基于職業(yè)能力導(dǎo)向高職水泥熱工基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

在高職教學(xué)體系內(nèi),財(cái)務(wù)會計(jì)課程改革一直是院校關(guān)注的重點(diǎn)課題。傳統(tǒng)教學(xué)模式下,由于財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)環(huán)境的封閉化,學(xué)生在畢業(yè)后不能滿足社會發(fā)展需求,難以適應(yīng)市場發(fā)展與企業(yè)的征用標(biāo)準(zhǔn)。因此,開展以職業(yè)能力為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)會計(jì)課程改革至關(guān)重要。通過完善教學(xué)模式有效促進(jìn)高職院校推進(jìn)財(cái)務(wù)會計(jì)課程改革,提升教學(xué)質(zhì)量,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供必要的助力和支持。

如今,高職教育實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展,在高職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中如果還是沿用傳統(tǒng)的方式,就不能達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo),不能按照市場的要求培養(yǎng)出高技能應(yīng)用型人才。財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)不僅要將基本的會計(jì)知識傳授給學(xué)生,還要加強(qiáng)對學(xué)生會計(jì)技能的培養(yǎng)。所以,老師在授課中應(yīng)該堅(jiān)持以崗位工作任務(wù)為重點(diǎn),完善學(xué)生的職業(yè)能力,通過教學(xué)模式的完善促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

隨著高等職業(yè)教育越來越注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，作為評價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量重要手段的考試也將進(jìn)行相應(yīng)的改革。從建立以職業(yè)能力為主的考核體系、構(gòu)建形成性考試模式、提高教師實(shí)踐素質(zhì)、完善考試管理體制、采取教考分離的考核形式等幾個方面探討了高職建筑類課程考試改革，從而推動整個教學(xué)改革工作不斷向縱深發(fā)展，促進(jìn)和保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

通過分析基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育特點(diǎn)和優(yōu)勢,闡述了傳統(tǒng)機(jī)械制圖課程內(nèi)容和教學(xué)方法的缺點(diǎn)和不足,探討了如何基于就業(yè)為導(dǎo)向的理念進(jìn)行機(jī)械制圖課程教學(xué)改革。

近年來,隨著高職課程改革的不斷深入,改造傳統(tǒng)教學(xué)模式,踐行項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式改革已經(jīng)不斷取得成果。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式在高職公共基礎(chǔ)課程當(dāng)中的應(yīng)用也有突出效果。那么如何打造一支高水平、高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì),則是當(dāng)前高職公共基礎(chǔ)課程急需解決的關(guān)鍵問題。在項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式下對教師的能力也提出了全新的要求,大致包括以下幾方面:項(xiàng)目課程開發(fā)的能力、項(xiàng)目課程教學(xué)的能力、過硬的專業(yè)技能與理論基礎(chǔ)。基于此,根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出提高團(tuán)隊(duì)建設(shè)的幾點(diǎn)思路,即:骨干引路,搭建梯度團(tuán)隊(duì);加強(qiáng)學(xué)習(xí),打造學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì);以課為點(diǎn),組建開發(fā)團(tuán)隊(duì)。

本文以能力為本位，以工作過程為線索，以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力為導(dǎo)向，根據(jù)不同施工單位的需求確定職業(yè)崗位，分析_t-作過程，將企業(yè)的“工作”與學(xué)?！爸v授”有機(jī)地結(jié)合在一起，對《工程測量》課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)。

針對高職土建類專業(yè)建筑材料課程教學(xué)改革的基本問題,提出對建筑材料課程在課程設(shè)置、教學(xué)方法與考核等方面進(jìn)行改革的對策建議,以有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與應(yīng)用能力,從而達(dá)到高職院校對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn),課程教學(xué)實(shí)踐以\"校企合作、工學(xué)結(jié)合\"為切入點(diǎn),構(gòu)建了以工作過程為主導(dǎo)的水工建筑物基礎(chǔ)課程體系,從教材編寫、教學(xué)組織、教學(xué)方法、考核與評價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革,以適應(yīng)現(xiàn)代高等職業(yè)教育重實(shí)踐、培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能復(fù)合型人才的發(fā)展需要。

《熱工基礎(chǔ)》是上海理工大學(xué)機(jī)械類本科生的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程以研究熱能的有效利用及轉(zhuǎn)換與傳遞規(guī)律為其基本內(nèi)容,在機(jī)械學(xué)科人才培養(yǎng)中具有重要地位。課程的學(xué)習(xí)以大學(xué)物理課程為基礎(chǔ),將其中的熱學(xué)和力學(xué)部分向工程領(lǐng)域進(jìn)行延伸,主要內(nèi)容包含工程熱力學(xué)和傳熱學(xué)兩部分。本文就助教我校機(jī)械類\"熱工基礎(chǔ)\"課程中所發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問題進(jìn)行探討和分析,旨在為課程的改進(jìn)和提升提出相應(yīng)的建議,為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本課程提供有效的方法。

