中文名 | 氣溫日較差 | 外文名 | Temperature daily range |
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一般而言,低壓中心因?yàn)槭⑿猩仙龤饬鳎鞖庖躁幱隇橹?,所以白天大氣削弱作用?qiáng),因此溫度較低,夜晚大氣保溫作用強(qiáng),則溫度較高,所以氣溫日變化較小。高壓中心則正好相反,所以一般情況下高壓中心的氣溫日變化大。
1.低緯地區(qū)大于高緯地區(qū):低緯地區(qū)平均為12℃,中緯地區(qū)的7—9℃,高緯地區(qū)為3—4℃。
原因:緯度越低,太陽高度的日變化越大。
2.在中緯地區(qū)是夏季比冬季大,低緯和高緯地區(qū)則隨季節(jié)的變化很小。3.就海陸來說,海洋小于內(nèi)陸:海洋上一般僅1—2℃,內(nèi)陸可達(dá)15℃以上甚至達(dá)25—30℃。
原因:海陸熱力性質(zhì)差異。
4.就天氣來說:陰天比晴天日較差小
原因:陰天,大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用和保溫作用更強(qiáng)。
5.就地勢(shì)來說,山谷大于山峰,凹地大于高地。山地小于平原
為什么山地比附近平原氣溫日較差小呢"para" label-module="para">
那么大尺度地形區(qū)為什么又會(huì)“溫度的日較差與高度成正比,海拔越高,日較差越大”呢"para" label-module="para">
6.又和地表性質(zhì)有關(guān)。我國(guó)西北地區(qū)的吐魯番盆地素有“早穿皮襖午穿衫,抱著火爐吃西瓜”的說法,氣溫日較差達(dá)15°C以上。氣溫日較差大的地區(qū),一般白天日照充足,太陽輻射強(qiáng),氣溫高,有利于植物的光合作用,可以制造、積累較多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),夜間氣溫越低,植物的呼吸作用越弱,能量消耗就越少,有利于糖分的貯存,因而新疆哈密瓜個(gè)頭大肉質(zhì)甜。
大氣的溫度簡(jiǎn)稱為“氣溫”。我國(guó)以攝氏溫標(biāo)“℃”表示。氣象學(xué)上把表示空氣冷熱程度的物理量稱為空氣溫度,簡(jiǎn)稱氣溫。國(guó)際上標(biāo)準(zhǔn)氣溫度量單位是攝氏度(℃)。天氣預(yù)報(bào)中所說的氣溫,指在野外空氣流通、不受太陽直射...
山楂適應(yīng)性強(qiáng),喜涼爽,濕潤(rùn)的環(huán)境,即耐寒又耐高溫,在-36℃~43℃之間均能生長(zhǎng)。喜光也能耐蔭,一般分布于荒山禿嶺 、陽坡、半陽坡、山谷,坡度以15~25度為好。耐旱,水分過多時(shí),枝葉容易徒長(zhǎng)。對(duì)土壤...
星巴克為了提高客戶的“翻臺(tái)率”,讓顧客感到不舒服。店內(nèi)的裝修一改咖啡館深沉溫暖的色調(diào),而是簡(jiǎn)單清爽、線條硬朗,不會(huì)讓人覺得是舒適的休閑場(chǎng)景。座位安排別有用心,專門使用一些木質(zhì)椅、高腳凳、墻邊桌等不甚舒...
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評(píng)分: 4.5
知識(shí)改變命運(yùn) 第二節(jié) 《氣溫和氣溫的分布》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解氣溫的不同表達(dá)方式和計(jì)算方式,能舉例說出氣溫與人類 生產(chǎn)和生活的關(guān)系。 2、學(xué)會(huì)閱讀并繪制氣溫日變化和年變化曲線圖,并讀出氣溫的變 化規(guī)律。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、認(rèn)識(shí)氣溫與人類生活的關(guān)系。 2、繪制并分析氣溫日變化和年變化曲線圖。 【課前準(zhǔn)備】 教學(xué)課件 【學(xué)習(xí)過程及指導(dǎo)】 一、導(dǎo)入新課,揭示學(xué)習(xí)目標(biāo) 請(qǐng)大家看看今天的天氣情況, 播報(bào)一下今天的天氣預(yù)報(bào) (生播報(bào)) 在天氣預(yù)報(bào)中冷熱程度用哪個(gè)詞語來說明?(氣溫) 今天我們就一起來學(xué)習(xí) “第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布”,本節(jié)課 首先學(xué)習(xí)第一部分,學(xué)習(xí)目標(biāo)是——(出示投影) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。 2、學(xué)會(huì)使用氣溫資料繪制氣溫曲線, 并讀出氣溫 的變化規(guī)律。 二、學(xué)習(xí)新課 1、自學(xué)指導(dǎo)(出示投影) 知識(shí)改變命運(yùn) 自學(xué)指導(dǎo) 認(rèn)真自讀課本 P4
