分層次教學(xué)模式在高職機電一體化專業(yè)應(yīng)用研究

針對社會對高技能人才需求的情況,本文積極探索了機電一體化技術(shù)專業(yè)\"工學(xué)結(jié)合\"人才培養(yǎng)模式的可行性,闡述了實踐以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、體制保障和實踐要點。

本文在分析高職機電一體化專業(yè)頂崗實行存在的問題基礎(chǔ)上,重點提出了機電一體化專業(yè)頂崗實習(xí)模式的實踐措施。

高職機電一體化專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才,要求學(xué)生具有較強實踐技能,但目前實踐教學(xué)往往采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,以驗證實踐為主,為此,在機電一體化專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)引入項目教學(xué)法,綜合運用到項目的設(shè)計和實施過程中,注重學(xué)習(xí)與實際生活相聯(lián)系,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、工程實踐能力以及團隊合作意識。

結(jié)合機電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè),從專業(yè)設(shè)置與目標確立、專業(yè)課程體系、實訓(xùn)基地、師資隊伍建設(shè)等幾個方面,圍繞"工學(xué)結(jié)合"的教育模式和自身的做法進行了闡述。

本文分析了高職機電專業(yè)在具體教學(xué)過程中面臨的困難和不足,并針對高職機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題提出了相應(yīng)的解決辦法,提出了按照產(chǎn)品生產(chǎn)過程選擇開設(shè)相應(yīng)課程的教學(xué)模式。

《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》對職業(yè)院校人才的培養(yǎng)指明了方向。工匠精神是一種尊師重道、堅守專注、知行合一、精益求精、革故鼎新的精神理念,這種精神理念很好地定義了新時代職業(yè)院校培養(yǎng)人才的屬性。在職業(yè)院校機電一體化專業(yè)教學(xué)中,弘揚工匠精神,樹立工匠理念,將工匠精神深度融入到課程建設(shè)、實踐教學(xué)、專業(yè)平臺建設(shè)中去,有助于培養(yǎng)厚德型、學(xué)習(xí)型、實踐型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才,有助于培養(yǎng)新時代需要的工匠型人才。

現(xiàn)階段高校畢業(yè)設(shè)計普遍存在一個問題——抄襲。如何杜絕抄襲現(xiàn)象、使畢業(yè)設(shè)計達到其真正本來設(shè)定的初衷?基于此類的問題,提出了將"實物制作"納入畢業(yè)設(shè)計可選類型,實物制作不僅能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力,提升畢業(yè)論文質(zhì)量,規(guī)避抄襲現(xiàn)象,還能夠?qū)W(xué)生綜合能力給予更加真實的評判。

中高等職業(yè)教育課程銜接作為中高等職業(yè)教育銜接的核心和關(guān)鍵,成為關(guān)乎我國職業(yè)教育建設(shè)與發(fā)展的重要內(nèi)容。以機電一體化技術(shù)專業(yè)為例,對中高職課程銜接的重要性、存在的主要問題、課程銜接的對策等方面進行了深入研究與分析,力求反映目前我國機電一體化技術(shù)專業(yè)中高職課程銜接的總體狀況,促進現(xiàn)代職業(yè)教育體系逐步完善發(fā)展。

機電一體化專業(yè)在高職院校中占據(jù)著極為重要的地位，隨著職業(yè)技術(shù)教育逐漸向高端方向轉(zhuǎn)型推進，中高職銜接存在的問題日益暴露，嚴重制約了機電一體化人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，為此明晰中高職就業(yè)崗位層級十分必要。文章重點探究中高職機電一體化銜接的舉措及建議，以供參考。

培養(yǎng)成為真正名副其實的機電一體化專業(yè)人才,是職教工作者研究的重要課題之一;高職機電一體化專業(yè)要適應(yīng)時代發(fā)展,迅速轉(zhuǎn)變思想觀念,分析了高職機電一體化專業(yè)教育存在的問題,提出解決問題的新措施,努力打造科學(xué)高效的高職機電一體化專業(yè)教學(xué)機制。

隨著裝備制造業(yè)的迅猛發(fā)展,企業(yè)對高職機電一體化專業(yè)技能人才也提出了新的要求;文章分析了目前高職機電一體化專業(yè)建設(shè)存在的不足,在\"實訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、師資隊伍和校企合作\"等方面進行了探索并提出了建議,以期提升人才培養(yǎng)水平。

