對建筑制圖與AUTOCAD課程改革探索與認識

《autocad建筑制圖》是土木類和建筑類專業(yè)的專業(yè)基礎課。該文立足于課堂教學,闡述了autocad課堂教學的三大目標,以及為達到這些目標而設計的詳細教學過程。文章重點對第一堂課的處理和基本內容部分的講授兩個階段進行了深入的探討。

一、《建筑制圖》與《autocad》課程結合教學的目的與內容《建筑制圖》是高職院校建筑類專業(yè)的專業(yè)基礎課,學習的目的在于提

autocad繪圖軟件的迅速推廣給傳統(tǒng)的手繪制圖教學帶來了巨大的沖擊.電子圖紙的繪圖快捷、可復制、易修改及存儲便利等特性使之逐漸取代了傳統(tǒng)的繪圖方式.目前的教學重點是如何將autocad與建筑制圖理論緊密結合并使兩者融合,改革autocad在制圖教學中的應用方式并建立一種新型教學模式.

基于工作過程的課程教學方法，又可稱為典型工作任務分析法。建筑制圖教學的核心任務是制圖職業(yè)技能的培養(yǎng)。基于工作過程的《建筑制圖》課程改革試圖探索緊扣制圖技能培養(yǎng)這條主線，從職業(yè)崗位出發(fā)優(yōu)化教學內容，以基于工作過程為導向進行課程內容重構。突出學生的學習主體地位，采用工學結合的教學方法，選擇適合的項目以任務驅動培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，改變重繪圖知識輕制圖能力與行業(yè)脫節(jié)的思想。

一、《建筑制圖》與《autocad》課程結合教學的目的與內容\r\n《建筑制圖》是高職院校建筑類專業(yè)的專業(yè)基礎課，學習的目的在于提高學生的讀圖能力，使學生能獨立閱讀建筑、結構施工圖。而當前的施工圖都是以autocad作為繪圖的工具所繪制出來的。因此，在教學內容上，可以把autocad作為繪圖平臺，注入傳統(tǒng)建筑制圖的內容與概念，注重培養(yǎng)學生的工程圖的識圖、讀圖以及計算機繪圖能力。要求學生在掌握建筑制圖基礎知識的基礎上，能熟練運用autocad繪圖軟件，

本文以計算機專業(yè)課程與其他專業(yè)相結合，進行項目教學的研究與實踐為背景，從{autocad建筑制圖》課程的實際教學需要出發(fā)，分析技工院校學生在工作中的實際需求與培養(yǎng)、傳統(tǒng)教學方法存在的問題，以全新的教學理念，對課程進行深層次的教學改革，從教學方法到實踐應用等方面進行論述。

一體化教學方法有利于提高autocad課程的教學質量。本文分析了autocad傳統(tǒng)教學中遇到的問題,提出autocad一體化教學改革的基本思路,并結合教學實際,針對autocad教學改革進行深入探索,以提高教學效率和教學質量。

autocad課程的傳統(tǒng)教學模式是以教材為中心,按照教材順序來講授如何使用各種命令。新的教學模式是以在課堂講授中使用實例教學,不按教材的順序授課,而是以繪圖實例為中心,把學習的命令融入到具體實例中來講解,教學過程注重實訓環(huán)節(jié),課程設計環(huán)節(jié)的課堂教學模式改革以及以實訓內容為形考和期末上機考試組成的考核方式改革。

《建筑制圖與cad》課程是職業(yè)技術學院建筑工程技術專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課,學好該課程對后續(xù)的專業(yè)課的學習,對學生將來就業(yè),職業(yè)生涯的發(fā)展來說都起到了重要的作用.本文主要探索將建筑制圖基本知識與軟件的學習更好結合,理論學習與技能訓練相結合,調動學生學習的積極性,注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力,激發(fā)學生的創(chuàng)新能力,并在教學實踐中取得良好教學效果.

文章分析了《機械制圖》與《autocad》兩門課程整合的背景,嘗試從教學目標、教學內容、教學方法、教學評價四方面將這兩門課程有機整合。實踐證明,課程整合是有效果的。

建筑制圖與識圖是一門重要的專業(yè)基礎課,具有理論性、實踐性強,教學難度高的特點。本文針對以上特點從教師業(yè)務水平、教學資源、教學情境設置、學生的參與程度、考核方式等進行教學研究。

高職《建筑制圖與識圖》課程是建筑工程技術、工程造價專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課。目的是培養(yǎng)學生具有快速識讀和繪制工程施工圖紙的能力,為提高教學效果,通過企業(yè)調研,并結合自身教學經驗,對本課程在課程內容選擇與構建、課程教學方法與手段、課程教學考核方式等方面進行改革和創(chuàng)新,闡述自己對本課程的理解和認識。

根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標,文章分析和探索了《建筑制圖與cad》課程教學改革的若干問題,突出以培養(yǎng)學生技術應用能力為主的課程教學模式,提出了《建筑制圖與cad》課程教學改革的具體措施。

從教學大綱的制訂、教學方法的改革以及考核方法的改革等方面探討了《建筑制圖與識圖》課程的教學改革。

目前,建筑行業(yè)許多用人單位在招聘畢業(yè)生時,首先要求他們必須具備熟練的建筑工程圖識讀與cad操作技能.為了使我們中職學校培養(yǎng)的學生能更好地適應市場的競爭與需求,近年來國內中職學校建筑類專業(yè)均已普及了《建筑cad》課程及在此基礎上開發(fā)的、符合實際應用的各類專業(yè)軟件.《建筑制圖》是建筑工程技術人員表達設計意圖、交流技術、指導生產施工等必備的基本知識和技能.《建筑cad》課程的目標是讓學生熟練掌握使用cad繪制建筑施工圖.《建筑制圖》是《建筑cad》課程的基礎,二者在教學內容上存在互補.當前,在\"以就業(yè)為導向,以能力為本位\"的中職教育教學理念指引下,如何將《建筑制圖》與《建筑cad》整合教學具有重要的現(xiàn)實意義.本人通過多年的探索,總結一二拙見,敬請各位方家同仁指點.

