工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目引導(dǎo)真題真做人才培養(yǎng)模式建設(shè)

面對(duì)我國(guó)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)建設(shè)起步較晚、基礎(chǔ)薄,面對(duì)企業(yè)大規(guī)模的人才需求以及學(xué)校生源多但造價(jià)市場(chǎng)又人才短缺的現(xiàn)狀,究其原因,如何怎樣滿足企業(yè)要求,培養(yǎng)既掌握本專(zhuān)業(yè)基本理論,又有相應(yīng)實(shí)踐操作技能的技術(shù)技能型人才,成為學(xué)校探究培養(yǎng)模式的出發(fā)點(diǎn)。本文針對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn),提出改革思路,為我院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革做了進(jìn)一步的探究。

高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的初探——高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)應(yīng)通過(guò)構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線、以工作過(guò)程為導(dǎo)向的模塊化課程體系;構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的3+2+1的人才培養(yǎng)模式,把實(shí)踐和理論、實(shí)踐和職業(yè)崗位技能有機(jī)動(dòng)的結(jié)合起來(lái).以培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的高等技術(shù)應(yīng)用型...

高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

根據(jù)造價(jià)員崗位能力標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)崗位的能力要求,按照本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),以工作過(guò)程系統(tǒng)化思想為指導(dǎo),探索出"過(guò)程導(dǎo)向、工學(xué)交替、能力遞進(jìn)"的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式,在此模式下依據(jù)"識(shí)圖—工藝—計(jì)量—計(jì)價(jià)"這一主線重構(gòu)工程造價(jià)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

我國(guó)實(shí)施工程量清單計(jì)價(jià)后,對(duì)工程造價(jià)從業(yè)人員提出了更高的要求,既要求從業(yè)人員掌握定額編制原理,具有較高的造價(jià)確定、控制能力,又要能夠熟練地運(yùn)用投招標(biāo)技巧和對(duì)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)具有識(shí)別與控制能力。高職工程造價(jià)人才培養(yǎng)應(yīng)滿足社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)類(lèi)型人才能力的要求。

通過(guò)對(duì)高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)"2+1"人才培養(yǎng)模式的調(diào)查、分析與研究,得出傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式在知識(shí)、環(huán)境及人員應(yīng)用等方面存在的問(wèn)題;提出工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)"2+0.5+0.5"創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式,制定出培養(yǎng)模式改革實(shí)施技術(shù)路線;經(jīng)驗(yàn)證,該培養(yǎng)模式對(duì)造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新與完善起著推動(dòng)作用,為實(shí)現(xiàn)以能力為本位的人才培養(yǎng)目標(biāo)提供有力支持。

文章探討了隨著bim技術(shù)在建筑行業(yè)的廣泛發(fā)展,高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)應(yīng)如何將bim技術(shù)有效地引入到高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系中,同時(shí)創(chuàng)建高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)平臺(tái),加大師資隊(duì)伍的投入,提升教學(xué)質(zhì)量,從硬件和軟件兩個(gè)方面提升職業(yè)院校的培養(yǎng)水平,為行業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)人才。

文章主要介紹了我國(guó)高等院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的評(píng)估體系,課程體系,以及工程造價(jià)行業(yè)認(rèn)證制度。論證了評(píng)估體系與行業(yè)認(rèn)證制度兩者之間的關(guān)系,詳細(xì)闡述了國(guó)內(nèi)高校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的課程體系及實(shí)踐教學(xué)體系。最后指出了國(guó)內(nèi)高校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)結(jié)合行業(yè)認(rèn)證制度的橋梁作用,使學(xué)校教育與行業(yè)市場(chǎng)的需求相結(jié)合,培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生。

通過(guò)對(duì)高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)“2＋1”人才培養(yǎng)模式的調(diào)查、分析與研究．得出傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式在知識(shí)、環(huán)境及人員應(yīng)用等方面存在的問(wèn)題：提出工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)“2＋0．5＋0．5”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式．制定出培養(yǎng)模式改革實(shí)施技術(shù)路線：經(jīng)驗(yàn)證．該培養(yǎng)模式對(duì)造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新與完善起著推動(dòng)作用．為實(shí)現(xiàn)以能力為本位的人才培養(yǎng)目標(biāo)提供有力支持。

應(yīng)用型本科不同于專(zhuān)科和普通本科,針對(duì)其特點(diǎn),在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)也應(yīng)該有相對(duì)應(yīng)的措施保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).本文主要針對(duì)四川師范大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)(專(zhuān)升本)的實(shí)際情況,主要從課程資源建設(shè)、師資隊(duì)伍構(gòu)建、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練等方面探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革.

新時(shí)期發(fā)展形勢(shì)下，建筑工程的發(fā)展也日益加快，而工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)特色人才在整個(gè)建筑過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位，因此加強(qiáng)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為當(dāng)前工作的重中之重。本文主要從新時(shí)期工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)課程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)模式研究等方面做了簡(jiǎn)要分析。

高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革初探——近幾年,關(guān)于高職教育人才培養(yǎng)模式的討論,在教育領(lǐng)域可謂是此起彼伏、眾說(shuō)紛紜.教育部“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)“(教高[20061]6號(hào))文件中明確提出:要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模...

