新能源材料與器件培養(yǎng)模式

• 系統(tǒng)級復(fù)合型領(lǐng)軍人才培養(yǎng)模式

代表院校：電子科技大學(xué)

系統(tǒng)級復(fù)合型領(lǐng)軍人才培養(yǎng)模式是在材料、電氣、電子信息的復(fù)合學(xué)科背景之下，采取理論、實踐、畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，以項目研究為主導(dǎo)的工程人才培養(yǎng)的模式。

系統(tǒng)，是指通過合理的課程設(shè)置幫助學(xué)生構(gòu)建材料器件－電路－系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)體系，以及新能源在發(fā)電、蓄電、輸電、用電中應(yīng)用的基本框架體系，體現(xiàn)信息技術(shù)與能源技術(shù)的有機結(jié)合，幫助學(xué)生在較為全面地了解新能源從生產(chǎn)、存儲、輸送到應(yīng)用整個產(chǎn)業(yè)鏈的寬厚知識基礎(chǔ)上，對其中的一個或多個具體環(huán)節(jié)有形成較為深入地了解。

復(fù)合，是指通過鼓勵學(xué)生參與學(xué)業(yè)競賽、完成科研項目、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、投身科技創(chuàng)新、利用暑期參加夏令營或國際實習(xí)，以及邀請世界范圍內(nèi)的知名教授、行業(yè)從業(yè)者開展講座或舉辦國際會議等，營造綜合性、國際化的學(xué)習(xí)環(huán)境，強化學(xué)生的交流溝通能力、寫作能力、外語能力、組織管理能力、國際化視野和國際競爭力等綜合素質(zhì)。

領(lǐng)軍，是指在知識結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進一步在思想教育層面培養(yǎng)學(xué)生敢為天下先的銳意進取精神和努力爭第一的行業(yè)先鋒意識，為新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)人才。

• “3 1”產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟培養(yǎng)模式

代表院校：成都理工大學(xué)

“3 1”產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟培養(yǎng)模式，即在學(xué)生自愿參與的前提下，通過校企簽訂相關(guān)合作協(xié)議，明確產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟教育的條件和職責(zé)，為學(xué)生制定個性化培養(yǎng)方案，實行學(xué)校企業(yè)雙導(dǎo)師共同指導(dǎo)，并由學(xué)校教師和企業(yè)工程師共同完成理論教學(xué)、實踐、實訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)。

其中，前三年的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)以學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)科基礎(chǔ)課與專業(yè)特色課程采用理論與實際緊密結(jié)合、具有工程實踐特色的教材和教學(xué)大綱，積極引入企業(yè)參與，結(jié)合工程項目和課題進行實踐訓(xùn)練；最后一年則以企業(yè)為主導(dǎo)，采用跟班崗位鍛煉等方式使學(xué)生充分學(xué)習(xí)行業(yè)的生產(chǎn)與管理流程，由企業(yè)對學(xué)生實習(xí)進行指導(dǎo)與考評。同時，畢業(yè)論文（設(shè)計）訓(xùn)練也根據(jù)生產(chǎn)實際需要作出相應(yīng)調(diào)整，由企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校導(dǎo)師和學(xué)生共同確定課題，由校企雙方導(dǎo)師共同承擔(dān)對學(xué)生的指導(dǎo)，由校企雙方組成答辯組予以評價。

新能源材料與器件專業(yè)培養(yǎng)具有堅實的自然科學(xué)基礎(chǔ)、材料科學(xué)與工程專業(yè)基礎(chǔ)和人文社會科學(xué)基礎(chǔ)，具有較強的工程意識、工程素質(zhì)、實踐能力、自我獲取知識的能力、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、國際視野、溝通和組織管理能力的高素質(zhì)專門人才。

新能源材料與器件專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)能夠從事材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)理論研究，新材料、新工藝和新技術(shù)研發(fā)，生產(chǎn)技術(shù)開發(fā)和過程控制，材料應(yīng)用等材料科學(xué)與工程領(lǐng)域的科技工作，或者承擔(dān)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)、科技管理和經(jīng)營工作。

新能源材料與器件教師隊伍

• 教師隊伍規(guī)模與結(jié)構(gòu)

按一級學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)的高校，專任教師不少于50人；按二級學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)的高校，每個專業(yè)的專任教師不少于10人，且生師比不高于18：1。

年齡在55歲以下的教授及40歲以下的副教授分別占教授總數(shù)和副教授總數(shù)的比例應(yīng)適宜，中青年骨干教師所占比例較高，滿足持續(xù)發(fā)展的需要。

專任教師中具有高級職稱的比例不低于50%，具有中高級職稱的比例不低于85%；專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例不低于80%，其中具有博土學(xué)位的不低于50%。