對照國家建筑制圖標準，對與建筑制圖有關的ａｕｔｏｃａｄ尺寸變量分類解釋其功能和值，并編制了一簡化其設置過程的程序。

武漢工業(yè)學院 土木工程與建筑學院 課程設計總結報告 2013——2014學年 第1學期 環(huán)節(jié)名稱：建筑制圖與cad課程設計 學生專業(yè)班級：建筑學1201-2 指導教師：趙會彥 教研室：建筑學 專業(yè)班 級 建筑學1201-2 學生人 數(shù) 46 設計時 間 2013-2014（1）17周 課程設 計 成 績 （人） 優(yōu)秀良好中等及格不及格 9191062 設計指 導 小 組 成員名 單 組長姓名：江楓、李艷 組員姓名：王立巖、李艷、黃璐、魏穎、文 芳菲、白楊、孔維峰、金君安、劉磊、 周維健、江楓、張慧遠、王禹莊、劉 天逸、吳趙朕、王元紳、程戈、王中 才、王沛林、王勇、黃輝、徐義祥、 陳凱、宋洋、阮凱、吳海亮、廖豐浪、 周偉、羅再勵、劉陶、付偉、姜鵬、 多永宏等 課程設計總體情況： 本次建筑制圖與c

武漢工業(yè)學院 土木工程與建筑學院 課程設計總結報告 2013——2014學年 第1學期 環(huán)節(jié)名稱：建筑制圖與cad課程設計 學生專業(yè)班級：建筑學1201-2 指導教師：趙會彥 教研室：建筑學 專業(yè)班 級 建筑學1201-2 學生人 數(shù) 46 設計時 間 2013-2014（1）17周 課程設 計 成 績 （人） 優(yōu)秀良好中等及格不及格 9191062 設計指 導 小 組 成員名 單 組長姓名：江楓、李艷 組員姓名：王立巖、李艷、黃璐、魏穎、文 芳菲、白楊、孔維峰、金君安、劉磊、 周維健、江楓、張慧遠、王禹莊、劉 天逸、吳趙朕、王元紳、程戈、王中 才、王沛林、王勇、黃輝、徐義祥、 陳凱、宋洋、阮凱、吳海亮、廖豐浪、 周偉、羅再勵、劉陶、付偉、姜鵬、 多永宏等 課程設計總體情況： 本次建筑制圖與c

阿克蘇職業(yè)技術學院機電系 《機械制圖與autoｃａｄ》 課程標準 （新型紡織機電技術專業(yè)） 起草人李紅、吾斯曼·薩吾提日期2011年9月28日 審核人日期年月日 批準人日期年月日 1 《機械制圖與autocad》課程標準 課程編碼：課程類別：核心課程 適用專業(yè)：新型紡織機電技術授課單位：機電系 學時：124學時 編寫執(zhí)筆人及編寫日期：李紅吾斯曼·薩吾提2011年9月28日 審定負責人及審定日期： 一、課程定位和課程設計 1、課程的性質和作用： 《機械制圖與autocad》課程是新型紡織機電技術專業(yè)必修的專業(yè)核心課程，是 校企合作開發(fā)的基于工作過程的課程；對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐 作用；先修課程為《機械基礎》；后續(xù)課程是《棉紡設備》、《紡紗設備故障診斷與維修》、 《畢業(yè)設計》等。學時124。 2

阿克蘇職業(yè)技術學院機電系 《機械制圖與autoｃａｄ》 課程標準 （新型紡織機電技術專業(yè)） 起草人李紅、吾斯曼·薩吾提日期2011年9月28日 審核人日期年月日 批準人日期年月日 1 《機械制圖與autocad》課程標準 課程編碼：課程類別：核心課程 適用專業(yè)：新型紡織機電技術授課單位：機電系 學時：124學時 編寫執(zhí)筆人及編寫日期：李紅吾斯曼·薩吾提2011年9月28日 審定負責人及審定日期： 一、課程定位和課程設計 1、課程的性質和作用： 《機械制圖與autocad》課程是新型紡織機電技術專業(yè)必修的專業(yè)核心課程，是 校企合作開發(fā)的基于工作過程的課程；對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐 作用；先修課程為《機械基礎》；后續(xù)課程是《棉紡設備》、《紡紗設備故障診斷與維修》、 《畢業(yè)設計》等。學時124。

建筑制圖課程是既有理論又有實踐的專業(yè)課程。它主要培養(yǎng)學生閱讀和繪制建筑以及裝飾施工圖的能力,培養(yǎng)學生空間想象能力、空間布局能力、分析問題能力、解決問題能力、審美能力和創(chuàng)造能力。環(huán)境藝術設計專業(yè)是建筑設計、建筑裝飾藝術設計等專業(yè)相結合的綜合性跨學科的專業(yè),其建筑制圖課程有特殊的內容。隨著社會的發(fā)展,以

高職路橋專業(yè)autocad課程應體現(xiàn)專業(yè)特點,本文總結教學現(xiàn)狀弊端,從開課時間、課程結合、項目教學等方面進行教學探索。