農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)畢業(yè)論文答辯演示模板

根據(jù)"卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃"和"新疆維吾爾自治區(qū)重點產(chǎn)業(yè)緊缺人才農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)建設(shè)計劃",新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)開展了設(shè)計性實驗的建設(shè)。結(jié)合農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)特點,闡述設(shè)計性實驗的選題,探討設(shè)計性實驗的思路和要求,提出設(shè)計性實驗的考核體系;通過參與設(shè)計性實驗的全過程,可培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、應(yīng)用知識的能力及創(chuàng)新能力。

我校農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)2015年順利通過專業(yè)認(rèn)證工作。經(jīng)過專業(yè)認(rèn)證在學(xué)生管理、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和實驗室條件方面取得明顯改善。本文就認(rèn)證過程中的認(rèn)識、收獲和體會進(jìn)行闡述,為相關(guān)專業(yè)開展專業(yè)認(rèn)證工作提供參考。

提高學(xué)生的實踐能力是高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容.本文從實踐教學(xué)的功能方面分析了水泵與水泵站課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及改革的必要性,并就實踐教學(xué)改革的方法進(jìn)行了初步探討.

針對傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計組織模式存在的問題,探索了一種以學(xué)生家鄉(xiāng)作為畢業(yè)設(shè)計區(qū)域的新型畢業(yè)設(shè)計組織模式,并總結(jié)了該模式的實踐情況。結(jié)果表明,該新型畢業(yè)設(shè)計組織模式實施效果較好,能有效地鍛煉學(xué)生的調(diào)查研究能力和綜合運用現(xiàn)代技術(shù)的能力,對學(xué)生培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)具有較大的意義。但同時,該組織模式也存在高精度資料缺乏等問題。在此基礎(chǔ)上,提出了改進(jìn)現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計組織模式的建議。

《水力學(xué)》課程雙語教學(xué)是安農(nóng)大工學(xué)院農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)本科教學(xué)的新嘗試。該文對《水力學(xué)》課程雙語教學(xué)模式進(jìn)行了探索,從教學(xué)前準(zhǔn)備、教學(xué)模式和教學(xué)組織及教學(xué)考核3個方面闡述了具體實施情況,總結(jié)了實施該教學(xué)模式的體會,并提出了改進(jìn)建議。

隨著社會經(jīng)濟進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)發(fā)展以及水危機的日益加劇,農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科被不斷賦予新的內(nèi)涵。與此同時,社會對高等學(xué)校人才的培養(yǎng)要求也在發(fā)生著變革。在分析西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)發(fā)展歷史,學(xué)校的整體定位基礎(chǔ)上,對近幾年該專業(yè)的人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方案、師資建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等問題進(jìn)行分析總結(jié),以期促進(jìn)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的更好發(fā)展,為我國培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)水土工程人才。

本文通過對當(dāng)前農(nóng)業(yè)水利人才現(xiàn)狀分析以及對新時期農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位,構(gòu)建了多樣化的人才培養(yǎng)模式,并對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)教學(xué)體系和課程設(shè)置進(jìn)行改革,為高職院校進(jìn)行農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的設(shè)置和改革起到參考和借鑒作用。

本科人才培養(yǎng)是我國高等教育工作的重中之重,各大高校都在不停地研究探索自己的人才培養(yǎng)模式。本文以農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)為例分析了全國相關(guān)院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對本科人才培養(yǎng)模式的探索。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于大學(xué)生全面掌握和深入融匯知識、培養(yǎng)思維和創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用。經(jīng)過對認(rèn)識實習(xí)實踐教學(xué)的總結(jié)和不斷改革探索,逐漸形成了具有石河子大學(xué)特色的農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)認(rèn)識實習(xí)實踐教學(xué)模式,即實習(xí)點豐富可優(yōu)化組合,內(nèi)容豐富、形式多樣,面向工程應(yīng)用為核心的實習(xí)前準(zhǔn)備、實習(xí)中思維、實習(xí)后反饋三段保障式的認(rèn)識實習(xí)實踐教學(xué)模式。

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、工程能力和綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié).本文從工程教育認(rèn)證要求出發(fā),初步探索改革農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)實踐教學(xué)方法.

