工業(yè)化背景下高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)適應(yīng)性探索

建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是許多高職院校都開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)。多年來(lái),由于建筑業(yè)的持續(xù)高發(fā)展和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的大力扶持,使得本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率和專(zhuān)業(yè)對(duì)口率一直保持在非常高的水平。這種高熱度背后不能掩蓋本專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的缺失。本文以遼寧的實(shí)際情況為背景,以遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例,談?wù)剬?duì)本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一些看法,希望對(duì)本專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供有益幫助。

建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)中存在課程體系不系統(tǒng),課程教材沒(méi)特色,教學(xué)目標(biāo)不明確,理論與實(shí)踐結(jié)合不嚴(yán)密等諸多問(wèn)題,而現(xiàn)代學(xué)徒制在一定程度上可解決上述問(wèn)題。構(gòu)建基于典型工作過(guò)程的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式,應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),完善學(xué)徒培養(yǎng)制度,健全機(jī)制促改革,服務(wù)地方建設(shè)。

揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)建筑工程專(zhuān)業(yè)第二階段教學(xué)改革主要針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)等方面進(jìn)行調(diào)整充實(shí)完善提高,提升了教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力,提高了畢業(yè)生的就業(yè)率,縮短了畢業(yè)生的成才周期,促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)建設(shè),提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

針對(duì)高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置,探討了工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要作用.強(qiáng)調(diào)工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)突出專(zhuān)業(yè)特色,密切結(jié)合工程實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng).并根據(jù)工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求,提出了有關(guān)建議.

在高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中,應(yīng)根據(jù)本專(zhuān)業(yè)面對(duì)的職業(yè)崗位,確定知識(shí)素質(zhì)、職業(yè)能力與崗位技能,形成本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo);根據(jù)建筑行業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的要求,構(gòu)建\"4+1+1\"的人才培養(yǎng)模式;改革理論教學(xué)體系,突出技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng);建設(shè)建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心,滿足專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)培養(yǎng)和建筑相關(guān)技術(shù)類(lèi)培訓(xùn)。

本文針對(duì)運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前現(xiàn)狀和當(dāng)前高職教師發(fā)展存在的諸多問(wèn)題,就＂三學(xué)＂內(nèi)涵、必要性和建筑工程技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施作了總結(jié),最后重點(diǎn)對(duì)高職院校教師培養(yǎng)方面進(jìn)行了初步探索。

本文針對(duì)運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前現(xiàn)狀和當(dāng)前高職教師發(fā)展存在的諸多問(wèn)題,就\"三學(xué)\"內(nèi)涵、必要性和建筑工程技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施作了總結(jié),最后重點(diǎn)對(duì)高職院校教師培養(yǎng)方面進(jìn)行了初步探索。

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)速度增長(zhǎng)和向城市化全面進(jìn)軍的時(shí)代下；建筑行業(yè)的發(fā)展尤為突出；中國(guó)是世界上建設(shè)規(guī)模最大的國(guó)家；同時(shí)也帶領(lǐng)了建筑市場(chǎng)的飛速崛起；建筑業(yè)現(xiàn)已成為全民關(guān)注的行業(yè)；也是關(guān)于民生的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)；為助力我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展；建筑行業(yè)在不斷成熟與發(fā)展的過(guò)程中；對(duì)于建筑專(zhuān)業(yè)技能人才的需要在提升；隨之帶來(lái)了對(duì)建筑行業(yè)和建筑教育的新要求；

在目前的我國(guó),職業(yè)教育正快速發(fā)展,與此同時(shí),我們發(fā)現(xiàn),工學(xué)結(jié)合的理念在職業(yè)教育中越來(lái)越受到重視。在教育發(fā)展的過(guò)程中,教師會(huì)發(fā)揮著無(wú)可替代的重要作用。本文首先探討工學(xué)結(jié)合的定義及其重要性,然后就國(guó)內(nèi)外工學(xué)結(jié)合研究現(xiàn)狀作一個(gè)文獻(xiàn)綜述。在此基礎(chǔ)上,筆者將探討工學(xué)結(jié)合理念下高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題,并提出解決方法。

本文闡述＂真操實(shí)作＂環(huán)境下崗位實(shí)訓(xùn)的必要性,以及崗位實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)條件——崗位實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),從實(shí)訓(xùn)任務(wù)分組、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核三方面探討崗位實(shí)訓(xùn)的實(shí)施。

通過(guò)對(duì)現(xiàn)行高職畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的總結(jié)和分析,提出畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的初步方案——從內(nèi)容、形式、組織方式等方面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn),旨在使高職畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。

高職教育的教學(xué)目標(biāo)是為國(guó)家培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是當(dāng)前高職教育中的主要專(zhuān)業(yè)，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)形成了一定的教學(xué)模式。然而，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。在這個(gè)大背景下，高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行必要的改革，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文就主要針對(duì)高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型,肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命,在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。焦作大學(xué)土木建筑工程專(zhuān)業(yè)為將畢業(yè)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才,在對(duì)歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況追蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上,結(jié)合人才市場(chǎng)的需求,組織了由行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校組成的專(zhuān)家組對(duì)建筑工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位進(jìn)行分析,以就業(yè)為導(dǎo)向,

本文從人才培養(yǎng)模式、課程體系、項(xiàng)目實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式等方面分析了廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)實(shí)踐,以促進(jìn)高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展.

分析當(dāng)前我國(guó)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的方向和政策,指出了高職原來(lái)的課程體系已不適應(yīng)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才的要求,創(chuàng)新了基于建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展,以bim技術(shù)為支撐,以職業(yè)能力為核心,以創(chuàng)新能力為提升,產(chǎn)教融合,以賽促學(xué)的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)模式。

文章闡述了我國(guó)近年來(lái)高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題,結(jié)合邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的具體措施,從專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法手段、實(shí)踐教學(xué)等幾方面提出了見(jiàn)解,希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)院校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面提供借鑒。

本文針對(duì)高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)中存在追求全面培養(yǎng)而效果不佳的現(xiàn)實(shí),提出了重點(diǎn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力和與人相處能力的培養(yǎng)模式,以使學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)崗位工作。

高職教育是高等教育體系的重要類(lèi)型,而專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高職人才培養(yǎng)工作的基石,因此專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。以就業(yè)為導(dǎo)向是高職教育的主要目標(biāo),在高職建筑工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中,如何對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新,培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用性建筑人才是值得研究和探討的話題。本文在分析了目前高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上,提出幾點(diǎn)教學(xué)改革意見(jiàn)。

本文依據(jù)高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的地位、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的管理、實(shí)踐教學(xué)師資的培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)等幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

從注重學(xué)生的能力培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高教師的指導(dǎo)水平等方面闡述作者為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量所作的有益探索。這些探索,在提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力等方面取得了一定的成效。

面對(duì)生源質(zhì)量下降,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、積極性不高的現(xiàn)實(shí),在分析高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、厘清＂動(dòng)手能力＂真正內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,以《建筑工程技術(shù)》相關(guān)內(nèi)容為例來(lái)介紹高職高專(zhuān)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課案例教學(xué)的具體做法。

文章首先從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象三方面分析了bim技術(shù)教學(xué)的基本情況,其次論述了對(duì)bim技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的四種教學(xué)模式,即僅講授bim軟件操作應(yīng)用、結(jié)合實(shí)例講解bim軟件應(yīng)用、以講授bim理論為主、理論講授與軟件操作相結(jié)合,最后對(duì)bim技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)補(bǔ)充。