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知識(shí)改變命運(yùn) 第二節(jié) 《氣溫和氣溫的分布》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解氣溫的不同表達(dá)方式和計(jì)算方式,能舉例說出氣溫與人類 生產(chǎn)和生活的關(guān)系。 2、學(xué)會(huì)閱讀并繪制氣溫日變化和年變化曲線圖,并讀出氣溫的變 化規(guī)律。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、認(rèn)識(shí)氣溫與人類生活的關(guān)系。 2、繪制并分析氣溫日變化和年變化曲線圖。 【課前準(zhǔn)備】 教學(xué)課件 【學(xué)習(xí)過程及指導(dǎo)】 一、導(dǎo)入新課,揭示學(xué)習(xí)目標(biāo) 請(qǐng)大家看看今天的天氣情況, 播報(bào)一下今天的天氣預(yù)報(bào) (生播報(bào)) 在天氣預(yù)報(bào)中冷熱程度用哪個(gè)詞語來說明?(氣溫) 今天我們就一起來學(xué)習(xí) “第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布”,本節(jié)課 首先學(xué)習(xí)第一部分,學(xué)習(xí)目標(biāo)是——(出示投影) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。 2、學(xué)會(huì)使用氣溫資料繪制氣溫曲線, 并讀出氣溫 的變化規(guī)律。 二、學(xué)習(xí)新課 1、自學(xué)指導(dǎo)(出示投影) 知識(shí)改變命運(yùn) 自學(xué)指導(dǎo) 認(rèn)真自讀課本 P4
1、空氣溫度:即氣溫,是表示空氣冷熱程度的物理量。
2、氣溫日較差:一天中氣溫最高值與最低值之差稱為“氣溫日較差”。
氣溫日較差的大小與緯度、季節(jié)、地勢(shì)、海拔、天氣和植被等有關(guān)。
3、氣溫年較差:最高月平均氣溫與最低月平均氣溫之差稱為“氣溫年較差”。
氣溫年較差的大小與緯度、距海遠(yuǎn)近、海拔、云量和雨量等有關(guān)。
氣候的基本要素為氣溫和降水。另外還有其它影響較小的非基本要素。
日均溫,將一天中,數(shù)次測(cè)得的氣溫相加,除以測(cè)量次數(shù)
氣溫日變化
氣溫日較差,一天中最高溫減去最低溫。
月均溫,將全月中,各日日均溫相加,除以日數(shù)
氣溫月變化
氣溫月較差,整月中最高日均溫減去最低日均溫
年均溫,將全年中,各月月均溫相加,除以月數(shù)
氣溫年變化
氣溫年較差,一年中最高月月均溫減去最低月月均溫
月降水量、月際降水變率、年降水量、年際降水變率、蒸散量、空氣濕度等。(世界雨極:一是在印度東北部的乞拉朋齊;二是在夏威夷群島卡維金尼山的東北山麓)
季風(fēng)氣候是我國(guó)氣候的主要特點(diǎn)。季風(fēng)氣候是大陸性氣候與海洋性氣候的混合型。夏季受來自海洋的暖濕氣流的影響,高溫潮濕多雨,氣候具有海洋性。冬季受來自大陸的干冷氣流的影響,氣候寒冷,干燥少雨,氣候具有大陸性。在季風(fēng)氣候條件下,夏季潮濕多雨,冬季干燥少雨。季風(fēng)氣候的高溫與多雨時(shí)期基本一致,雨熱同期。雖然不免有悶熱難熬之苦,卻對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)十分有利。因?yàn)樵谧魑锷L(zhǎng)旺盛,最需要水分的時(shí)候能有充足的雨水供應(yīng)。農(nóng)耕生產(chǎn)與氣候條件息息相關(guān)。雨熱同期是我國(guó)非常優(yōu)越的氣候資源,十分適宜農(nóng)作物生長(zhǎng),是誕生農(nóng)耕文明的重要條件。
我國(guó)的降水主要是由東南季風(fēng)帶來的,因此我國(guó)的降水在地理空間上呈現(xiàn)“由東南沿海往西北內(nèi)陸遞減”的特征。我國(guó)的東部季風(fēng)區(qū)以秦嶺淮河一線為界,秦嶺淮河以南的“南方地區(qū)”年降水量在800毫米以上,屬于多雨地區(qū);而秦嶺淮河以北的“北方地區(qū)”年降水量多在400至800毫米之間,屬于少雨地區(qū)。而我國(guó)的西北地區(qū)年降水量多在400毫米以下,屬于半干旱和干旱地區(qū)。
花座球生長(zhǎng)環(huán)境
一部分生于熱帶海洋性氣候,年平均25~26 ℃,年降雨量2000mm左右,無旱季;另一部分分布于內(nèi)陸海拔不太高的山區(qū),地處熱帶或亞熱帶干濕季氣候區(qū),每年都有較長(zhǎng)時(shí)間的干旱期,氣溫日較差和年較差都較大,但冬季無霜。這些地區(qū)陽光強(qiáng)烈,風(fēng)大。