高職高專化工專業(yè)實(shí)用英語課程項(xiàng)目教學(xué)

對(duì)于高職大學(xué)英語課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的探索是近年來我國(guó)高職院校課程改革的主要方向之一。在高職大學(xué)英語課程項(xiàng)目化教學(xué)探索與實(shí)踐過程中,必須始終堅(jiān)持實(shí)效性、關(guān)聯(lián)性和探究性的基本原則,把英語教師看做先導(dǎo),把學(xué)生看做目標(biāo)主體,以項(xiàng)目化教學(xué)為媒介,以學(xué)生職業(yè)能力的快速提升為目標(biāo),讓學(xué)生在完成英語課程學(xué)習(xí)的過程中不斷充實(shí)新知識(shí)和掌握新技能。本文立足于此,對(duì)高職大學(xué)英語課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的探索和實(shí)踐進(jìn)行了研究。

高職教育的目標(biāo)是\"培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才\"。這種人才介于技能型和學(xué)術(shù)型之間,要求其在具備一定理論知識(shí)的同時(shí),還要具備一定的技能,其技能結(jié)構(gòu)以心智技能、創(chuàng)造技能為主,所掌握的技術(shù)為理論技術(shù)而非簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)?；ぜ夹g(shù)類專業(yè)英語課程是寧夏工業(yè)職業(yè)學(xué)院化工技術(shù)專業(yè)及煤炭深加工專業(yè)的一門職業(yè)基礎(chǔ)課。結(jié)合整體教學(xué)改革活動(dòng),對(duì)該課程的教學(xué)改革進(jìn)行了一系列探索。

高職英語教學(xué)改革要在理念上突破和創(chuàng)新．要在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)、教材上體現(xiàn)新穎性和特色性。高職英語是基礎(chǔ)英語與職業(yè)英語的融合，教學(xué)內(nèi)容以職業(yè)英語為主，根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)增加基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容．為行業(yè)英語和專業(yè)英語的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力。

結(jié)合當(dāng)前高職公共英語教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題,探討了高職英語課程項(xiàng)目化教學(xué)的理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)、實(shí)施過程及評(píng)價(jià)和考核方式,力求為高職公共英語教學(xué)改革探索出新的發(fā)展方向,促進(jìn)高職公共英語教學(xué)水平的提升。

在高職化工技術(shù)類專業(yè)英語課程項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)踐中,結(jié)合化工行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和崗位設(shè)置情況調(diào)研,以及專業(yè)英語課程的特點(diǎn),對(duì)課程進(jìn)行項(xiàng)目化改革,明確課程目標(biāo),提出項(xiàng)目化設(shè)計(jì)思路,進(jìn)行項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì),并將多種教學(xué)方法及手段應(yīng)用于課程組織實(shí)施,設(shè)計(jì)配套考核評(píng)價(jià)方案,在教學(xué)改革中進(jìn)行了有效的嘗試和探索。

高職教育的目標(biāo)是\"培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才\"。這種人才介于技能型和學(xué)術(shù)型之間,要求其在具備一定理論知識(shí)的同時(shí),還要具備一定的技能,其技能結(jié)構(gòu)以心智技能、創(chuàng)造技能為主,所掌握的技術(shù)為理論技術(shù)而非簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)。化工技術(shù)類專業(yè)英語課程是寧夏工業(yè)職業(yè)學(xué)院化工技術(shù)專業(yè)及煤炭深加工專業(yè)的一門職業(yè)基礎(chǔ)課。結(jié)合整體教學(xué)改革活動(dòng),對(duì)該課程的教學(xué)改革進(jìn)行了一系列探索。

教育教學(xué)體制目標(biāo)的不斷完善和發(fā)展,一定程度山推動(dòng)了機(jī)械專業(yè)高職英語課程教學(xué)的應(yīng)用。其中,優(yōu)化英語課程教學(xué)方法已經(jīng)成為了當(dāng)前教育體制改革目標(biāo)的重中之重,得到了社會(huì)大眾普遍的關(guān)注和重視。本文主要針對(duì)機(jī)械專業(yè)高職英語課程教學(xué)方法展開深入的分析,以供相關(guān)人士的參考,旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

以應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)化工原理課程為例,進(jìn)行有意義的項(xiàng)目化改造的探索和實(shí)踐。以學(xué)生為主體,重在培養(yǎng)能力,使學(xué)生由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué),極大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和專業(yè)技術(shù)能力,對(duì)化工類專業(yè)的改革及化工原理課程教學(xué)改革具有一定的指導(dǎo)意義。

課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的\"被動(dòng)性、依賴性、統(tǒng)一性、虛擬性、認(rèn)同性\"向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的\"主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性與問題性\"轉(zhuǎn)變過程。

