廣西高職高專院校園林規(guī)劃設(shè)計課程教學改革

本論文對高職高專園林學科的專業(yè)主干課程園林規(guī)劃設(shè)計現(xiàn)有的教學體系中存在的問題進行了深入分析,并在此基礎(chǔ)上提出了高職高專園林規(guī)劃設(shè)計課程教學改革的具體對策。

在對高職高專園林規(guī)劃設(shè)計課程的定位和特點進行分析的基礎(chǔ)上,分析了園林規(guī)劃設(shè)計課程教學內(nèi)容設(shè)計,探討了教學方法設(shè)計的具體措施,如實施案例教學、網(wǎng)絡(luò)教學、激勵法教學、校企合作、工學結(jié)合、改革考試方式等方面內(nèi)容,以為該課程的建設(shè)提供參考。

針對園林規(guī)劃設(shè)計課程教學普遍存在的問題,提出園林規(guī)劃設(shè)計課程教學改革的思路與措施。

針對園林規(guī)劃設(shè)計課程教學普遍存在的問題,提出園林規(guī)劃設(shè)計課程教學改革的思路與措施。

針對高職學生的特點,對傳統(tǒng)的園林規(guī)劃設(shè)計課程教學模式進行改革,即實施多學科穿插式教學、課堂互動式教學、正激勵法教學等;提高學生動手、動腦能力的同時,增加學習興趣,加強實踐教學及注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

園林規(guī)劃設(shè)計課程作為高職院校園林專業(yè)一門重要的專業(yè)課程,是實現(xiàn)園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標的必修課程。在教學實踐基礎(chǔ)上,深入分析了園林規(guī)劃設(shè)計課程傳統(tǒng)教學模式所存在的問題,提出園林規(guī)劃設(shè)計課程教學改革的具體對策,旨在推進課程教學改革,提高高職學生的實踐創(chuàng)新能力,實現(xiàn)零距離就業(yè)。

園林規(guī)劃設(shè)計課程是園林專業(yè)一門重要的主干課程,在園林專業(yè)教學中占有非常重要的地位。通過對園林規(guī)劃設(shè)計課程教學中存在問題的探討和分析,提出該課程教學的改革辦法。

為適應(yīng)現(xiàn)代園林行業(yè)對高職學生的素質(zhì)、技能方面的要求,真正達到高職學生的培養(yǎng)目標,結(jié)合目前高職學生的特點,對在教學中存在教學內(nèi)容陳舊、教學方法單一、考核方式呆板落后等問題進行了分析,并針對教學內(nèi)容、教學方法、考試考核方式、拓展教育等方面提出了多樣化教學、注重過程考核以及組織致遠設(shè)計室等改革措施。通過教學實踐,教學質(zhì)量得到明顯提高,學生的園林規(guī)劃設(shè)計能力和創(chuàng)新意識得到加強。

為適應(yīng)現(xiàn)代園林行業(yè)對高職學生的素質(zhì)、技能方面的要求,真正達到高職學生的培養(yǎng)目標,結(jié)合目前高職學生的特點,對在教學中存在教學內(nèi)容陳舊、教學方法單一、考核方式呆板落后等問題進行了分析,并針對教學內(nèi)容、教學方法、考試考核方式、拓展教育等方面提出了多樣化教學、注重過程考核以及組織致遠設(shè)計室等改革措施。通過教學實踐,教學質(zhì)量得到明顯提高,學生的園林規(guī)劃設(shè)計能力和創(chuàng)新意識得到加強。

為了適應(yīng)園林規(guī)劃設(shè)計課程教學實踐性、實用性較強的特點,真正實現(xiàn)教學改革的目的,該文在對園林規(guī)劃設(shè)計課程的性質(zhì)和特點進行分析的基礎(chǔ)上,闡述了園林規(guī)劃設(shè)計課程教學改革的具體措施,即實施多學科穿插式教學、課堂互動式教學、正激勵法教學等;并提出對課程考核方法進行改革。其中,課堂互動式教學包括理論與案例、實踐互動式和師生互動式教學,正激勵法教學包括課堂教學正激勵法和成果展示正激勵法。

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本文在實際教學的基礎(chǔ)上,分析了獨立學院院園林規(guī)劃設(shè)計課程的教學狀況和問題,并闡述了教學改革的具體措施。