隨著農(nóng)業(yè)水利行業(yè)內(nèi)涵與外延的發(fā)展,所需專業(yè)人才的能力定義發(fā)生了根本變化,原有的人才培養(yǎng)體系已經(jīng)不相適應(yīng)。因此建構(gòu)新的人才培養(yǎng)體系是當(dāng)下急需解決的問題。本課題圍繞農(nóng)業(yè)水利人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案架構(gòu)、方案付諸實踐支持條件等三個方面進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究,重新審視了原來專業(yè)人才培養(yǎng)體系,同時對原有人才培養(yǎng)體系進(jìn)行了較大改革與重組,建構(gòu)了新的人才培養(yǎng)體系。經(jīng)過對新體系的幾年實踐,基本達(dá)到研究者的企圖。

本文對當(dāng)前農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出了高職院校設(shè)置農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的必要性,以及長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的可行性。

農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)性、實踐性強,牽涉面廣,決定了培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的必然要求。該文從四川省雅安市水資源和水能資源開發(fā)利用面臨的歷史機遇和重大挑戰(zhàn)、以及公共實驗教學(xué)平臺、實踐教學(xué)基地、實踐教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控模式等方面,結(jié)合岷江流域特別是雅安市7縣1區(qū)的地方特色和水利行業(yè)特點,對農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)實踐教學(xué)體系進(jìn)行了構(gòu)建和實施,并取得明顯的成效。

對農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)大學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)進(jìn)行了實踐教學(xué)探討,通過對生產(chǎn)實習(xí)中存在的問題提出了相應(yīng)的解決措施,逐漸形成了具有新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)特色的農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)實踐教學(xué)模式,幫助學(xué)生建立工程意識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以更加理性態(tài)度投入到后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)之中。

根據(jù)甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)的歷史、條件和傳統(tǒng)定位,結(jié)合農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的知識能力和素質(zhì)要求,提出了新時期農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成體系,針對課程設(shè)置、實踐教學(xué)平臺、教師隊伍、大學(xué)生科研創(chuàng)新活動、教學(xué)質(zhì)量保障體系等方面進(jìn)行了探討和總結(jié)。實踐表明,新的培養(yǎng)模式效果良好。

理論力學(xué)是農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課,為適應(yīng)知識經(jīng)濟對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求,合理進(jìn)行課程教學(xué)改革及提高教學(xué)質(zhì)量勢在必行。結(jié)合我國高等教育改革和新形勢下的教學(xué)要求,分析山西農(nóng)業(yè)大學(xué)理論力學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題,并提出一套適合本專業(yè)的教學(xué)改革方案。

水利工程施工技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文答辯模板

眾所周知,我國十分重視專業(yè)人才的培養(yǎng),本科人才培養(yǎng)是我國高等教育最為重要的環(huán)節(jié)。而高職本科所作為全日制本科教育的一種,其重要程度不言而喻。目前,各大高校都在積極探索新的人才培養(yǎng)模式,本文以新疆農(nóng)業(yè)水利工程為背景,在分析當(dāng)前教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上展開對高職本科聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的探索。

作為一個農(nóng)業(yè)大省(區(qū))、水利大省(區(qū)),農(nóng)業(yè)水利在廣西的地位十分重要,而農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)在廣西的設(shè)置卻是空白。本文從農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位、農(nóng)業(yè)水利的重要作用、高等教育資源的分布不均等方面分析了在廣西高校設(shè)立農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的必要性;從招生來源、畢業(yè)去向、人才需求等方面闡述了在廣西設(shè)置農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的可行性。

針對河套學(xué)院農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)方式,即在校期間各門專業(yè)課程在講授過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力,提出了一些措施和意見,供專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)參考。

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