基于園林卓越人才培養(yǎng)觀賞植物組織培養(yǎng)課程實踐改革

基于工作過程導向的課程模式是目前我國職業(yè)教育課程改革的主流方向，注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，使學生在實踐中獲得職業(yè)技能和知識?；谶@種模式，本文從課程定位、課程教學設(shè)計理念和思路、整體課程教學目標、課程教學內(nèi)容與方法手段考核方案設(shè)計方面的設(shè)計，對《園林植物組織培養(yǎng)》課程教學進行了探討。

為適應(yīng)時代發(fā)展的需求,培養(yǎng)更具適應(yīng)性的社會人才,各高等農(nóng)業(yè)院校進行《園林植物組織培養(yǎng)》課程體系改革.本文以高?！秷@林植物組織培養(yǎng)》為例,通過對此課程的分析研究,提出了課程體系改革的具體方案,以為高等農(nóng)業(yè)院校課程體系改革的進一步發(fā)展提供一定的考據(jù).

-1- 植物組織培養(yǎng)概念（廣義）又叫離體培養(yǎng)，指從植物體分離出符合需要的組織. 器官或細胞，原生質(zhì)體等，通過無菌操作，在人工控制條件下進行培養(yǎng)以獲得再 生的完整植株或生產(chǎn)具有經(jīng)濟價值的其他產(chǎn)品的技術(shù)。植物組織培養(yǎng)概念（狹 義）指用植物各部分組織，如形成層.薄壁組織.葉肉組織.胚乳等進行培養(yǎng)獲得 再生植株，也指在培養(yǎng)過程中從各器官上產(chǎn)生愈傷組織的培養(yǎng)，愈傷組織再經(jīng)過 再分化形成再生植物。 組織培養(yǎng)的步驟 一、培養(yǎng)基配制 配制培養(yǎng)基有兩種方法可以選擇，一是購買培養(yǎng)基中所有化學藥品， 按照需要自己配制；二是購買商品的混合好的培養(yǎng)基基本成分粉劑，如ms、 b5等。 自己配制可以節(jié)約費用，但浪費時間、人力、且有時由于藥品的質(zhì)量 問題，給實驗帶來麻煩。就目前國內(nèi)的情況看，大部分還是自己配制。為 了方便起見，現(xiàn)以ms培養(yǎng)基為例介紹配置培養(yǎng)基的主

《植物組織培養(yǎng)》試卷二答案 一、1、d2、a3、c4、b5、a 二、1、高溫且恒溫、高濕、弱光、無菌2、莖尖分生組織培養(yǎng)、普通莖尖培養(yǎng)3、 成熟胚培養(yǎng)、胚乳培養(yǎng)、胚珠培養(yǎng)、子房培養(yǎng) 三、1、×2、×3、×4、√5、√ 四、植物細胞全能性—植物體的每個細胞都攜帶有一套完整的基因組，并具有發(fā) 育成為完整植株的潛在能力。 愈傷組織—愈傷組織培養(yǎng)是指將母體植株上的各個部分切下，形成外植體， 接種到無菌的培養(yǎng)基上，進行愈傷組織誘導、生長和發(fā)育的一門技術(shù)。 子房培養(yǎng)—將子房從母株上摘下，放在無菌的人工環(huán)境條件下，讓其進一步 生長發(fā)育，以至形成幼苗的過程。 五、 1、試管苗馴化的目的和原則是什么？ 答題要點：⑴馴化的目的 提高試管苗對外界環(huán)境條件的適應(yīng)性，提高光合能力，使試管苗健壯，提高 試管苗移栽成活率。 ⑵馴化原則 調(diào)節(jié)溫濕光和無菌等環(huán)境要素，開始和培養(yǎng)條件相似，后期與預(yù)計

卓越工程師培養(yǎng)計劃對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念與培養(yǎng)模式方面進行了創(chuàng)新,對實踐教學提出了更高的要求.文章分析了卓越工程師人才培養(yǎng)的特點以及該培養(yǎng)模式下對實踐教學的要求,介紹了實踐教學模式的改革思路與應(yīng)用,并從實踐教學改革的效果說明卓越工程師人才培養(yǎng)的意義.

led燈作為節(jié)能型新光源,被越來越廣泛地應(yīng)用于植物栽培乃至植物組織培養(yǎng)中,以取代熒光燈提供植物所需的光源.本文在礬根和大花萱草2個種類花卉的組培過程中,以led燈為新光源與常用熒光燈光源在組培苗增殖培養(yǎng)中進行比較,對苗的生長量(干重、鮮重)以及2個種類光源的產(chǎn)熱及耗能情況進行測量.結(jié)果表明,led燈在對植物生長的促進性方面,與熒光燈相較無顯著性差異;但在節(jié)能性方面,有著非常顯著的差異,是熒光燈的2~3倍.