85%以上的專業(yè)授課教師在其學(xué)習(xí)經(jīng)歷中至少有一個階段是材料類專業(yè)學(xué)歷，具有材料類專業(yè)本科畢業(yè)背景的教師人數(shù)比例不低于60%。

學(xué)科帶頭人學(xué)術(shù)造詣較高，專業(yè)領(lǐng)域分布合理，專業(yè)教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，學(xué)緣相同的教師比例原則上不高于50%，有數(shù)量適宜的骨干教師，可為專業(yè)發(fā)展所需的學(xué)科基礎(chǔ)提供基本保障，且有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。

• 教師背景與水平要求

授課教師具備與所講授課程相匹配的能力（包括科研動手能力和解決實際工程問題的能力），承擔(dān)的課程數(shù)和授課學(xué)時數(shù)限定在合理范圍內(nèi)，保證在教學(xué)以外有精力參加學(xué)術(shù)活動、進行工程和研究實踐，不斷提升個人專業(yè)能力。

講授工程與應(yīng)用類課程的教師具有較強的科研和工程背景；承擔(dān)過科研項目的教師須占有相當(dāng)比例，部分教師具有企業(yè)工作經(jīng)歷。

• 教師發(fā)展環(huán)境

各高校應(yīng)為教師提供良好的工作環(huán)境和條件。有合理可行的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，為教師進修、從事學(xué)術(shù)交流活動提供支持，促進教師專業(yè)發(fā)展，包括對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

各高校應(yīng)有良好的相應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)，為教師從事學(xué)科研究與工程實踐提供基本的條件，營造良好的環(huán)境和氛圍。鼓勵和支持教師開展教學(xué)研究與改革、指導(dǎo)學(xué)生、學(xué)術(shù)研究與交流、工程設(shè)計與開發(fā)、社會服務(wù)等。

各高校應(yīng)使教師明確其在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，不斷改進工作，滿足專業(yè)教育不斷發(fā)展的要求。

新能源材料與器件設(shè)施資源

• 教學(xué)設(shè)施要求

教室、實驗室及設(shè)備在數(shù)量和功能上能夠滿足教學(xué)需要。教學(xué)實驗室生均面積不小于2.5平方米，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值不低于15000元。

實驗設(shè)備完備、充足、性能優(yōu)良，滿足各類課程教學(xué)實驗和畢業(yè)設(shè)計（論文）的需求。專業(yè)課程實驗開設(shè)率應(yīng)不低于90%，綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗課程占總實驗課程的比例不低于60%；每個實驗既要有足夠的實驗臺套數(shù)，又要有較高的利用率?；A(chǔ)實驗每組學(xué)生數(shù)不能超過2人；專業(yè)實驗每組學(xué)生數(shù)不能超過3人；大儀器實驗每組學(xué)生數(shù)不能超過8人。

實驗室向?qū)W生全面開放，實驗設(shè)備有良好的管理、維護和更新機制，保證學(xué)生使用。

實驗技術(shù)人員數(shù)量充足，能夠熟練地管理、配置、維護實驗設(shè)備，保證實驗環(huán)境的有效利用，有效指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。

應(yīng)加強與企業(yè)的聯(lián)系，建立有穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作基地。有足夠數(shù)量、相對穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)、實踐基地，能支持教學(xué)目標的達成。

實習(xí)帶隊教師高級職稱比例不低于30%；參與教學(xué)活動的人員應(yīng)理解實踐教學(xué)的目標與要求，配備的校外實踐教學(xué)指導(dǎo)教師應(yīng)具有項目開發(fā)或管理經(jīng)驗。

• 信息資源要求

配備各種高水平的、充足的教材、參考書和工具書以及各種專業(yè)圖書資料，師生能夠方便地使用；閱讀環(huán)境良好，且能方便地通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資料。

新能源材料與器件教學(xué)經(jīng)費

新能源材料與器件專業(yè)的教學(xué)經(jīng)費應(yīng)得到保障，生均年教學(xué)日常運行支出不低于1200元，且應(yīng)隨著教育業(yè)經(jīng)費的增長而穩(wěn)步增長，以滿足專業(yè)教學(xué)、建設(shè)、發(fā)展的需要。

新能源材料與器件質(zhì)量保障

• 教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制

各高校建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制，使主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)；各主要教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有明確的質(zhì)量要求；建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系、規(guī)章制度和運行機制；建立對課程體系設(shè)置和主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的定期評價機制，評價時應(yīng)重視學(xué)生和校內(nèi)外專家的意見。

• 畢業(yè)生跟蹤反饋機制

各高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制以及高等教育系統(tǒng)內(nèi)部及社會有關(guān)各方參與的社會評價機制，定期對包括培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系、理論和實踐課程教學(xué)等在內(nèi)的人才培養(yǎng)工作進行評價。

