新大學工程學院學校介紹

自創(chuàng)辦學院以來，本著“為國家分憂,為家長解愁,為學生負責”的辦學宗旨；為社會培養(yǎng)了數(shù)萬名復合實用型人才。學院被用人單位譽為“復合實用型人才的搖籃”，被省、市相關政府部門授予多項榮譽稱號。

洛陽新大學工程位于美麗的洛陽市，學院由新大IT工程學院、新大網(wǎng)絡通訊學院、新大國際教育學院構(gòu)成。學院環(huán)境優(yōu)美、硬件設施齊全、后勤保障有力、辦學特色鮮明、師資力量雄厚、教學理念先進、就業(yè)安置可靠、為廣大學子放飛夢想、點燃心靈燭光、園求學之夢、成棟梁之材盡綿薄之力。面對職業(yè)教育的春天，全院師生正滿懷豪情迎接學院發(fā)展的新契機，以昂揚的斗志，開拓創(chuàng)新的精神，力爭打造職業(yè)教育新亮點。

新大學工程創(chuàng)新素質(zhì)教育有四大特色：

培養(yǎng)“3E”學生

新大學工程教育要培養(yǎng)和造就具有3E風格的學生，其中3E指的是 EQ （高情商）、 Enjoy （樂趣）、Excellent（優(yōu)秀）的學生。

很多家長都對我們說：“其實我的小孩很聰明，就是不努力！”。新大學工程教育認為首先很多學生不是智商問題，而是情商太過薄弱，因此要加強情商教育。

其次是要培養(yǎng)有“愛的精神”的學生，只有熱愛家庭，熱愛班集體，熱愛社會的學生才會去關心別人，關心自己，關注自己的學習。

其三，新大學工程教育培養(yǎng)的學生也應該是全面發(fā)展的優(yōu)秀學生，而不僅僅是以往的“高分生”。只有做到全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高，將來才能適應這個日新月異的社會，立于不敗之地。

提倡TDC文化

TDC文化，即thinking（思考），doing（行動），communicating（溝通）。

新大學工程教育推崇“Every Satyamite is a leader.”信念，即相信每個學生都可以成為一名領導者。

新大學工程教育基礎理論體系，以高中畢業(yè)生的知識基礎來設計的。逐步在理論學習過程中建立學生的獨立思考能力。我們認為掌握學習的方法比學到了什么更重要！

在新大學工程教育，成績不是評價學生素質(zhì)的唯一標準，我們更看重學生利用所掌握的知識和技能進行動手實踐的能力。

新大學工程教育將“偏重理論”的傳統(tǒng)專業(yè)課教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝脤嶋H項目開發(fā)，帶動理論和技術(shù)教學”，始終保持學生的學習興趣和熱情，最終掌握扎實的專業(yè)技能。

新大學工程教育提倡團隊協(xié)同，以若干人為單位組建項目興趣小組，進行教學輔導和團隊自我管理，每個學生每天至少有6個小時集中上機討論機會，在團隊中鍛煉溝通能力和協(xié)同能力。項目導師采取理論和實踐相結(jié)合的教學模式，每個教學環(huán)節(jié)后，老師將安排學生上機鞏固練習，解決實際操作問題，每周進行項目考核和評估。

新大學工程教育認為教師的任務應是點燃每個學生心底的火焰，挖掘每個學生的潛能，了解學生，關愛學生，讓他們體會到被關心被認同的感覺。由教師幫助學生逐步建立自我價值認同，增強學生信心，讓每個學生學會做人，以便充分發(fā)展每一個學生的人格，不斷增強自主性、判斷力與個人責任感，讓學生建立對IT行業(yè)的“接受——興趣——愛好——職業(yè)化”的認識轉(zhuǎn)變。

面對21世紀知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，新大學工程教育教學致力由適應性學習向創(chuàng)新型學習轉(zhuǎn)變，國際社會普遍認同和提倡的一種新的學習模式。它讓學生在教師指導下，從IT前沿領域選擇并確定研究專題，用類似項目開發(fā)的方式，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

新大學工程教育通過創(chuàng)新型學習手段，使教學不僅僅停留于顯性知識傳授的記憶層面，通過種種體驗過程更好地促進學生身心與人格的健全、實踐能力的發(fā)展、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

自我體驗：由班主任老師引導學生以自己的身份、自己的視角去參與和觀察各種社會活動，使他們獲得真切的感受。

教學體驗：以實際項目為導向，基于實際的案例進行教學，學生在動手學習過程中自然而然地掌握IT實用技能。

崗位體驗：賦予學生具體的實踐崗位，讓他們在為集體工作和為他人服務的實踐中，感受義務，學習服務，體驗責任。

角色體驗：引導學生在項目團隊中擔任實際職業(yè)崗位角色，并開展與角色相吻合的實踐活動，從中體驗這一角色的基本素質(zhì)、基本規(guī)范和基本能力，學做一個合格的職業(yè)人。

互換體驗：讓學生當一天輔導員、老師、校工體驗備課、講課、組織教學、維護秩序、后勤服務等工作的重要性，獲得為人師表的真實感受，明白尊敬師長的道理，養(yǎng)成熱愛學習的品質(zhì)，學會自主學習、自我管理的本領。