針對高職教育的特點,結(jié)合高職園林設(shè)計類課程存在的問題,力求在突破傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上,探討園林規(guī)劃設(shè)計課程教學改革的方法,旨在提高高職學生的動手實踐能力。

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和人們生活水平的不斷提高,人們對居住環(huán)境的質(zhì)量要求也不斷提高,建設(shè)生態(tài)型、環(huán)保型、景觀優(yōu)美的山水園林城市也成為城市建設(shè)者的任務(wù).因此,高職《園林規(guī)劃設(shè)計》課程教學要與社會發(fā)展、企業(yè)需求相結(jié)合,不斷改革和完善教學方法,教學內(nèi)容、教學手段和教學評價,使其更適應(yīng)社會和行業(yè)企業(yè)的需求,為培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才奠定基礎(chǔ).

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，人們對居住環(huán)境的質(zhì)量要求也不斷提高，建設(shè)生態(tài)型、環(huán)保型、景觀優(yōu)美的山水園林城市也成為城市建設(shè)者的任務(wù)。因此，高職《園林規(guī)劃設(shè)計》課程教學要與社會發(fā)展、企業(yè)需求相結(jié)合，不斷改革和完善教學方法，教學內(nèi)容、教學手段和教學評價，使其更適應(yīng)社會和行業(yè)企業(yè)的需求，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)實際教學情況,闡述并分析高職高專園林工程技術(shù)專業(yè)核心專業(yè)課程《園林設(shè)計》在教學過程中面臨的問題與困難,探索其解決辦法以及實施運用的效果。

文章從構(gòu)建合理的教學目標,改革教學方法及手段,強化實踐動手能力的培養(yǎng)以及改革考試、考核方式等方面,對高職園林工程技術(shù)專業(yè)的主干專業(yè)課《園林規(guī)劃設(shè)計》課程教學改革進行了探討。

\"園林規(guī)劃設(shè)計\"作為園林技術(shù)專業(yè)核心課程,對學生職業(yè)能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用,其教學目的是使學生掌握園林規(guī)劃設(shè)計的基本理論知識與實踐技能,教學過程中如何實現(xiàn)效益最大化,即學生掌握園林設(shè)計的實踐技能和職業(yè)能力,真正做到高效教學、有效教學,本文從有效教學方法、有效教學情境和有效考核評價方法幾方面對此進行了探索分析。

為了在《建筑結(jié)構(gòu)》課程教學中,體現(xiàn)高職教育的高等性和職業(yè)性,突出高職教育的職業(yè)特色,筆者在準確定位課程的教學目標、優(yōu)化教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面進行了探討,并提出增加實踐教學環(huán)節(jié)、創(chuàng)新教育手段、改革成績評定方法等建議。

本文通過對高職院校園藝專業(yè)開設(shè)園林規(guī)劃設(shè)計課程進行課程定位與目標分析,從學生特點入手,從基本理論教學、設(shè)計理論知識、技能訓練、考核四個部分進行課程教學設(shè)計,培養(yǎng)能夠適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的園林專門人才,提出明確人才培養(yǎng)目標、構(gòu)建全面知識體系、加強與本地園林事業(yè)結(jié)合、多種教學方法使用等改進課程教學的方法。

園林規(guī)劃設(shè)計課程是藝術(shù)類院校景觀設(shè)計專業(yè)學生的必修課程,也是重要的主干課程。傳統(tǒng)的教學模式和教學方法已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會對景觀設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的要求,藝術(shù)類院校需要針對學生特點,形成適合自身發(fā)展的教學體系。本文針對藝術(shù)類院校學生特點和教學現(xiàn)狀,提出應(yīng)將生態(tài)理念貫穿設(shè)計過程、重視學生綜合素質(zhì)、加強工程技術(shù)知識的教學。

全面分析了《園林規(guī)劃設(shè)計》課程在園林技術(shù)專業(yè)中的地位以及該課程目前教學的現(xiàn)狀和存在問題,并提出了奉行繼承、創(chuàng)新、發(fā)展的教學方法和手段,從而達到教學效果的最優(yōu)化,并培養(yǎng)出適合市場需求、與時代同步的園林規(guī)劃設(shè)計人才。