構(gòu)建高職工程造價(jià)專業(yè)模塊化課程體系探索

高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系改革探索研究

在對(duì)高職工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生未來從事崗位及應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,以工程項(xiàng)目為載體,以職業(yè)能力為本位,初步構(gòu)建了以工作過程知識(shí)為導(dǎo)向的工程造價(jià)專業(yè)課程體系,并提出了項(xiàng)目課程的教學(xué)思路。

建筑施工中工程造價(jià)對(duì)于項(xiàng)目成本等起到了關(guān)鍵的控制作用，高職院校為社會(huì)培養(yǎng)該方面人才肩負(fù)著重任。筆者從高職院校工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的崗位分配與應(yīng)具備能力方面入手，基于工程項(xiàng)目的前提下，對(duì)工程項(xiàng)目知識(shí)向?qū)碌脑靸r(jià)專業(yè)體系進(jìn)行了研究，提出了對(duì)應(yīng)的教學(xué)思路。

高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系構(gòu)建的實(shí)踐探索

高等職業(yè)技術(shù)教育模式的轉(zhuǎn)變,對(duì)工程造價(jià)課程體系建設(shè)提出更高的要求,作者從明確課程體系建設(shè)目標(biāo)入手,分析了高職課程體系建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容,闡明了高職技術(shù)院校工程造價(jià)專業(yè)課程體系建設(shè)工作的重要性,并詳細(xì)闡述了加強(qiáng)高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系的具體內(nèi)容,為高職院校工程造價(jià)專業(yè)課程體系建設(shè)提供參考,對(duì)進(jìn)一步完善高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系建設(shè)具有一定的積極影響。

bim技術(shù)的普及、技能競賽的引領(lǐng)、社會(huì)對(duì)高技能人才的需求,推動(dòng)著工程造價(jià)人才培養(yǎng)方案的不斷變革。本文分析了目前高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系存在的問題,并從引入bim相關(guān)課程、改理論課為理實(shí)一體化課程、強(qiáng)化實(shí)踐課程設(shè)置、對(duì)接高職院校土建類技能大賽,以賽促教以賽促學(xué)、引入校企合作機(jī)制等五個(gè)方面提出了改革建議。

高職工程造價(jià)專業(yè)課程的設(shè)置是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段,專業(yè)課程體系構(gòu)建的合理與否,直接影響到專業(yè)人才的培養(yǎng)。本文結(jié)合我院工程造價(jià)專業(yè)課程體系改革的實(shí)踐,探討了以技術(shù)應(yīng)用能力為主線、以職業(yè)素質(zhì)為核心的職業(yè)型課程體系的構(gòu)建。

從高職學(xué)生培養(yǎng)出發(fā),高職院校課程體系改革要從課程結(jié)構(gòu)的綜合化和模塊化及教學(xué)方法、教學(xué)手段改革等幾方面來進(jìn)行,確立以提高高職學(xué)生職業(yè)能力為中心的新課程體系。

工程造價(jià)專業(yè)已成為高職院校普遍開設(shè)的熱門專業(yè),如何做好其專業(yè)建設(shè),理清該專業(yè)的核心專業(yè)課程是高校開設(shè)該專業(yè)需要解決的關(guān)鍵問題。基于此,從工程造價(jià)專業(yè)的人才定位,造價(jià)員的執(zhí)業(yè)范圍、工作內(nèi)容及職業(yè)能力形成規(guī)律分析,提出高職院校的工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具備造價(jià)員的基本職業(yè)能力,通過對(duì)造價(jià)員基本職業(yè)能力分析,構(gòu)建工程造價(jià)專業(yè)核心課程。

本文就工程造價(jià)專業(yè)如何加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),即構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系作了探索,以通過開展多形式、多層次的實(shí)踐教學(xué),切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力,掌握專業(yè)技能,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系要把握行業(yè)動(dòng)態(tài)與標(biāo)準(zhǔn)，課程綜合化與職業(yè)技能培養(yǎng)相統(tǒng)一，打破學(xué)科界限，處理好相關(guān)內(nèi)容接口，重視課程教學(xué)過程的完整性，注重設(shè)置項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，切實(shí)將工作過程化課程體系運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)。

