創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)模式

文章針對工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生,在工程教育專業(yè)認(rèn)證的背景下探討專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容和方法的新發(fā)展。在內(nèi)容上,將專業(yè)英語融入到專業(yè)課的講授過程中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到先進(jìn)的專業(yè)知識,并且能夠與國內(nèi)外從事相同專業(yè)的工作者溝通、交流。在方法上,結(jié)合\"翻轉(zhuǎn)課堂\"\"參與式教學(xué)\"的思路,逐步增加互動環(huán)節(jié)比重,增加實踐教學(xué)占比,讓學(xué)生在工業(yè)設(shè)計環(huán)境下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,期待培養(yǎng)更多專業(yè)的國際化設(shè)計師。

培養(yǎng)工程科技人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是落實高等工程教育、培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才的重要體現(xiàn).因此,高校教師應(yīng)積極研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下地方高校工程科技人才的培養(yǎng)模式,考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的基本原則和思路,從而使工程科技人才的培養(yǎng)模式能真正落到實處.

目前在中國許多高等院校的工業(yè)設(shè)計教學(xué)模式基本上仍然是由學(xué)校到學(xué)校,在教學(xué)過程中,淡化設(shè)計的商品化主旨,過分強(qiáng)調(diào)它的文化價值和美學(xué)價值。文章對新的教學(xué)模式進(jìn)行了探討,認(rèn)為理想的教學(xué)模式應(yīng)該是\"學(xué)校-企業(yè)-學(xué)校\"的互動,產(chǎn)學(xué)并進(jìn),才能應(yīng)付實際的商品化過程,才能使企業(yè)了解設(shè)計的價值,才能很好地推動工業(yè)設(shè)計的發(fā)展。

分析了工業(yè)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的弊端,指出了工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新人才產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式的必要性及制約因素;在充分分析產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才特點的基礎(chǔ)上,對我國工業(yè)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出了新的要求,并就產(chǎn)方企業(yè)方及學(xué)研高校方在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的舉措提出了具體的建議;提出了產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式長效機(jī)制建立的對策,從而改變高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育同科技發(fā)展、社會進(jìn)步、市場需求相脫節(jié)的狀況,提高設(shè)計教育的社會效益。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化和數(shù)字化的程度不斷加深，電子產(chǎn)品深入到了我國的各個領(lǐng)域。目前，大學(xué)生的數(shù)量越來越多，就業(yè)問題成為社會的突出矛盾，國家鼓勵大學(xué)生提高創(chuàng)新思維，積極創(chuàng)業(yè)，開拓自己的領(lǐng)域。故而，信息化背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式構(gòu)建成為了當(dāng)下教育工作的重點。

我國在制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中需要大量的工業(yè)設(shè)計人才,但原有的以藝術(shù)類為主體的工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在弊端。在對現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計概念的理解以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求的分析下,提出工業(yè)設(shè)計專業(yè)應(yīng)改變藝術(shù)類招生的單一性,根據(jù)能力目標(biāo)優(yōu)化設(shè)計與制造企業(yè)相對接的專業(yè)課程體系,組建和培養(yǎng)具有系統(tǒng)工業(yè)設(shè)計觀念和項目工程實踐能力的專業(yè)師資隊伍,構(gòu)建與我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。

近年來,我國地方高校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)發(fā)展得很快,在社會上越來越受重視。但是,在地方高校轉(zhuǎn)型的背景下,地方高校人才培養(yǎng)與市場需求相脫節(jié)。因此,地方高校必須重新考慮工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式問題,從人才培養(yǎng)課程模塊的多樣性、應(yīng)用技能等方面入手,改變理論實踐課程的設(shè)置,積極構(gòu)建校企合作平臺,提高學(xué)生的工業(yè)設(shè)計水平,以滿足社會對工業(yè)設(shè)計人才的需求。

工業(yè)設(shè)計學(xué)科是科學(xué)與美學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)統(tǒng)一的一門新興學(xué)科。本文就工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出具有針對性的改革方案,并結(jié)合吉林工程技術(shù)師范學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式來闡述本專業(yè)的改革思路。

在新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才的需求越來越高,傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式需要與時俱進(jìn),對此高校教育面臨新形勢下的挑戰(zhàn)與任務(wù)。強(qiáng)調(diào)辦學(xué)特色的獨立學(xué)院更應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力以提高其就業(yè)競爭力,工作室項目化教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力等方面發(fā)揮著重要作用。

針對目前普通高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)在實踐教學(xué)中存在的問題的分析,提出了工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程在實踐教學(xué)中“項目化”教學(xué)的探索研究,提出對工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程實施“項目化”實踐教學(xué)的幾種方法,主要是根據(jù)將參賽項目引入專業(yè)課實踐教學(xué)、將企業(yè)實戰(zhàn)項目納入到專業(yè)課的實踐教學(xué)和交叉學(xué)科合作專業(yè),拓展專業(yè)橫向發(fā)展.通過對工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程實踐教學(xué)“項目化”的研究探索,希望有助于實現(xiàn)工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)的創(chuàng)新辦法.