綜述了園林植物組織培養(yǎng)過程中褐變發(fā)生的機理、影響褐化的因素及控制褐化的方法等領(lǐng)域的研究進展。

《緒論》復(fù)習題及參考答案 一、填空： 1、根據(jù)培養(yǎng)的材料，植物組織培養(yǎng)分：愈傷組織培養(yǎng)、器官培養(yǎng)、細胞培養(yǎng)、原生質(zhì)體培養(yǎng)、懸浮 培養(yǎng)等類型。 2、植物組織培養(yǎng)的發(fā)展分為三個階段：萌芽階段、奠基階段和快速發(fā)展和應(yīng)用階段。 3、1902年，haberlandt提出了植物細胞“全能性”學說，1934年，white出版了《植物組織培養(yǎng)手冊》 從而使植物組織培養(yǎng)為一門新興學科。 二、名詞解釋： 1、植物組織培養(yǎng)(planttissueculture)：是指通過無菌和人工控制的環(huán)境條件下，利用適當?shù)呐囵B(yǎng) 基，對離體的植物器官、組織、細胞及原生質(zhì)體進行培養(yǎng)，使其再生細胞或完整植株的技術(shù)。由于培養(yǎng) 材料已脫離了母體，又稱為植物離體培養(yǎng)（plantcultureinvitro）。 2、脫分化（dedifferentiation）：由高度分化的植物器

本文根據(jù)教育部\"卓越工程師教育培養(yǎng)計劃\"需求,分析了傳統(tǒng)高等數(shù)學的教學弊端,提出了一些數(shù)學教學改革思想,旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng),提高其應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)解決實際問題的能力。

本文根據(jù)教育部\"卓越工程師教育培養(yǎng)計劃\"需求,分析了傳統(tǒng)高等數(shù)學的教學弊端,提出了一些數(shù)學教學改革思想,旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng),提高其應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)解決實際問題的能力.

針對當前園林計算機輔助設(shè)計課程教學存在的不足,以復(fù)合應(yīng)用型卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)為目標,從優(yōu)化教學內(nèi)容、改革教學方法和手段、改革課程考核方式等方面進行了研究,從而增強了學生利用園林輔助設(shè)計軟件解決實際問題的能力,提高了就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

優(yōu)質(zhì)文檔 相信能就一定能 植物組織培養(yǎng)實驗室設(shè)計方案 植物組織培養(yǎng)實驗室設(shè)計圖 設(shè)計圖說明：植物組織培養(yǎng)實驗室有8個部分，分別是門廳、洗滌配置室、接種室、2個培 養(yǎng)室、觀察室、馴化室和走廊。本實驗室根據(jù)植物組織培養(yǎng)的流程采用環(huán)形的房間布局（洗 滌配置室接種室培養(yǎng)室觀察室馴化室洗滌配置室），便于培養(yǎng)瓶的搬運。因為植物組織在培 養(yǎng)室中停留的時間最長，為了使規(guī)模最大化本實驗室將洗滌室和配置室合并，為培養(yǎng)室騰出 了空間?；凇鞍踩谝弧钡睦砟睿緦嶒炇以O(shè)計了門廳，當然，也可以結(jié)合實際的情況進 行改造，可大可小。 經(jīng)費預(yù)算 儀器名稱型號規(guī)格數(shù)量價格 冰箱bck-142200升11800 藥品柜n-5591000*300*20001500 天平apt-456a0-200g1200 水槽760*410*2001100 電熱恒溫 鼓風干

實驗教學中,分別選用長壽花葉片、幼莖和花序作為外植體,在附加有不同種類、不同比例激素組合的ms培養(yǎng)基上進行培養(yǎng),觀察研究長壽花葉片、幼莖和花序組織培養(yǎng)的產(chǎn)物.結(jié)果表明:不同濃度和種類的激素對長壽花不同器官進行組織培養(yǎng),葉片可以誘導出愈傷組織,幼莖和花序可以誘導出不定芽.

