內蒙古農業(yè)大學園林專業(yè)課程體系優(yōu)化研究

為了適應新的形勢,進一步推動園林教育發(fā)展,通過調整課程結構、拓寬專業(yè)覆蓋面、更新完善教學內容與手段、加強基礎教育與人文教育、強化實踐動手能力等改革措施,對園林專業(yè)課程體系和教學內容進行了改革,學生就業(yè)率、考研率、英語四級通過率、國家計算機一級通過率等均得到了顯著提高。改革成果先后在河北省兩所高校推廣應用。

1 內蒙古農業(yè)大學校區(qū)、樓宇、道路、綠地命名 （征求意見稿） 內蒙古農業(yè)大學由原內蒙古農牧學院和內蒙古林學院于1999年 組建而成，是內蒙古自治區(qū)重點大學，國家西部大開發(fā)重點支持建設 高校。校園位于內蒙古自治區(qū)歷史文化名城呼和浩特市。值60年校 慶之際，為了加強校園文化建設，提升校園文化品位，著力改善校園 人文環(huán)境，學校對校區(qū)、校園內的樓宇、道路、綠地進行正式命名。 本次命名主要考慮了學校的學科專業(yè)、民族教育、自然景觀等特 點，融合了學校的發(fā)展歷史和校園文化精神等辦學積淀，力求取名簡 約明了、突出功能、內涵深刻。 一、校區(qū)命名 “十年樹木，百年樹人”是高校的職責，為體現農業(yè)大學的 學科專業(yè)特點，把“園”、“苑”、“圃”與三個校園的地理方位及 淵源相結合是校區(qū)命名的重要依據。 根據三個校區(qū)的地理位置分別按西、北、東進行劃分。 （一）西園校區(qū) 現西區(qū)更名為西園校區(qū)。 1、“園”

微課具有將重難點知識以形象生動的視頻形式展示給學生的優(yōu)點，能夠有效地調動學生的學習積極性，提升課堂教學效率。隨著新課程教學改革的深入發(fā)展，這種教學方式受到了較多教師的喜愛。那么，在中職園林專業(yè)課程教學中，該如何運用這項新興的教學技術呢？文章從微課的特點和其在園林專業(yè)課程中的作用及應用三方面對這個問題進行探討。

風景園林專業(yè)課程在某些層面上肩負著改善周圍生態(tài)環(huán)境、提升人們生活質量的教學重任。介于風景園林專業(yè)課程的重要性,教育者必須針對風景園林專業(yè)課程的教學特征,最好形成以人才培養(yǎng)為核心理念的教學組織架構,以期更好地提升課程教學效果,達到預期的教學目標。針對此,本文重點探討以綜合設計為主線的風景園林專業(yè)課程體系的建設方法,目的在于進一步加強教學資源整合效果,以及深化新時期風景園林專業(yè)教學理念,僅供參考。

高校園林專業(yè)課程體系的設置,對高校園林專業(yè)人才培養(yǎng)具有十分重要的導向意義,究其原因,主要是高校園林專業(yè)課程體系能夠為本專業(yè)學生輸送專業(yè)理論知識,因此,園林專業(yè)課程體系成為教育教學管理實踐過程中的一個重難點問題?；诠ぷ鬟^程導向下的高校園林專業(yè)課程體系,能夠很好地體現能力本位的職業(yè)性、專業(yè)多元的開放性以及專業(yè)工作的實踐性等,與當前高校園林專業(yè)教學改革目標,以及未來發(fā)展方向等方面完全相符。園林專業(yè)教學改革的目的是提高教學質量,提升專業(yè)化水平,從而培養(yǎng)出專業(yè)性、應用性的園林人才。本文對高校園林專業(yè)課程體系創(chuàng)新模式進行探討,旨在為高校園林專業(yè)課程合理化及規(guī)范化安排提供一定的參考依據。

北京林業(yè)大學園林專業(yè)自考園林工程歷年試題

2006年第34卷第2期(總第183期) 一、重點實驗室簡介 內蒙古農業(yè)大學“乳品生物技術與工程”教育部 重點實驗室[keylaboratoryofdairybiotechnology andengineering(innermongoliaagriculturaluniversi- ty),ministryofeducation]是在原內蒙古乳品研究培訓 中心的基礎上建設完成的。 內蒙古乳品研究培訓中心是日本政府與內蒙古 自治區(qū)人民政府于1994年合作建立的乳品研究中心, 該項目于1993年經國家科委批準立項[(93)國科字277 號],從1994年6月開始實施。日方承擔單位是日本國 國際協力事業(yè)團(japaneseinternationalcooperation agency,jica),無償提供

一、背景內蒙古農業(yè)大學“乳品生物技術與工程”教育部重點實驗室(keylaboratoryofdairybiotechnologyandengineering,ministryofeducation)是由內蒙古乳制品研究培訓中心、內蒙古農業(yè)大學食品學院、動物科學院和內蒙古農業(yè)大學教學牧場經過資源合理配置組建而成,2003年11月27日教育部批準為省部共建“乳品生物技術與工程”重點實驗室,并于2004年4月20日通過了專家論證。

高職高專園林專業(yè)要想突出辦學特色,增強專業(yè)活力,必須要加強課程建設,構建具有高職特點的園林專業(yè)學科體系;必須明確人才培養(yǎng)目標,走可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之路。