中高等職業(yè)教育課程銜接作為中高等職業(yè)教育銜接的核心和關(guān)鍵,成為關(guān)乎我國職業(yè)教育建設(shè)與發(fā)展的重要內(nèi)容。以機電一體化技術(shù)專業(yè)為例,對中高職課程銜接的重要性、存在的主要問題、課程銜接的對策等方面進行了深入研究與分析,力求反映目前我國機電一體化技術(shù)專業(yè)中高職課程銜接的總體狀況,促進現(xiàn)代職業(yè)教育體系逐步完善發(fā)展。

培養(yǎng)成為真正名副其實的機電一體化專業(yè)人才,是職教工作者研究的重要課題之一;高職機電一體化專業(yè)要適應(yīng)時代發(fā)展,迅速轉(zhuǎn)變思想觀念,分析了高職機電一體化專業(yè)教育存在的問題,提出解決問題的新措施,努力打造科學(xué)高效的高職機電一體化專業(yè)教學(xué)機制。

高職教育要想穩(wěn)步發(fā)展,同時強化自身特色就要不斷地深化實踐教學(xué)改革.本文對機電一體化技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的特征進行了介紹,同時建立了工學(xué)結(jié)合分階段遞進式實踐教學(xué)模式、構(gòu)建獨立于理論教學(xué)的實踐教學(xué)體系、強化實踐教學(xué)、加強師資梯隊建設(shè)、推進實踐教材和精品課程建設(shè)的改革方向.

高職教育要想穩(wěn)步發(fā)展,同時強化自身特色就要不斷地深化實踐教學(xué)改革。本文對機電一體化技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的特征進行了介紹,同時建立了工學(xué)結(jié)合分階段遞進式實踐教學(xué)模式、構(gòu)建獨立于理論教學(xué)的實踐教學(xué)體系、強化實踐教學(xué)、加強師資梯隊建設(shè)、推進實踐教材和精品課程建設(shè)的改革方向。

結(jié)合機電工業(yè)發(fā)展和高職技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，機電專業(yè)課程采取“做學(xué)教一體化”教學(xué)模式，對學(xué)生實操技能的提高是一個有效途徑。但“做學(xué)教一體化”教學(xué)模式的推進，學(xué)校還要加強各方面的建設(shè)。

結(jié)合機電工業(yè)發(fā)展和高職技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，機電專業(yè)課程采取“做學(xué)教一體化”教學(xué)模式，對學(xué)生實操技能的提高是一個有效途徑。但“做學(xué)教一體化”教學(xué)模式的推進，學(xué)校還要加強各方面的建設(shè)。

結(jié)合機電工業(yè)發(fā)展和高職技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，機電專業(yè)課程采取“做學(xué)教一體化”教學(xué)模式，對學(xué)生實操技能的提高是一個有效途徑。但“做學(xué)教一體化”教學(xué)模式的推進，學(xué)校還要加強各方面的建設(shè)。

項目教學(xué)法的主要特點是與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián),有助于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。在機電一體化專業(yè)教學(xué)中,應(yīng)用項目教學(xué)法的步驟是:科學(xué)確定項目任務(wù),認真制定項目計劃,精心實施項目計劃,重視檢查評定。開展項目教學(xué)法,要注意提高教師的素質(zhì),加強教學(xué)考核。

以百色職業(yè)學(xué)院為例,從人才培養(yǎng)目標、就業(yè)崗位特點、實踐教學(xué)現(xiàn)狀、實踐教學(xué)體系構(gòu)建及評價體系建構(gòu)等方面對機電一體化專業(yè)的實踐教學(xué)進行探討。

本文針對新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行研究,分析了我院目前的辦學(xué)現(xiàn)狀,提出實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的必要求,此外借鑒國家示范、骨干院校相同專業(yè)、西北地區(qū)相同專業(yè),大膽提出借助交通行業(yè)優(yōu)勢,對專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革的思路,找準專業(yè)定位方向。提出在今后的專業(yè)發(fā)展中構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的途徑。

對二年制機電一體化高職高?！豆こ塘W(xué)》課程的教學(xué)從內(nèi)容和方法上進行探討,提出了切實可行的處理方法和教學(xué)方法。