在畢業(yè)生跟蹤反饋機制的執(zhí)行過中，需要注意如下幾點：

1. 對畢業(yè)生做跟蹤調(diào)查時，確保跟蹤反饋信息真實、可靠，具有說服力。

2. 反饋樣本數(shù)量應(yīng)達到新能源材料與器件專業(yè)當(dāng)年畢業(yè)生總量的一定比率（各高校可根據(jù)自己的特點自行制定），跟蹤調(diào)研的時間和周期應(yīng)有要求。

3. 在選擇畢業(yè)生跟蹤調(diào)查對象時，確保調(diào)查對象具有代表性，應(yīng)充分考慮地域分布、企業(yè)類型、崗位工種等差異。

4. 適當(dāng)加強對優(yōu)秀畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)學(xué)生、在單位做出特殊貢獻的畢業(yè)生的調(diào)查。

5. 形成報告并且能夠有效地指導(dǎo)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標的調(diào)整及完善。

• 專業(yè)的持續(xù)改進機制

各高校應(yīng)建立持續(xù)改進機制，要求有監(jiān)視和測量、數(shù)據(jù)分析以及改進活動。應(yīng)根據(jù)各個教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)的評價結(jié)果以及畢業(yè)生跟蹤反饋信息，分析教育質(zhì)量現(xiàn)狀及其存在的問題，找出影響教育質(zhì)量的主要因素，提出改進措施，并組織實施。實施后的結(jié)果與信息轉(zhuǎn)入新一輪的循環(huán)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，使人才培養(yǎng)質(zhì)量滿足不斷變化的社會需求。

新能源材料與器件總體框架

新能源材料與器件專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)能支持培養(yǎng)目標達成，課程體系必須支持各項畢業(yè)要求的有效達成。

人文社會科學(xué)類通識課程約占20%；數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程約占20%，實戰(zhàn)內(nèi)容約占20%，學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識課程約占35%。

人文社會科學(xué)類教育能夠使學(xué)生在從事材料工程設(shè)計時考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。

數(shù)學(xué)和自然科學(xué)教育能夠使學(xué)生掌握理論和實驗的方法為學(xué)生運用相應(yīng)基本概念表述材料工程問題、設(shè)計與選擇材料、進行分析推理奠定基礎(chǔ)。

學(xué)科基礎(chǔ)類課程應(yīng)包括學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)對專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)；專業(yè)類課程、實踐環(huán)節(jié)應(yīng)能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計和實施能力的培養(yǎng)。

課程體系的設(shè)置應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。

新能源材料與器件理論課程

• 通識類課程

參考資料：

• 基礎(chǔ)類課程

參考資料：

• 專業(yè)類課程

參考資料：

新能源材料與器件實踐教學(xué)

• 實驗課程

參考資料：

• 課程設(shè)計

參考資料：

• 專業(yè)實習(xí)

各高校應(yīng)建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)基地，制定符合生產(chǎn)現(xiàn)場實際的實習(xí)大綱，確定實習(xí)內(nèi)容和考核方法及標準，讓學(xué)生在實習(xí)中實踐所學(xué)知識，培養(yǎng)熱愛勞動的品質(zhì)。

• 畢業(yè)設(shè)計（論文）

畢業(yè)設(shè)計（論文）是科研與教學(xué)結(jié)合最為密切的一個實踐環(huán)節(jié)，須制定與畢業(yè)設(shè)計（論文）要求相適應(yīng)的標準和檢查保障機制，對選題、內(nèi)容、指導(dǎo)、答辯等提出明確要求，保證課題的工作量和難度，并給學(xué)生提供有效指導(dǎo)，每位專業(yè)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生人數(shù)原則上每屆不超過6人。

選題應(yīng)結(jié)合新能源材料與器件專業(yè)的工程實際問題，有明確的應(yīng)用背景，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。畢業(yè)設(shè)計（論文）可以從科研任務(wù)中選擇規(guī)模適當(dāng)和相對獨立的題目，還可以通過與企業(yè)緊密合作的實戰(zhàn)教學(xué)活動來進行。

• 學(xué)制與學(xué)位

新能源材料與器件專業(yè)基本學(xué)制為4年。參考總學(xué)分一般為140~190學(xué)分［含畢業(yè)設(shè)計（論文）學(xué)分］。

學(xué)生完成專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的課程和學(xué)分要求，考核合格，準予畢業(yè)。符合規(guī)定條件的，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

• 人才培養(yǎng)要求

1. 掌握新能源材料與器件專業(yè)工作所需的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)知識、工程技術(shù)知識以及一定的經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)知識。

2. 系統(tǒng)掌握新能源材料與器件專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，熟悉材料的組成、結(jié)構(gòu)、合成與制備、性質(zhì)與使役性能之間關(guān)系的基本規(guī)律。

