關(guān)于材料加工專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

電工電子實(shí)驗(yàn)是非電類工科專業(yè)的必修基礎(chǔ)課。以高校培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才為前提,就目前電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出了教師主導(dǎo),學(xué)生主體的創(chuàng)新教學(xué)理念。積極采用多元化的教學(xué)手段,在教學(xué)內(nèi)容上推行層次化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等方面的改革,激發(fā)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣,以全面提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

電工電子課程的出現(xiàn)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的必然產(chǎn)物,為了應(yīng)對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展需求,各大中等職業(yè)學(xué)校紛紛開設(shè)電工電子課程。從本質(zhì)上講,電工電子是一項(xiàng)對(duì)技能與操作要求較高的課程,開設(shè)與推行電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的必然選擇,也是全面檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果、增強(qiáng)學(xué)生操作能力與應(yīng)用能力的基礎(chǔ)課程。中等職業(yè)學(xué)校與教師要進(jìn)一步改革電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與教學(xué)模式,使我國(guó)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越性的發(fā)展。

文章闡述了材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的限制學(xué)生能力發(fā)展的問(wèn)題,并結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、考核等方面提出了相應(yīng)的改革措施,使材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與課堂教學(xué)改革更相適應(yīng),更有利于發(fā)揮材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)在素質(zhì)教育中的作用

采礦工程專業(yè)依托學(xué)科優(yōu)勢(shì),以國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)為抓手,以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力為核心,全面推行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。重點(diǎn)介紹了采礦工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位與改革思路、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段以及實(shí)驗(yàn)課程考核方式等方面的探索情況。實(shí)踐表明,已初步建成實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系,并取得了良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

時(shí)至今日,關(guān)于建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問(wèn)題,依然是每個(gè)教師在教學(xué)路上的探索目標(biāo),如何才能真正將理論知識(shí)與實(shí)踐技能完美結(jié)合,真正做到教學(xué)相長(zhǎng),是需要從多方面進(jìn)行綜合研究的。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新3個(gè)側(cè)面做了探討,也提出一些新的設(shè)想。

在\"大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新\"的背景下,培養(yǎng)生物技術(shù)本科創(chuàng)新人才成為迫切任務(wù)。根據(jù)學(xué)科建設(shè)的需要,結(jié)合微生物工程的教學(xué)實(shí)踐,本文對(duì)該課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和考核評(píng)價(jià)模式等方面的改革進(jìn)行了闡述。

由于化學(xué)反應(yīng)工程這門課程專業(yè)理論性過(guò)強(qiáng)，教學(xué)難度較大，普通抽象的講解無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，以往的“老師講，學(xué)生聽”的單純注入模式無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知及理解程度，我們對(duì)化學(xué)反應(yīng)工程構(gòu)架、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行了改革與實(shí)踐，探索出了培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代具有較高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的化工人才。

結(jié)合桂林電子科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心的教學(xué)實(shí)踐,介紹提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的具體教學(xué)改革內(nèi)容和模式等。

結(jié)合桂林電子科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心的教學(xué)實(shí)踐,介紹提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的具體教學(xué)改革內(nèi)容和模式等.

在高職《園林工程》實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)上,闡釋了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要性,并對(duì)目前我國(guó)高職《園林工程》實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析和探討,最后對(duì)《園林工程》實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的具體內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要說(shuō)明。

道路橋梁與渡河工程專業(yè)旨在培養(yǎng)國(guó)家交通運(yùn)輸網(wǎng)建設(shè)中急需的,能夠從事公路、城市道路、機(jī)場(chǎng)工程、橋梁及隧道工程等方向的設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)、管理等方面的科學(xué)研究和工程建設(shè)的高級(jí)技術(shù)人才。從提高應(yīng)用型本科人才的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),分析當(dāng)前道路專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題,著重闡述道路專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思路,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主,強(qiáng)化綜合設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的有效提高。

工業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)要求學(xué)生創(chuàng)新能力很強(qiáng)的專業(yè),但是現(xiàn)有設(shè)計(jì)教育模式存在很多弊端,不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文分析了現(xiàn)有工業(yè)設(shè)計(jì)教育的問(wèn)題所在,闡述了通過(guò)重新構(gòu)建課程體系；改革課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；以賽促學(xué)；開展跨專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)改革措施和成效,為改革工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了思路。