\"熱工基礎(chǔ)\"課程已成為機(jī)械類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,在工程教育認(rèn)證的背景下,目前教學(xué)中在課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面還存在著一些問題。根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo),針對該課程內(nèi)容多、概念抽象等特點(diǎn),從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核方法及實(shí)踐教學(xué)等方面對課程教學(xué)進(jìn)行了思考和探索,提出了具體的改革方案。

隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會發(fā)展的主流技術(shù)之一。高職院校開展的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中,計(jì)算機(jī)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)成為教學(xué)的目標(biāo),但實(shí)際的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)狀況并不樂觀。文章以如何提高高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量為中心思想,對教學(xué)改革等問題進(jìn)行深入研究。

該文結(jié)合高職院?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的實(shí)際教學(xué),對該課程的教學(xué)方法進(jìn)行了探索和研究,闡述了對《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法改革的認(rèn)識。

專業(yè)核心課程是培養(yǎng)高技能人才應(yīng)用能力的重要課程,是職業(yè)教育課程體系的主體之一,也是教學(xué)改革的核心。因此,對\"項(xiàng)目導(dǎo)向\"專業(yè)核心課程的特點(diǎn)、課程內(nèi)容改革、教材建設(shè)及教學(xué)模式等方面進(jìn)行探索與實(shí)踐,具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

職業(yè)教育核心是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,有利于保障高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)職業(yè)能力的教育目標(biāo)。結(jié)合職業(yè)能力的培養(yǎng)需要,對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行必要的建設(shè),豐富其內(nèi)容,目標(biāo)是為了培養(yǎng)職業(yè)能力,構(gòu)建新型的'多模塊分層'課程教學(xué)模式,改革課程評價(jià)體系,培養(yǎng)更具職業(yè)能力的技術(shù)型人才。

文章首先介紹了\"巖石鑒定\"課程的建設(shè)背景,接著分析了以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職\"巖石鑒定\"課程建設(shè)策略,最后研討了以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職\"巖石鑒定\"課程建設(shè)效果,包括建立了以職業(yè)能力為導(dǎo)向的課程體系；以競賽結(jié)果檢驗(yàn)教學(xué)效果；以相關(guān)單位反饋信息為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中,為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力,教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的方針,推動教學(xué)方式改革,促進(jìn)教學(xué)效果提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。本文結(jié)合大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容,就如何落實(shí)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的方針提出教學(xué)改革策略,主要包括確立核心課程、開發(fā)立體化教材、進(jìn)行課程教學(xué)改革、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、應(yīng)用多元教學(xué)模式、建設(shè)信息資源和學(xué)習(xí)平臺等內(nèi)容。

計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中的作用越來越重要,尤其是在新課程改革以后,高職院校越來越重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。要想計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程發(fā)揮其作用,就必須做好工作過程導(dǎo)向工作。本文筆者就基于工作過程導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革進(jìn)行分析,并探討了高職課程教學(xué)的有效模式。

當(dāng)前基于工作過程的課程體系建設(shè)已經(jīng)成為我國高職教育課程發(fā)展的重要方向。文章針對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中面臨的主要問題,結(jié)合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐,對基于職業(yè)工作過程的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

鼓勵高職學(xué)生參加職業(yè)技能競賽,對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力起著越來越重要的作用。文章以會計(jì)信息化課程為例,提出了基于職業(yè)技能競賽導(dǎo)向的\"教、學(xué)、賽\"一體化的會計(jì)信息化教學(xué)模式,以求解決目前高職會計(jì)信息化教學(xué)不足的問題。

計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中的作用越來越重要,尤其是在新課程改革以后,高職院校越來越重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。要想計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程發(fā)揮其作用,就必須做好工作過程導(dǎo)向工作。本文筆者就基于工作過程導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革進(jìn)行分析,并探討了高職課程教學(xué)的有效模式。

本文通過分析職業(yè)能力的內(nèi)涵,梳理了園林專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題,提出了高職園林專業(yè)教學(xué)改革的思路和對策:1.明確職業(yè)技能和職業(yè)精神相融合的人才培養(yǎng)目標(biāo);2.推進(jìn)模塊化和項(xiàng)目化的課程體系;3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),深化校企協(xié)同育人;4.依據(jù)職業(yè)能力,編制合適的高職園林專業(yè)教材。

高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要陣地,在遵循實(shí)踐性、目標(biāo)性、層次性和系統(tǒng)性原則的基礎(chǔ)上,為促進(jìn)園林技術(shù)專業(yè)發(fā)展,針對湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀,結(jié)合高等農(nóng)林高職院校園林技術(shù)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)特點(diǎn),尤其是以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系,分析\"教、學(xué)、做\"一體化教學(xué)內(nèi)涵與必要性的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提出教學(xué)一體化的實(shí)踐路徑,確立\"校企一體,產(chǎn)學(xué)融合\"的人才培養(yǎng)模式,校企共同完善人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)崗位核心能力為中心的課程體系,加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,以適應(yīng)社會的需求。