3. 掌握新能源材料與器件專業(yè)所涉及的各種材料的制備、性能檢測與分析的基本知識和技能。

4. 了解材料類專業(yè)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，具有創(chuàng)新意識，并具備設(shè)計材料和制備工藝、提高材料的性能和產(chǎn)品質(zhì)量、開發(fā)研究新材料和新工藝、根據(jù)工程應(yīng)用選擇材料等方面的基本能力。

5. 了解與新能源材料與器件專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的重要法律、法規(guī)及方針與政策，具有高度的安全意識、環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展理念。

6. 具有終身學(xué)習(xí)意識，能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息和新技術(shù)、新知識，持續(xù)提高自己的能力。

7. 具有一定的組織管理能力、表達能力、獨立工作能力、人際溝通能力和團隊合作能力。

8. 具有初步的外語應(yīng)用能力，能閱讀新能源材料與器件專業(yè)的外文材料，具有一定的國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力。

2010年7月，中華人民共和國教育部同意在專業(yè)目錄之外試點增設(shè)新能源材料與器件專業(yè)（專業(yè)代碼：080217S），學(xué)制四年，授工學(xué)學(xué)士學(xué)位，并批準15所高校于次年開始招生。

2012年9月，中華人民共和國教育部頒布實施《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年版）》，將新能源材料與器件專業(yè)正式列入工學(xué)學(xué)科門類材料類的特設(shè)專業(yè)，專業(yè)代碼變更為080414T。

2020年2月，中華人民共和國教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》中，新能源材料與器件專業(yè)隸屬于工學(xué)、材料類，專業(yè)代碼為080414T。

能源是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。新能源作為一種綠色新技術(shù)，既能減少環(huán)境污染，又能緩解能源危機，成為進入21世紀后世界經(jīng)濟發(fā)展中最具有決定性影響的技術(shù)領(lǐng)域之一。

作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的代表、低碳經(jīng)濟的發(fā)展方向，新能源的推廣應(yīng)用工作作為一項能源政策，在21世紀初已納入中國經(jīng)濟建設(shè)的總體規(guī)劃與政府部門的重要議事日程之中。但與之不相適應(yīng)的是，新能源材料相關(guān)專業(yè)人才的缺乏制約了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此，有必要設(shè)置“新能源材料與器件”專業(yè)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的新能源材料專門人才，滿足市場需要。

新能源材料與器件考研方向

新能源材料與器件學(xué)生畢業(yè)生后，可以繼續(xù)攻讀材料科學(xué)與工程、材料物理與化學(xué)、材料學(xué)、可再生能源與清潔能源、動力工程、電氣工程、電子科學(xué)與技術(shù)及其他交叉學(xué)科的碩士學(xué)位或博士學(xué)位。

新能源材料與器件就業(yè)方向

新能源材料與器件學(xué)生畢業(yè)生后，可以在新能源、新材料、光伏發(fā)電、儲能器件、電動汽車、光電照明顯示、高端裝備制造等企業(yè)事業(yè)單位的技術(shù)和行政管理部門從事應(yīng)用研究、產(chǎn)品研發(fā)、工藝與器件設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)和管理崗位工作，或在相關(guān)科研院所、高校從事科研和教學(xué)工作。

《光電功能材料與器件》在介紹光電功能材料的基本理論、材料種類、器件設(shè)計和性能表征的基礎(chǔ)上，將已學(xué)過的基礎(chǔ)理論課如光學(xué)、電磁學(xué)、固體物理、量子力學(xué)等的基本理論與實際材料、器件相結(jié)合。

《光電功能材料與器件》的章節(jié)設(shè)計、內(nèi)容規(guī)劃及編寫工作均由周忠祥負責(zé)，同時參加編寫的人員還有宮德維（第一、二、八章）、孟慶鑫（第三、四、八章）、李均（第四、六章）、田浩（第五、七章）。全書由周忠祥、孟慶鑫負責(zé)統(tǒng)稿。

2017年6月5日，《光電功能材料與器件》由高等教育出版社出版。

《光電功能材料與器件》介紹了多種光電功能材料的介電性質(zhì)、壓電性質(zhì)、電光性質(zhì)及包括電光效應(yīng)、彈光效應(yīng)、聲光效應(yīng)在內(nèi)的一些材料的非線性效應(yīng)，論述了各類材料的制備和性能檢測方法，還介紹了依賴不同材料性能制備的電光器件、光通信器件及探測器件等。在全面介紹基礎(chǔ)知識的同時，該書還介紹了光電功能材料領(lǐng)域的重要進展，諸如弛豫鐵電晶體PMN-PT、負折射率材料等新型材料的性質(zhì)及制備方法。