本科會計專業(yè)課程體系優(yōu)化設計研究

分析了進行礦加工工程專業(yè)課程體系優(yōu)化的必要性,并對課程體系的整體優(yōu)化提出了具體的實施方案,針對我校的具體情況,提出了河北理工大學礦物加工專業(yè)課程體系整體優(yōu)化的構想與實施。

通信技術的不斷發(fā)展,讓人們越來越深刻的認識到通信的重要性,并將其引入到多個領域當中,同時也就對通信專業(yè)方面的人才有著更高的要求?；诖?對現階段通信工程專業(yè)的發(fā)展狀況進行了分析,針對其中所存在的問題提出了相關的有效措施,以便于可以進一步的完成對此課程體系的完善與優(yōu)化,從而培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展需要的通信技術人才。

工業(yè)設計是一門新興的交叉學科,是技術、藝術和市場的結合。對于學習該專業(yè)的非藝術類學生,揚長避短,在強調技術嚴密性、科學性的同時,培養(yǎng)學生藝術的想象力、創(chuàng)新力、抽象力至關重要。文章對《工業(yè)設計》專業(yè)課程體系優(yōu)化提出了一些自己的看法,以期能更好地發(fā)揮非藝術類學生的專長,培養(yǎng)工業(yè)設計人才。

為使高等教育更好地滿足社會需要,培養(yǎng)具有較高專業(yè)素質的符合型人才,本文分析課程體系下實施過程存在的問題,通過一系列改革措施：增加課程體系的實踐課程,調整教學計劃、更新教學內容,并對教學效果進行分析.通過該給使得學生在“真實的職業(yè)環(huán)境下、真學真做掌握真本領”,基于園林專業(yè)發(fā)展現狀,同時加強學生在企業(yè)實踐管理方面的建議.

為適應社會發(fā)展的需要,高職高專教育必須擺脫傳統教育模式的束縛,把學科教育轉變到技術應用型人才的培養(yǎng)上來,開發(fā)出一個科學的、適應社會發(fā)展需求、體現高職高專特色的課程體系。因此,本文以材料工程技術專業(yè)的課程設置為研究對象進行整體優(yōu)化研究。

根據應用技術型大學的轉型需要,結合學院辦學定位和專業(yè)特色,本文以長江大學工程技術學院計算機科學與技術專業(yè)為例,對該專業(yè)的課程體系進行了優(yōu)化,提出構建5個層次結構,引入課程群建設思想,對專業(yè)劃分了9個課程群,凸顯了專業(yè)優(yōu)勢和特色。

高職園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現與傳統的課程體系和教學模式的矛盾日益突出。以能力教育模式(cbe)為出發(fā)點,本著實現專業(yè)培養(yǎng)目標的原則,找出專業(yè)課程設置主線,去完成整個專業(yè)課程體系的設置,采用靈活多樣的教學形式,能解決這一矛盾。

簡介學院下設木材科學與工程、材料科學與工程、藝術設計、家具設計、服裝設計與工程、基礎美術6個教研室。有林業(yè)工程一級學科博士點1個;生物質材料科學與技術、木材科學與技術和林產化學工程3個二級學科博士點;設計藝術學和材料加工工程2個學科學位碩士點;工程碩士和農業(yè)推廣2個專業(yè)學位碩士授點;木材科學與工程、材料科學與工程、藝術設計和服裝設計與工程4個本科專業(yè)。

本文在對內蒙古農業(yè)大學學生黨支部建設現狀調查的基礎上,分析學生黨支部建設的經驗和不足,并提出了加強學生黨支部建設的改進思路,即構建“三點一線”的工作格局,以學校黨委中心工作為主線,強化重點、突破難點、攻克薄弱點,加強學生黨支部建設。

本文在對內蒙古農業(yè)大學學生黨支部建設現狀調查的基礎上,分析學生黨支部建設的經驗和不足,并提出了加強學生黨支部建設的改進思路,即構建\"三點一線\"的工作格局,以學校黨委中心工作為主線,強化重點、突破難點、攻克薄弱點,加強學生黨支部建設。

地質工程專業(yè)(煤與煤層氣方向)是國內高校新開設的本科專業(yè)。為適應社會經濟建設,滿足我區(qū)經濟發(fā)展對專業(yè)技術人才的需求,我校于2011年開設該專業(yè)并招生。通過分析地質工程專業(yè)(煤與煤層氣方向)建設的必要性,論述了專業(yè)發(fā)展前景和社會需求,闡明了人才培養(yǎng)目標和課程體系設置,并探討了我校地質工程專業(yè)(煤與煤層氣方向)建設的發(fā)展規(guī)劃。

簡介學院下設木材科學與工程、材料科學與工程、藝術設計、家具設計、服裝設計與工程、基礎美術6個教研室。有林業(yè)工程一級學科博士點1個;生物質材料科學與技術、木材科學與技術和林產化學工程3個二級學科博士點;設計藝術學和材料加工工程2個學科學位碩士點;工程碩士和農業(yè)推廣2個專業(yè)學位碩士授點;木材科學與工程、材料科學與工程、藝術設計和服裝設計與工程4個本科專業(yè)。其中木材科學與工