. 精選文檔 工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式 總結(jié)報(bào)告 工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)成立于2000年，該專(zhuān)業(yè)主要為建設(shè)行業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)從事工程計(jì)價(jià)與造價(jià)控制工 作的高技能人才。專(zhuān)業(yè)成立幾年來(lái)，不間斷地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革，成立了由行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、業(yè) 內(nèi)教育專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)教師組成的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，并充分發(fā)揮委員會(huì)的作用，深化工學(xué)結(jié)合人 才培養(yǎng)模式改革，探索構(gòu)建符合高職教育規(guī)律、有利于學(xué)生職業(yè)能力形成與素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)體系， 形成了“校企合作、兩環(huán)境、兩階段”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 一、“校企合作、兩環(huán)境、兩階段”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的含義 經(jīng)過(guò)幾年的探索，構(gòu)建了“校企合作、兩環(huán)境、兩階段”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式?！皟森h(huán) 境”表示學(xué)校環(huán)境和企業(yè)環(huán)境；“兩階段”表示學(xué)校學(xué)習(xí)階段和企業(yè)實(shí)踐階段。具體實(shí)施過(guò)程： “學(xué)校（理論）—企業(yè)（實(shí)踐）—學(xué)校（理論）—企業(yè)（實(shí)踐）”可以概括為“雙循環(huán)工學(xué)交替” 和“

培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才,提高學(xué)生素質(zhì)是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。通過(guò)對(duì)工程造價(jià)人才培養(yǎng)模式有效性的分析,并用一個(gè)年級(jí)的培養(yǎng)結(jié)果作實(shí)際佐證:首先,在明確工程造價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)前提下,制訂合理的教學(xué)計(jì)劃;其次,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),突出能力培養(yǎng);第三,推行素質(zhì)教育,體現(xiàn)工程造價(jià)應(yīng)用型人才教育特色。

高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)應(yīng)通過(guò)構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線、以工作過(guò)程為導(dǎo)向的模塊化課程體系;構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的3+2+1的人才培養(yǎng)模式,把實(shí)踐和理論、實(shí)踐和職業(yè)崗位技能有機(jī)動(dòng)的結(jié)合起來(lái).以培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的高等技術(shù)應(yīng)用型人才.

"工作室制"人才培養(yǎng)模式可以更好地解決高等職業(yè)教育與行業(yè)脫節(jié)的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)校企深度融合;可以提高工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力,使學(xué)生具備畢業(yè)就能上崗的職業(yè)工作能力,真正成為企業(yè)一線需要的技術(shù)及管理人才。目前,師資隊(duì)伍、校企對(duì)接和教學(xué)管理等問(wèn)題成為制約"工作室制"人才培養(yǎng)模式快速發(fā)展的瓶頸。

目前,我國(guó)高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式大多還是傳統(tǒng)模式,難以適應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。針對(duì)社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的要求,我們應(yīng)以就業(yè)服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)具有工程素質(zhì)和崗位技能的技術(shù)管理人才為目標(biāo),大力推行素質(zhì)教育,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),體現(xiàn)工程造價(jià)應(yīng)用型人才教育特色和定位。

龍?jiān)雌诳W(wǎng)http://www.***.*** 工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)高職人才培養(yǎng)與教育模式 作者：樊松麗丁純剛 來(lái)源：《中小企業(yè)管理與科技·上旬》2010年第06期 摘要:工程造價(jià)人員在工程建設(shè)中擔(dān)任重要的經(jīng)濟(jì)管理角色。針對(duì)社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的要 求,從人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面,提出了新的人才培養(yǎng)與教育模式,以便適 應(yīng)建筑經(jīng)濟(jì)體制改革對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的需求。 關(guān)鍵詞:工程造價(jià)高職職業(yè)能力人才培養(yǎng) 1人才需求 隨著我國(guó)建筑業(yè)的興起,工程造價(jià)人員的作用越來(lái)越重要,已經(jīng)成為我國(guó)工程建設(shè)的一支中 堅(jiān)力量。同時(shí)我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展迅速,為工程造價(jià)等工作,輸送了大量的專(zhuān)業(yè)人才。在建筑 工程領(lǐng)域,對(duì)造價(jià)人員的需求具體表現(xiàn)在:①城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展的需要;②工程造價(jià)隊(duì)伍素質(zhì) 提高的需要;③我國(guó)加入世貿(mào)組織后工程計(jì)價(jià)模式和

工程造價(jià)人員在工程建設(shè)中擔(dān)任重要的經(jīng)濟(jì)管理角色。針對(duì)社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的要求,從人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面,提出了新的人才培養(yǎng)與教育模式,以便適應(yīng)建筑經(jīng)濟(jì)體制改革對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的需求。

高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在學(xué)生實(shí)踐能力缺乏,上崗過(guò)程中對(duì)職業(yè)工作過(guò)程適應(yīng)度低的現(xiàn)象。而現(xiàn)代學(xué)徒制是對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,可以改進(jìn)人才培養(yǎng)的不足。本文針對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),探索現(xiàn)代學(xué)徒制形式人才培養(yǎng)模式,提出建立"雙導(dǎo)師制"、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式、以發(fā)展性評(píng)價(jià)和綜合職業(yè)能力考核相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)方式的人才培養(yǎng)模式,以推進(jìn)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制改革與創(chuàng)新,提升我院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在bim技術(shù)發(fā)展及加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)滿足不了社會(huì)發(fā)展的需求。本文以工程遣價(jià)專(zhuān)業(yè)為例，分析了當(dāng)前工程追價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施。

根據(jù)社會(huì)對(duì)工程造價(jià)應(yīng)用型人才的迫切需要,重點(diǎn)研討了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式,構(gòu)建了"pdca循環(huán)的專(zhuān)企一體+學(xué)做結(jié)合+頂崗培訓(xùn)"的人才培養(yǎng)模式。