、擇業(yè)過程中各主要環(huán)節(jié)的把握、創(chuàng)業(yè)者應具備的素質與能力等。

實踐教學

(一)實驗

實驗是使學生進一步理解與鞏固理論知識，開發(fā)學生智能，培養(yǎng)學生的動手能力，分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。在本專業(yè)課程中，計算機文化基礎、普通物理、工程力學、金屬工藝學、C語言程序設計、計算機輔助設計、電工技術、電子技術、公差配合與技術測量，微機原理，液壓與氣壓傳動，可編程控制器，單片機原理及應用，數(shù)控原理及編程，數(shù)控機床的使用與維修，傳感器等課程都要開設實驗課，成績要記入學生成績冊。

(二)教學實習

教學實習是為了使學生更好地學好專業(yè)課，在專業(yè)基礎課和專業(yè)課學習期間開設的實習。主要包括:金工實習、電工實習、到工廠參觀實習各種機電設備的運行等。每次實習完畢，學生要寫出完整、合理的實習報告，成績記入學生成績冊。

(三)生產(chǎn)實習

生產(chǎn)實習是專業(yè)課教學過程中在專業(yè)課結束后進行的實習，是學生學好專業(yè)課的必要手段。本專業(yè)的生產(chǎn)實習是讓學生親自參加機電設備的安裝、調試、操作、參與管理組織，并在實習過程中，培養(yǎng)學生的組織紀律觀念、集體主義觀念、艱苦創(chuàng)業(yè)觀念、職業(yè)道德觀念等。

生產(chǎn)實習成績單獨列入成績冊，其成績評定如下:

實習效果分+實習態(tài)度分。

實習效果分--實習結束后，有實習單位出題考核得分。

實習態(tài)度分--由實習單位和帶隊老師給學生打分。

(四)課程設計

課程設計是某門專業(yè)課結束后，在老師指導下，學生運用所學基礎理論和基本技能，進行某課題設計的綜合性訓練環(huán)節(jié)。課題由教師根據(jù)課程情況和生產(chǎn)需要制定。在設計過程中，要注意使學生進一步理解運用基礎理論，尤其要注意啟發(fā)、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)造力。

職業(yè)領域

可設置的專業(yè)方向:機械電子技術、機械制造與計算機控制、機器人應用、機電設備及自動化、數(shù)控機床使用和維修、數(shù)控設備管理和維護。

從業(yè)方向

就業(yè)面向:機械制造工藝設計與實施、工裝設計與實施、機電一體化設備的管理和維護、數(shù)控機床的編程和操作等工作。

深造領域

機電一體化專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，適應范圍很廣，學生在校期間除學習各種機械、電工電子、計算機技術、控制技術、檢測傳感等理論知識外，還將參加各種技能培訓和國家職業(yè)資格證書考試，充分體現(xiàn)重視技能培養(yǎng)的特點。學生畢業(yè)后主要面向珠江三角洲各企業(yè)、公司，從事加工制造業(yè)，家電生產(chǎn)和售后服務，數(shù)控加工機床設備使用維護，物業(yè)自動化管理系統(tǒng)，機電產(chǎn)品設計、生產(chǎn)、改造、技術支持，以及機電設備的安裝、調試、維護、銷售、經(jīng)營管理等等。

應用領域

數(shù)控機床

1、總線式、模塊化、緊湊型的結構，即采用多CPU、多主總線的體系結構。

2、開放性設計，即硬件體系結構和功能模塊具有層次性、兼容性、符合接口標準，能最大限度地提高用戶的使用效益。

3、智能化設計。系統(tǒng)能提供面向車間的編程技術和實現(xiàn)二、三維加工過程的動態(tài)仿真，并引入在線診斷、模糊控制等智能機制。

4、能實現(xiàn)多過程、多通道控制，即具有一臺機床同時完成多個獨立加工任務或控制多臺和多種機床的能力，并將刀具破損檢測、物料搬運、機械手等控制都集成到系統(tǒng)中去。

5、以單板、單片機作為控制機，加上專用芯片及模板組成結構緊湊的數(shù)控裝置。

制造系統(tǒng)

計算機集成制造系統(tǒng)。計算機集成制造系統(tǒng)打破原有部門之間的界線，以制造為基干來控制"物流"和"信息流"，實現(xiàn)從經(jīng)營決策、產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)準備、生產(chǎn)實驗到生產(chǎn)經(jīng)營管理的有機結合。企業(yè)集成度的提高可以使各種生產(chǎn)要素之間的配置得到更好的優(yōu)化，各種生產(chǎn)要素的潛力可以得到更大的發(fā)揮。

智能制造系統(tǒng)

柔性制造系統(tǒng)。柔性制造系統(tǒng)是計算機化的制造系統(tǒng)，主要由計算機、數(shù)控機床、機器人、料盤、自動搬運小車和自動化倉庫等組成。特別適于多品種、中小批量、設計更改頻繁的離散零件的批量生產(chǎn)。

工業(yè)機器人

被廣泛應用的為第3代機器人即智能機器人，具有多種感知功能，可進行復雜的邏輯思維、判斷和決策，在作業(yè)環(huán)境中獨立行動，與第5代計算機關系密切。

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本書是阜陽職業(yè)技術學院機電一體化技術專業(yè)團隊在“國家骨干高職院校建設”中經(jīng)過探索、實踐所形成的成果。本書圍繞機電一體化技術專業(yè)主要崗位所需職業(yè)能力，結合國家相關職業(yè)資格標準，以典型崗位工作項目為載體，構建基于自動化生產(chǎn)線安裝、調試、維修和維護工作過程的新課程體系。對于核心課程的開發(fā)，通過校企合作，圍繞崗位工作內容開發(fā)教學項目、設計課程標準。

全書分為三部分：第一部分是高職機電一體化技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案；第二部分是專業(yè)人才培養(yǎng)實施的條件、規(guī)范、流程和保障；第三部分是附件，包括2014年度機電一體化技術人才需求調研報告、畢業(yè)生跟蹤調查報告、8門核心課程標準及專業(yè)建設成效等內容。

本書結構嚴謹、指導性強，可作為職業(yè)教育管理部門、職業(yè)院校和培訓機構的教師、管理人員、科研人員進行機電一體化技術專業(yè)課程開發(fā)和教學研究的參考資料，也可供其他專業(yè)的職業(yè)教育工作者作為開展職業(yè)教育研究、課程開發(fā)設計和培訓的參考資料。

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第一部分 人才培養(yǎng)方案標準及要求

第二部分 專業(yè)人才培養(yǎng)實施的條件、規(guī)范、流程和保障

附件一 2014年度機電一體化技術人才需求調研報告

附件二 畢業(yè)生跟蹤調查報告

附件三 機電一體化技術專業(yè)核心課程標準

1.“CAD軟件應用（3D）課程標準”課程標準

2.“機械制造技術”課程標準

3.“機電設備信號檢測與處理”課程標準

4.“機床電氣系統(tǒng)檢測與維修”課程標準

5.“自動線安裝與調試”課程標準

6.“氣液傳動與控制”課程標準

7.“電氣傳動與控制”課程標準

8.“機電系統(tǒng)控制及維護”課程標準

附件四 機電一體化技術專業(yè)建設成效

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