道路工程專業(yè)是近年來(lái)新興的一個(gè)熱門專業(yè),是道路橋梁與渡河工程專業(yè)的簡(jiǎn)稱,這個(gè)專業(yè)由于近幾年國(guó)家交通運(yùn)輸業(yè)迅速發(fā)展而相應(yīng)的人才卻比較匱乏,所以成為越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)選擇,該專業(yè)主要是為了培養(yǎng)能夠從事道路橋梁相關(guān)交通設(shè)施建設(shè)并且對(duì)其進(jìn)行科學(xué)研究和合理設(shè)計(jì)的高級(jí)科技人才。著眼于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維,結(jié)合當(dāng)前道路工程專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。

在互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式日益深入人心的今天,以計(jì)算機(jī)技術(shù)為載體的信息技術(shù)獲得了迅速發(fā)展的活力,計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力社會(huì)建設(shè)中將會(huì)發(fā)揮更大的作用。基于此,計(jì)算機(jī)專業(yè)教師只有不斷更新教育理念和模式,提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備,才能適應(yīng)新時(shí)期計(jì)算機(jī)教學(xué)的新需求。本文針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的課程特點(diǎn),探討了創(chuàng)新能力培養(yǎng)在教學(xué)中的重大意義,并進(jìn)一步分析了當(dāng)前制約學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素,最后針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出了具體的教學(xué)改革思路。

結(jié)合地方高校信息管理與信息系統(tǒng)(以下簡(jiǎn)稱信管)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的研究,通過(guò)對(duì)信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析,發(fā)現(xiàn)在教學(xué)理念中沒有涵蓋培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、課程設(shè)置時(shí)未能念及創(chuàng)新能力、課程內(nèi)容中未能體現(xiàn)創(chuàng)新能力、實(shí)踐教學(xué)評(píng)估機(jī)制中未能包含創(chuàng)新能力等問(wèn)題并分析其成因。在實(shí)踐教學(xué)理念中科學(xué)地融入創(chuàng)新理念、增設(shè)塑造創(chuàng)新能力的課程、增加培養(yǎng)創(chuàng)新能力的內(nèi)容、完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)估機(jī)制、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)等新思路,更好地促進(jìn)地方高校信管專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革。

針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,東北大學(xué)秦皇島分校在材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、教學(xué)管理和實(shí)驗(yàn)室開放等方面進(jìn)行了改革,具體探討了材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)設(shè)置、開設(shè)綜合設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)室、3+1教學(xué)模式等方面的實(shí)踐教學(xué)成果。

研究生課程教學(xué)是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文結(jié)合材料專業(yè)碩士研究生課程的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),介紹了從教學(xué)大綱入手,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)三方面進(jìn)行的實(shí)踐與探索。項(xiàng)目的實(shí)施構(gòu)建了以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的材料專業(yè)課程教學(xué)模式,提高了研究生教學(xué)的質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要手段,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要.根據(jù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）教學(xué)實(shí)際,通過(guò)做好課前講解和課后總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與工程實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn),借助大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃等多種方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性,進(jìn)而提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),要求高等院校培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。文章從理工結(jié)合、實(shí)踐性較強(qiáng)的金屬材料工程專業(yè)的人才培養(yǎng)入手,對(duì)高校傳統(tǒng)工科專業(yè)創(chuàng)新教育工作進(jìn)行了研究和有益的探討。

隨著社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求不斷增加,許多院校相繼設(shè)置了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),\"景觀設(shè)計(jì)\"作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的主干課程在很多高校開設(shè)。文章分析了我國(guó)現(xiàn)階段環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中\(zhòng)"景觀設(shè)計(jì)\"課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題,提出創(chuàng)新意識(shí)在\"景觀設(shè)計(jì)\"課程教學(xué)中的重要性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才提供參考。

探索了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式,創(chuàng)新專業(yè)課程體系構(gòu)建與實(shí)踐的途徑,實(shí)施課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整,基于職業(yè)崗位工作過(guò)程重構(gòu)課程體系.以典型零件和控制技術(shù)為載體,實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué),采用\"教、學(xué)、做、評(píng)\"一體化教學(xué)模式;構(gòu)建了\"競(jìng)賽+項(xiàng)目\"創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.建立多方參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,取得了較好的教學(xué)改革成果.

在多年機(jī)械設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上,將課堂教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合,在逐步提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力及工程實(shí)踐能力方面取得了一定的成效。