通過對(duì)本地多所高職院校英語教材使用情況進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)目前高職院校教材使用存在以下問題:教材種類單一,64%的被調(diào)查學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱學(xué)校)使用《成長(zhǎng)英語》(重慶大學(xué)出版社出版);62%的學(xué)校認(rèn)為教材與中學(xué)英語和高職英語的銜接較差;55%的學(xué)校對(duì)所使用教材適應(yīng)性的評(píng)價(jià)

從gis專業(yè)英語課程教學(xué)的目標(biāo)出發(fā),分析gis專業(yè)英語教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合gis專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐和精品教材建設(shè)的體會(huì),從教學(xué)內(nèi)容與教材建設(shè)、教學(xué)方法與手段等方面,對(duì)gis專業(yè)英語課程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和闡述。

項(xiàng)目化教學(xué)是提升高職實(shí)用英語教學(xué)效果的有效手段。以南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工裝備專業(yè)為教學(xué)對(duì)象,通過設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)、成立項(xiàng)目小組、模擬企業(yè)真實(shí)環(huán)境設(shè)定工作情境、改革考核辦法等項(xiàng)目化教學(xué)方法,加強(qiáng)實(shí)用性英語教學(xué),提高了英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

分析高校園林專業(yè)的英語課程課堂特點(diǎn)、大學(xué)英語課堂和專業(yè)英語課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀和問題,依據(jù)新版《大學(xué)英語教學(xué)指南》和教學(xué)實(shí)踐初步探索高校園林專業(yè)學(xué)生英語課堂中實(shí)施多維互動(dòng)教學(xué)模式、模塊化教學(xué)模式、自主學(xué)習(xí)模式和混合式英語教學(xué)模式以提高英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并上升為融入動(dòng)機(jī),讓學(xué)生在快樂、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂氛圍中提高英語課堂學(xué)習(xí)效率。圍繞該專業(yè)學(xué)生英語課堂教學(xué)模式探索和實(shí)施,提出英語課堂應(yīng)該注重學(xué)生英語、園林專業(yè)知識(shí)、跨文化交際能力的結(jié)合、將學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)英語、懂園林知識(shí)和具備跨文化交際能力的復(fù)合型人才。

隨著我國(guó)與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的全面接軌,國(guó)家對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的復(fù)合型人才的需求也越來越大。為了順應(yīng)這一趨勢(shì),不少民辦高校開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)英語課程。民辦高校的會(huì)計(jì)專業(yè)英語課程在教學(xué)中存在哪些問題,如何提高會(huì)計(jì)專業(yè)英語課程的教學(xué)質(zhì)量,筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出了自己的意見。

以高職高專學(xué)校工程測(cè)量專業(yè)的專業(yè)英語教學(xué)為例,從教材選取、教學(xué)方法、教師業(yè)務(wù)水平等幾方面,對(duì)專業(yè)英語教學(xué)做了初步探討。

項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，將理論知識(shí)與工作實(shí)踐結(jié)合起來．從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)法契合了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要．在英語專業(yè)教學(xué)中有很大的實(shí)用價(jià)值。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐．探討了項(xiàng)目教學(xué)法在英語專業(yè)基礎(chǔ)英語課程上的應(yīng)用．提出了實(shí)行項(xiàng)目式教學(xué)的具體方法和建議。

文章針對(duì)高職高專土木工程專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,就多媒體在高職高專土木工程專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用闡述了看法,并提出了具體的發(fā)展策略,供廣大同行討論。

文章針對(duì)高職高專土木工程專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就多媒體在高職高專土木工程專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用闡述了看法。并提出了具體的發(fā)展策略，供廣大同行討論。

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)英語教學(xué)的要求,本文針對(duì)建筑類高職高專學(xué)校英語教學(xué)面對(duì)的學(xué)情和現(xiàn)有問題,在分析教學(xué)資源的利用和課外作業(yè)布置等情況的基礎(chǔ)上,結(jié)合職校生的個(gè)性特征和專業(yè)特點(diǎn),對(duì)英語課外作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化,以不同形式的英語課外作業(yè)方式入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是高等職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的必修課程。本文對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的教學(xué)內(nèi)容提出了調(diào)整、更新和補(bǔ)充建議,認(rèn)為在教學(xué)中不僅要講授計(jì)算機(jī)英語的專業(yè)詞匯和專業(yè)文獻(xiàn),還應(yīng)增加計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)專業(yè)英語學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)內(nèi)容。本文還探討了該課程的教學(xué)方法,力求尋找更合適、高效的教學(xué)方法,增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力,提高該課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)目前高職教育的形式,因此,必須對(duì)英語課程進(jìn)行改造,在幫助他們獲得語言知識(shí)的同時(shí)鍛煉語言的實(shí)用能力,以調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性,提升學(xué)習(xí)效率。

工程測(cè)量課程是高職高專水工專業(yè)一門非常重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,根據(jù)專業(yè)需要和測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),對(duì)工程測(cè)量課的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、考核等環(huán)節(jié)的內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式進(jìn)行了一些改革嘗試。