拓展體驗：借鑒西方及中國傳統(tǒng)教育，開展戶外拓展訓練，讓學生在“信任摔背”、“集體越野”、“鉆鐵絲網(wǎng)”、“攀巖”等挑戰(zhàn)自我的活動中，體驗團隊精神，培養(yǎng)冒險精神，磨礪堅強意志。

安徽工程大學

哈爾濱工程大學

西安工程大學

武漢工程大學

上海工程技術(shù)大學

成都信息工程大學

南京工程學院

寧波工程學院

湖南工程學院

新疆工程學院

福建工程學院

長春工程學院

新疆工程學院

黑龍江工程學院

山西工程技術(shù)學院

貴州工程應用技術(shù)學院

新疆大學建筑工程學院前身是原新疆工學院建筑工程系，成立于1977年，2000年12月新疆大學與新疆工學院合并后更名為新疆大學建筑工程學院。目前是自治區(qū)建筑工程高等教育領域教學科研力量最為雄厚、實驗室規(guī)模最大、實驗設備最為先進、專業(yè)門類最為齊全的工科學院，是國家教育部指定同濟大學全面對口支援學院。學院下設5個系（土木工程系、交通土建系、建筑與城市規(guī)劃系、城市建設系、測繪工程系），7個專業(yè)，即土木工程（建筑工程方向和交通土建方向）、建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃、測繪工程、工程管理、給排水科學與工程、建筑環(huán)境與能源應用工程，橫跨5個一級學科，其中前4個專業(yè)為自治區(qū)人才急需緊缺專業(yè)，國家級學校特色專業(yè)土木工程專業(yè)及建筑學專業(yè)通過國家住房與城鄉(xiāng)建設部本科教學專業(yè)評估。

學院現(xiàn)有土木工程一級學科碩士點，建筑設計及其理論、工程管理二級學科碩士點，1個工程碩士學位授權(quán)點，1個區(qū)級重點學科(培育)；1個區(qū)級教學團隊，2門區(qū)級精品課程,1個區(qū)級工程技術(shù)研究中心和1個區(qū)級實驗教學示范中心。學院現(xiàn)有自治區(qū)“天山學者”講座教授2名，新疆大學客座教授5名（包括中國工程院黃衛(wèi)院士、王小東院士），教職工121人，有國家教學專業(yè)指導委員會委員2名，區(qū)級教學名師1人，具有高級職稱教師38人，具有碩、博士學位教師84人，研究生導師32人，取得各類全國注冊工程師資格52人次?，F(xiàn)有學生近1800余人，其中研究生140余人，本科生1660余人，留學生9人。學院在研課題48項，其中在研國家自然科學基金項目14項，科研經(jīng)費728.8萬。有國內(nèi)一流實驗室，其建筑面積6130平方米。建筑工程學院先后榮獲“全國教育系統(tǒng)先進集體”、“自治區(qū)工人先鋒號”、“自治區(qū)教育先鋒號”、“自治區(qū)教育科技系統(tǒng)建功立業(yè)先進單位”、“烏魯木齊市節(jié)能減排突出貢獻單位”、“新疆大學民族團結(jié)進步模范單位”、“新疆大學就業(yè)工作先進集體”等多個榮譽稱號。學院鼓勵學生參加各類科技大賽和大學生創(chuàng)新實驗，僅近三年學生在國家和省部級競賽獲獎160余人次。連續(xù)多年獲得全國土木工程專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生。

畢業(yè)生主要的就業(yè)方向有：建筑工程和道路橋梁工程的設計、施工與管理，工程造價，項目管理，物業(yè)與房產(chǎn)管理，交通工程管理，建筑設計，室內(nèi)設計，園林景觀設計、城鄉(xiāng)規(guī)劃，節(jié)能設計，污染控制與環(huán)境保護，建筑環(huán)境與暖通空調(diào)設計，建筑設施智能設計，給水排水設計，工程測量與土地管理，攝影測量與圖像圖形信息處理以及政府和行業(yè)的行政管理，教學科研等工作。學院就業(yè)率連續(xù)多年居于新疆大學前茅，畢業(yè)生供不應求，倍受青睞。

與土木工程專業(yè)相關的實驗室建筑面積3600平方米，其中結(jié)構(gòu)實驗大廳面積1700平方米，大廳中建有墻厚4.2米、高12米的反力墻。現(xiàn)有設備612臺件，總價值1308余萬元，其中擁有價值450萬元6個作動器的MTS試驗設備系列，還擁有各類壓力試驗機等先進試驗設備。實驗室承擔了土木工程專業(yè)11門課程的基本實驗教學任務，試驗項目數(shù)共67項。同時，有2項國家級項目、18項校級本科生課外創(chuàng)新型試驗項目。這些實驗教學環(huán)節(jié)的建設為本科教學質(zhì)量的提高起到了積極的促進作用。

聯(lián)系方式

地址：新疆天山區(qū)延安路1230號 新疆大學南校區(qū)

郵編：830047

鄭州大學(新校區(qū))-材料科學與工程學院