高職院校課程體系的改革與構(gòu)建是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程,直接關(guān)系到高職工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的效果,涉及到課程的設(shè)置、不同課程的銜接、課程的學(xué)時(shí)安排等內(nèi)容。如何在盡可能短的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成學(xué)生的培養(yǎng)工作、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的目標(biāo)是改革中迫切需要解決的問題,本論文對(duì)借助于網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)進(jìn)行高職造價(jià)專業(yè)課程體系改革與構(gòu)建進(jìn)行了探討。

bim是建筑行業(yè)的一項(xiàng)新技術(shù)，未來建筑行業(yè)從業(yè)者掌握此項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用是必然趨勢。作為為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才的高職院校，必然要適用時(shí)代和社會(huì)的需要，培養(yǎng)掌握bim技術(shù)的專業(yè)人才。結(jié)合新時(shí)期企業(yè)崗位需要，確定基于bim技術(shù)下造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，探索基于bim技術(shù)下造價(jià)專業(yè)課程體系，為造價(jià)專業(yè)教育提供借鑒。

專業(yè)課程體系的改革是高職教育內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容。針對(duì)原有課程體系與工作實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)狀,從課程體系構(gòu)建依據(jù)、構(gòu)建過程以及新構(gòu)建課程體系的特點(diǎn)、效果等方面闡述了工程造價(jià)專業(yè)課程體系改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),可供高職院校相關(guān)專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系改革借鑒。

高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系改革的探索與實(shí)踐

課程體系作為人才培養(yǎng)的客體和載體,在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中占有重要的地位,對(duì)于課程體系的構(gòu)建,不僅要反映課程理論與實(shí)踐課程比例關(guān)系以及公共基礎(chǔ)課程、職業(yè)崗位基礎(chǔ)課程、職業(yè)崗位核心課程開設(shè)的先后順序,更重要的是要闡明課程設(shè)置的依據(jù),并按照高等職業(yè)教育"必須、夠用"的基本原則,合理設(shè)置課程.按照教育部對(duì)于高等職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的要求,結(jié)合我院工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),構(gòu)建了工程造價(jià)專業(yè)"3+3"課程體系.

為進(jìn)一步加強(qiáng)工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué),從專業(yè)課師資隊(duì)伍與實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)入手,多角度、多方位提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生.

通過對(duì)工程造價(jià)人員的社會(huì)及崗位需求的調(diào)研,提出應(yīng)形成工程造價(jià)專業(yè)"三大素質(zhì)項(xiàng)目"核心課程體系,及進(jìn)行工學(xué)交替的人才培養(yǎng),從而構(gòu)建"雙證導(dǎo)航、工學(xué)交替"的人才培養(yǎng)體系,并對(duì)此體系的完善措施進(jìn)行了探討,希望能為其他高職院校提供借鑒。

專業(yè)工作室模式是高等職業(yè)教育的一種新模式,它是通過職業(yè)崗位分析,以項(xiàng)目為載體,以能力培養(yǎng)為主線,特別是學(xué)生的動(dòng)手能力。專業(yè)工作室實(shí)現(xiàn)了學(xué)生校內(nèi)真實(shí)頂崗,以此為基礎(chǔ)構(gòu)建的項(xiàng)目課程體系符合實(shí)際工作的需要。

教 育 研 究 城 市 管 理 2 0 0 5 年 第4 期 61 高職工程造價(jià)專業(yè)核心課程具有學(xué) 習(xí)內(nèi)容多、花費(fèi)時(shí)間長的特點(diǎn)，考慮到高 職學(xué)生的接受能力，我們通過先簡單后 復(fù)雜的教學(xué)循環(huán)（稱之為“螺旋進(jìn)度 法”），幫助學(xué)生較好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。 以工程造價(jià)專業(yè)的綜合能力培養(yǎng)來 說：一是確定工程造價(jià)的能力，二是控制 工程造價(jià)的能力。 課程設(shè)置的合理性， 有利于學(xué)習(xí)效果的提高 專業(yè)綜合能力由各專項(xiàng)能力構(gòu)成， 各專項(xiàng)能力需要理論知識(shí)和基本技能的 支撐。原先清單報(bào)價(jià)在三門課中重復(fù)出 現(xiàn)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過 增加一門《工程量清單計(jì)價(jià)》課程就解決 了學(xué)習(xí)清單計(jì)價(jià)的問題。 兩種課程設(shè)置的對(duì)比分析 一是“綜合觀點(diǎn)”課程設(shè)置，突出 了工程造價(jià)的確定主要由計(jì)量和計(jì)價(jià)兩 部分內(nèi)容構(gòu)成，具有較強(qiáng)的包容性。該課 程設(shè)置較適合于為建筑工程、建筑裝飾 、市政工程等專業(yè)的人

高職工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的探索

高職專業(yè)隊(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力要求較高，對(duì)高職工程造價(jià)專業(yè)來說，建設(shè)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)十分重要。本文以提高學(xué)生上崗能力，順應(yīng)市場需求為目的，對(duì)高職工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了探討。