優(yōu)質(zhì)文檔 相信能就一定能 植物組織培養(yǎng)實驗室設(shè)計方案 植物組織培養(yǎng)實驗室設(shè)計圖 設(shè)計圖說明：植物組織培養(yǎng)實驗室有8個部分，分別是門廳、洗滌配置室、接種室、2個培 養(yǎng)室、觀察室、馴化室和走廊。本實驗室根據(jù)植物組織培養(yǎng)的流程采用環(huán)形的房間布局（洗 滌配置室接種室培養(yǎng)室觀察室馴化室洗滌配置室），便于培養(yǎng)瓶的搬運。因為植物組織在培 養(yǎng)室中停留的時間最長，為了使規(guī)模最大化本實驗室將洗滌室和配置室合并，為培養(yǎng)室騰出 了空間。基于“安全第一”的理念，本實驗室設(shè)計了門廳，當然，也可以結(jié)合實際的情況進 行改造，可大可小。 經(jīng)費預(yù)算 儀器名稱型號規(guī)格數(shù)量價格 冰箱bck-142200升11800 藥品柜n-5591000*300*20001500 天平apt-456a0-200g1200 水槽760*410*2001100 電熱恒溫 鼓風干

以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為出發(fā)點,結(jié)合自身在通信原理課程的理論教學和實踐教學的體會,就如何提高教學質(zhì)量,從教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和實踐教學等方面進行了改革與探索,取得了較好的教學效果。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計算機專業(yè)的基礎(chǔ)必修課,理論性強、要求學生具備良好抽象的思維能力。目前,獨立學院數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學中還存在學生基礎(chǔ)參差不齊,前驅(qū)知識積累不足;課程難度大,教學內(nèi)容多;實驗課效率不高,不能達到預(yù)期效果等問題。針對這些問題,作者有針對性地提出調(diào)整教學計劃和教學內(nèi)容,加強實驗教學改革,以賽促學,培養(yǎng)學生興趣,考核方式多元化等措施。

文章分析了微機原理課程實驗教學存在的問題,提出了以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標的實踐教學改革措施,即引入虛擬仿真項目,真實實驗與虛擬實驗相結(jié)合;引入虛擬例題,促進基礎(chǔ)理論與實驗的有機融合;構(gòu)建柔性的考核體系,提升學生能力,促進高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

植物組織培養(yǎng)的一些注意事項 一、常用培養(yǎng)基主要特性 1、高鹽成分培養(yǎng)基包括ms、ls、bl、bm、er等培養(yǎng)基。其中ms培養(yǎng)基應(yīng)用最 廣泛,其鉀鹽、銨鹽及硝酸鹽含量均較高,微量元素種類齊全,其養(yǎng)分數(shù)量及比 例均比較合適,廣泛用于植物的器官、花藥、細胞及原生質(zhì)體的培養(yǎng)。ls、bm、 er培養(yǎng)基由ms培養(yǎng)基演變而來。 2、硝酸鉀含量較高的培養(yǎng)基包括b5、n6、lh、gs等培養(yǎng)基。 ①b5培養(yǎng)基b5培養(yǎng)基除含有較高的鉀鹽外,還含有較低的銨態(tài)氮和較高的鹽 酸硫胺素,較適合南洋杉、葡萄及豆科與十字花科植物等的培養(yǎng)。 ②n6培養(yǎng)基n6培養(yǎng)基(朱至清等1975)系我國學者創(chuàng)造,獲國家發(fā)明二等獎, 適用于單子葉植物花藥培養(yǎng),柑橘花藥培養(yǎng)也適合,在楸樹、針葉樹等的組織培 養(yǎng)中使用效果也好。 ③sh培養(yǎng)基是礦鹽濃度較高的

《機械基礎(chǔ)》課程改革勢在必行,精確定位設(shè)計思路,明確研究的內(nèi)容及方法,將教學改革進行到實處。

在改革開放春風的沐浴下,教育改革事業(yè)如火如荼的進行著,縱觀整個發(fā)展趨勢,其愈發(fā)重視對應(yīng)用型人才的優(yōu)化培養(yǎng)。隨著社會的不斷進步,科技水平顯著提升,高等教育逐步實現(xiàn)信息化教學,計算機專業(yè)學習廣泛推廣,傳統(tǒng)意義上的計算機體系教學重點在于學術(shù)型人才的培養(yǎng),學生完成學業(yè)學習之后,實踐能力相對較弱,難以充分滿足崗位需求,未能做到學為所用,因此,在課程教學中需著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在此,該文將針對基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學改革進行簡要探討。

闡述《建筑設(shè)備》課程教學內(nèi)容、教學方法以及考核方法的改革措施。強調(diào)教學內(nèi)容要體現(xiàn)專業(yè)特點，反映現(xiàn)代建筑工程技術(shù)的發(fā)展：在教學方法上引進實物教學、案例教學，采用現(xiàn)代教學手段，并結(jié)合實際問題設(shè)計習題，提高課程的教學效果。

發(fā)酵工程是生物類專業(yè)的核心課程,具有較強的實踐性、工程性和綜合性。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下,該文對發(fā)酵工程教學內(nèi)容、教學方法和考核方式等方面進行教學改革與實踐,進一步提高發(fā)酵工程的教學質(zhì)量,提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì),從而實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標。