對工業(yè)設(shè)計專業(yè)計算機(jī)繪圖課程在教學(xué)中的不足之處作了分析,從教學(xué)方法、課程建設(shè)和專業(yè)特色的圖例教學(xué)這三個方面進(jìn)行了探討,提出了具體的實施方法。教學(xué)實踐表明,結(jié)合專業(yè)特點的教學(xué)模式,以產(chǎn)品設(shè)計的準(zhǔn)確表達(dá)為核心,能夠提高學(xué)生的繪圖技能,培養(yǎng)開闊的思維方式,教學(xué)效果良好。

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要,是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。本文根據(jù)計算機(jī)專業(yè)的特殊性,從制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路線圖、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容引入實踐教學(xué)、探索不同類型的教學(xué)方法、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽及培訓(xùn)幾個方面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探析。

工業(yè)工程是一個實踐性非常強(qiáng)的專業(yè),需要培養(yǎng)出來的學(xué)生具有較強(qiáng)的實踐與創(chuàng)新能力。本文對中國礦業(yè)大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)行業(yè)進(jìn)行了分析,在此基礎(chǔ)上對專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新審視與修改,提出了\"厚基礎(chǔ)、寬口徑、個性化\"的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。為實現(xiàn)這一模式,提出了實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺建設(shè)與學(xué)分制和導(dǎo)師制下的科研與教學(xué)的結(jié)合這兩個具體的手段,收到了良好的效果。

信息化技術(shù)為工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式改革帶來了前所未有的變化。文章以武漢工程大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)為例,從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革、課程群建設(shè)、工作坊（workshop）的引入與推廣以及教育信息化服務(wù)產(chǎn)品開發(fā)四個方面,探討＂互聯(lián)網(wǎng)＋高等教育＂的教學(xué)模式改革。

文章以提升學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力為目的,探討工業(yè)設(shè)計專業(yè)\"第二課堂\"實踐教學(xué)的意義和方式。\"第二課堂\"以尋找多元化的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣；\"第二課堂\"堅持\"開放式\"參與原則、運用\"導(dǎo)師制\"指導(dǎo)理念,提升實踐項目的靈活度和自愿度,補(bǔ)充課內(nèi)教學(xué)的不足。

工業(yè)設(shè)計專業(yè)具有綜合性、交叉性、應(yīng)用型較強(qiáng)的特點,培養(yǎng)具備工程技術(shù)和設(shè)計藝術(shù)相結(jié)合的應(yīng)用型人才是工業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的目標(biāo).應(yīng)用型工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)要采用“六體系”人才培養(yǎng)方案和“三位一體”的實踐教學(xué)模式.實踐教學(xué)能夠幫助學(xué)生鞏固、延伸理論知識,提高學(xué)生分析問題、解決問題的應(yīng)用能力.構(gòu)建實踐教學(xué)體系時,應(yīng)根據(jù)學(xué)校定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、專業(yè)特點、現(xiàn)有教學(xué)資源,整合貫通實踐教學(xué)的每一環(huán)節(jié),確定各個環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容.通過落實各個實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容和目標(biāo),最終培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐和應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力.

實踐教學(xué)是工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程的重要組成部分,是學(xué)生將理論知識、概念創(chuàng)意應(yīng)用于實際設(shè)計體驗的重要過程.工業(yè)設(shè)計的專業(yè)性質(zhì)和就業(yè)環(huán)境要求學(xué)生具有足夠的創(chuàng)新思維,能很快適應(yīng)實際的工作崗位.針對當(dāng)前復(fù)雜多變的就業(yè)形勢,工業(yè)設(shè)計教育進(jìn)行實踐性教學(xué)改革勢在必行.

隨著互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)中的普及，傳統(tǒng)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級，以保持旺盛的生命力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。與此同時，高校教育也基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的特點，在教育模式方面不斷尋求突破和創(chuàng)新發(fā)展。加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)＋”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究已成為高校必須面對的重要課題。

本文針對工業(yè)設(shè)計專業(yè)體系下\"機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)\"課程基礎(chǔ)教學(xué)中,所暴露的講授內(nèi)容與社會需求脫節(jié),學(xué)生對知識點理解相對困難等問題進(jìn)行探討,對\"十二五\"規(guī)劃中\(zhòng)"文化創(chuàng)新\"的指導(dǎo)思想下如何通過教學(xué)模式的創(chuàng)新,如教材選用創(chuàng)新、教學(xué)體驗創(chuàng)新和課程考核模式創(chuàng)新等方式,使該課程的教學(xué)實踐符合新形勢的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

畢業(yè)設(shè)計是工業(yè)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)計劃中最重要的一環(huán),是對本科階段學(xué)習(xí)的驗收,是對學(xué)生綜合設(shè)計能力考查的一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié).傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計存在諸如選題單一、脫離實踐、市場問題意識淡薄等現(xiàn)象.文章以工業(yè)設(shè)計教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識提升改革為基礎(chǔ),探討畢業(yè)設(shè)計與商業(yè)、線上與線下聯(lián)動的可能性,提出具有可行性的改革措施.

高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)是當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo),通過分析和研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的高職學(xué)生實踐能力培養(yǎng)體系建設(shè)現(xiàn)狀和存在的問題,從四個方面提出了針對性建議,對培養(yǎng)具有實踐能力的技能型人才,緩解就業(yè)壓力,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會健康發(fā)展有著重要意義.

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育的創(chuàng)新,大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的時代已經(jīng)來臨。在現(xiàn)階段,經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越快速,社會也在不斷地進(jìn)步和發(fā)展,高校的學(xué)生人數(shù)逐漸增多,面對這一形勢,就業(yè)問題變得越來越嚴(yán)峻。在近幾年,大學(xué)生就業(yè)問題一直是社會各界所關(guān)注的焦點,大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)是一個老生常談的話題。就業(yè)對于大學(xué)畢業(yè)生來說,仍然有一定的壓力。針對這一點,我國提出了相應(yīng)的對策,在雙創(chuàng)背景下,鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),提前做好職業(yè)生涯的規(guī)劃,減少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中帶來的壓力和風(fēng)險,在職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上,推動和鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)。這樣既改善了大學(xué)生就業(yè)難的問題,還提高了大學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。本文首先對雙創(chuàng)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,其中包括雙創(chuàng)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革遇到的問題,然后對雙創(chuàng)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革對策進(jìn)行了分析。